2023年科學(xué)活動教案9篇

2023年科學(xué)活動教案9篇科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、了解各種小動物的走路姿態(tài)，激發(fā)幼兒對小動物的愛好。

2、熟識嬉戲規(guī)則，聽口令做動作。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動打算：

頭飾、風(fēng)琴、磁帶。

活動過程：

(一)導(dǎo)入：“小摯友看，我們托一班來了這么多的客人，大家興奮嗎?我們一起來拍拍小手。”“今日，我們班還來了幾位動物客人，我們一起來看看他是誰?”

(二)、初步了解。

(1)、A、“我們一起來拍手歡迎第一位動物客人”。它是誰?(小鳥)“小鳥是怎樣來的?”(飛來的)“我們一起請小鳥坐下吧!”

B、“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動物客人?”“它是誰?”(小魚)。“小魚是怎樣來的?”(游來的)“小魚也請坐吧!”

C、“還有一位動物客人，小摯友閉上眼睛，老師數(shù)三下，小摯友趕快睜開眼睛。”“它是誰?”(小兔)“小兔是怎樣來的'?”(跳來的)

(2)、“下面我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)它們的樣子吧!”老師彈琴，小摯友學(xué)動物走路。

(3)、“它們有的是飛來的、有的是游來的、還有的是跳來的。小動物來的時候還帶來了很多奇妙的禮物，小摯友聽聽錄音機(jī)里的音樂，婷婷是那個小動物，小動物看誰做得好?奇妙的禮物就飛到誰的身上?！毙从崖犚魳纷鰟幼鳌?/p>

(三)、嬉戲鞏固。

“小摯友真棒!小動物想和小摯友玩一玩。”

老師：小鳥幼兒：飛呀!

小魚游呀!

小兔跳呀!

來了一只大老虎，我們快跑呀!幼兒和老師對說，并做相應(yīng)的動作。(嬉戲反復(fù)進(jìn)行)

(四)活動結(jié)束。

“老虎累了，睡著了，我們學(xué)著小貓的樣子靜靜地溜走吧。”

活動反思：

在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。活動基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們在活動中的主動性很高。假如在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點讓孩子視察、探討其改變的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延長活動更加豐富。

科學(xué)活動教案篇2

活動設(shè)計

科技在孩子的環(huán)境四周無處不在，幼兒生來就對其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感愛好，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的?？茖W(xué)活動“彈性世界”就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)建等一系列活動，使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性，探究其中的奧妙，揭開彈性世界的謎底，從而激發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，并體驗創(chuàng)建的歡樂。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒對彈性物體的愛好，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。

2、通過找尋生活中有彈性的物體，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及閱歷遷移應(yīng)用實力。

3、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣以及視察和操作實力。

活動打算

1、幼兒園打算的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。

2、家長和孩子共同材料：合金鋼線一條（長約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。

3、老師事先了解有關(guān)彈性的學(xué)問背景（附后）。

活動過程

一、看一看，試一試。

給幼兒各種材料，老師簡潔介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，視察比較不同的物品在操作過程中所表現(xiàn)出來的不同現(xiàn)象。

1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開手來，看一看它們發(fā)生的改變。

2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，細(xì)致視察哪一種球跳得高。

3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉，看一看哪根有改變。

4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，視察彈簧的改變。

二、想一想，答一答。

1、為什么海綿捏扁之后變更了形態(tài)，而手一松開又可以復(fù)原原來的樣子？

2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來，而木球卻跳不起呢？

3、為什么松緊帶能拉長，而其它線卻拉不長？

4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會被拉長，取下后又能復(fù)原原來的樣子？

三、看一看、說一說。

視察圖1，同樣一個皮球，輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同？為什么？

視察圖2，為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些？

視察圖3，彈簧秤掛上一個砝碼后，彈簧被拉長了，再掛上另一個砝碼，彈簧被拉得更長，為什么？

視察圖4，用過大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能復(fù)原原來的形態(tài)了？

四、做一做、玩一玩。

1、拆裝圓珠筆：老師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開，取出彈簧，體驗圓珠筆在運(yùn)用上的改變。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得便利運(yùn)用了。

