骨干教師培養(yǎng)工作總結09-10

骨干教師培養(yǎng)工作總結09-10骨干老師培育工作總結09-10

骨干老師培育工作總結09-10

民勤三中201*201*學年第一學期

骨干老師培訓總結

一、轉變培育方式

我們學校的骨干老師的培育與使用已歷時幾年，其中經(jīng)受了兩種培育方式：最先，在老師們的專業(yè)化進展的要求不太高的狀況下，我們采納的是由學?！胺鲋摺钡哪Ｊ剑从蓪W校統(tǒng)一支配培訓內容，定時定點集中培訓。這樣做的目的是想通過學校的引領促進骨干老師的專業(yè)成長；后來，有一部分老師由于學校上學年的引領，已經(jīng)有了自覺進展的要求，并有了想進展自己教學特色的要求，鑒于此學校實行了“半扶半放”的培育模式，即在學校統(tǒng)一規(guī)定培訓內容的基礎上，每位骨干老師都要有自己的特色進展，這種特色進展主要體現(xiàn)在課堂教學上，即每位骨干老師選擇自己所喜愛的名師進行討論，在學期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。

二、注意過程管理1、抓好方案制定第一關

開學的第一周我們便召開了全體骨干老師會議，把學校本學期的培育設想與內容傳達給了每一位骨干老師，各位骨干老師依據(jù)學校的要求制定出個人在本學期的進展方案，方案上交后，我們教育處組織特地的人員對每位骨干老師的方案進行審核，對于內容空洞，不切實際的方案，堅決要求重寫。

2、抓好中期督查其次關

依據(jù)學校的方案支配，老師在制定好個人的成長方案后，即進入實施階段，在這一階段學校要求老師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學校將在學期中進行一次溝通會，進行溝通會的目的有兩個：一是使各位骨干老師學人之長，補己之短；二是對每位老師的工作進行督促檢查。

3、抓好成果展現(xiàn)第三關

在學校的方案中我們明確規(guī)定，每位骨干老師在期末的時候要把自己的成果進行展現(xiàn)，展現(xiàn)的時候除了要有相應的文字進行說明，還要把平常工作中所積累的原始資料一并展現(xiàn)，這樣展現(xiàn)的目的是讓骨干老師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。

三、加強集中培訓

盡管我們實行的是“半扶半放”培育模式，但是學校的培訓作用還是不行忽視的。因此我們依舊注意學校的集中培訓作用，并且這種培訓內容是依據(jù)老師們當前的薄弱點和急需的內容選擇的，如怎樣才能讓自己的課堂教學更有效等，由于我們的培訓內容是急老師們所急，需老師們所需，所以培訓效果是很明顯的，滿足度也是特別高的，老師們稱我們的培訓是“準時雨”，是“雪中送炭”。

四、收獲累累碩果

由于我們實行了“半扶半放”的培育模式，這種模式極大的調動了老師們的樂觀性和主動性。

1、變“要我讀書”為“我要讀書”

在以往的老師培訓中我們都一再強調老師們要加強讀書，可是實際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要么是網(wǎng)上下載，消失這種狀況的緣由就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新，他只要靠著自己多年的閱歷就可以把工作做下來，所以讀書就變得很被動，而今年當每個老師們確定了自己的突破點后，讀書就成了他們的首選。

2、變“目標盲目”為“目標明確”

由于每位老師所確立的突破點都是針對自己的實際教學工作的，他所確立的這個突破點實際就是他本學期所要做的很重要的一項工作，這樣老師們的工作目標就由原來的隨大流而變得特別明確和詳細了。

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骨干老師培育工作總結

（201*201*學年度）漁陽鎮(zhèn)第一中心學校

一、轉變培育方式

我們學校的骨干老師的培育與使用已歷時幾年，其中經(jīng)受了兩種培育方式：最先，在老師們的專業(yè)化進展的要求不太高的狀況下，我們采納的是由學?！胺鲋摺钡哪Ｊ剑从蓪W校統(tǒng)一支配培訓內容，定時定點集中培訓。這樣做的目的是想通過學校的引領促進骨干老師的專業(yè)成長；后來，有一部分老師由于學校上學年的引領，已經(jīng)有了自覺進展的要求，并有了想進展自己教學特色的要求，鑒于此學校實行了“半扶半放”的培育模式，即在學校統(tǒng)一規(guī)定培訓內容的基礎上，每位骨干老師都要有自己的特色進展，這種特色進展主要體現(xiàn)在課堂教學上，即每位骨干老師選擇自己所喜愛的名師進行討論，在學期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。

二、注意過程管理1、抓好方案制定第一關

開學的第一周我們便召開了全體骨干老師會議，把學校本學期的培育設想與內容傳達給了每一位骨干老師，各位骨干老師依據(jù)學校的要求制定出個人在本學期的進展方案，方案上交后，我們教務處組織特地的人員對每位骨干老師的方案進行審核，對于內容空洞，不切實際的方案，堅決要求重寫，在這期間有的老師的方案曾經(jīng)修改過二到三次才過關。

2、抓好中期督查其次關

依據(jù)學校的方案支配，老師在制定好個人的成長方案后，即進入實施階段，在這一階段學校要求老師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學校將在學期中進行一次溝通會，進行溝通會的目的有兩個：一是使各位骨干老師學人之長，補己之短；二是對每位老師的工作進行督促檢查。

3、抓好成果展現(xiàn)第三關

在學校的方案中我們明確規(guī)定，每位骨干老師在期末的時候要把自己的成果進行展現(xiàn)，展現(xiàn)的時候除了要有相應的文字進行說明，還要把平常工作中所積累的原始資料一并展現(xiàn)，這樣展現(xiàn)的目的是讓骨干老師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。三、加強集中培訓

盡管我們實行的是“半扶半放”培育模式，但是學校的培訓作用還是不行忽視的。因此我們依舊注意學校的集中培訓作用，并且這種培訓內容是依據(jù)老師們當前的薄弱點和急需的內容選擇的，如怎樣才能讓自己的課堂教學更有效等，由于我們的培訓內容是急老師們所急，需老師們所需，所以培訓效果是很明顯的，滿足度也是特別高的，老師們稱我們的培訓是“準時雨”，是“雪中送炭”。

四、收獲累累碩果

由于我們實行了“半扶半放”的培育模式，這種模式極大的調動了老師們的樂觀性和主動性。

1、變“要我讀書”為“我要讀書”

在以往的老師培訓中我們都一再強調老師們要加強讀書，可是實際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要么是網(wǎng)上下載，消失這種狀況的緣由就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新，他只要靠著自己多年的閱歷就可以把工作做下來，所以讀書就變得很被動，而今年當每個老師們確定了自己的突破點后，讀書就成了他們的首選。

2、變“目標盲目”為“目標明確”

由于每位老師所確立的突破點都是針對自己的實際教學工作的，他所確立的這個突破點