2、制作簡易彈簧（見圖5）：將鋼線沿著鉛筆勻稱地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡易彈簧。試一試彈簧有沒有彈性？為什么？

3、制作彈弓（見圖6）：利用樹杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

4、制作“魔盒”（見圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。

五、找一找、議一議。

1、讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并探討這些物品是如何利用彈性的？

2、集體探討：請小摯友都來當(dāng)“小小獨創(chuàng)家”，你還會用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？

五、活動延長

在科學(xué)角投放足夠的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動區(qū)，讓幼兒依據(jù)自己的愛好，獨創(chuàng)制造其它有彈性的物品，并說一說它們的作用。實力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計，并向小摯友們介紹自己制作的方法和步驟。

附學(xué)問背景資料：

一、什么是彈性？

物體在力的作用下會變更形態(tài)，例如，竹竿受力會變彎（見圖8），彈簧受力會伸長或縮短（見圖9）。物體形態(tài)的變更叫做形變。發(fā)生了形變的物體，在肯定限度內(nèi)，當(dāng)外力消逝后，仍能復(fù)原原來的形態(tài)，這種能復(fù)原原狀的形變，叫做彈性形變。這個限度叫做彈性限度，超過了彈性限度，發(fā)生形變的物體就不能再復(fù)原原狀。

二、什么是彈力？

用手拉彈簧，使彈簧伸長，手會感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會感到彈簧對手有壓力，發(fā)生彈性形變的.物體由于要復(fù)原原狀而對阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

任何物體發(fā)生彈性形變時都要產(chǎn)生彈力，不過有些物體的形變通常很小，不簡單被察覺。用球拍擊球時，拍和球都發(fā)生彈性形變（見圖10），拍發(fā)生彈性形變，對球產(chǎn)生彈力，同時，球也發(fā)生形變，對拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書，壓在桌面上，使桌面發(fā)生微小形變，發(fā)生形變的桌面對書產(chǎn)生向上的彈力（見圖11），這就是桌面對書的支持力，可見彈力發(fā)生在相互接觸，并發(fā)生了彈性形變的物體之間。

彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān)，在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時，弓拉得越滿，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠(yuǎn)。

三、胡克定律

試驗表明：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個規(guī)律是英國物理學(xué)家胡克（1635—1703）在1660年發(fā)覺的，叫做胡克定律。超過了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能復(fù)原原狀。

彈簧秤是依據(jù)胡克定律制成的，每個彈簧秤都有肯定的秤量范圍，不能用來秤量過重的物體，這就是為了防止超過它的彈性限度。

科學(xué)活動教案篇3

科學(xué)活動：奇妙的小細(xì)管（大班）

設(shè)計意圖：

在日常生活中，孩子們對身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們常常發(fā)覺植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會漸漸地伸展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能汲取水分呢？這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。老師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一愛好點，意在通過嬉戲活動和視察活動，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培育幼兒對科學(xué)活動的愛好，并在活動中發(fā)展幼兒的視察實力和動手操作的實力。

活動目標(biāo)：

1．通過嬉戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2．培育幼兒的視察力及動手操作的實力。

活動打算：

1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干。

3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的.紙樹，塑料小碗若干。

4．圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

活動過程：

一．設(shè)置嬉戲環(huán)境，供應(yīng)材料，讓幼兒在嬉戲中發(fā)覺這些材料都能吸水。

1．玩一玩：引導(dǎo)幼兒用老師供應(yīng)的材料幫水搬家。

老師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出嬉戲，并交待規(guī)則：不用倒的方法，干部用筐里的東西來幫水搬家。

2．說一說：“你是用什么方法幫水搬家的？”

激勵幼兒說出自己是怎么做的。

小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”

（棉花、紙、植物等。）

二．老師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將簇新的大白菜葉放入紅色的墨水里，

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒視察茶葉泡水后有何改變，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動中獲得開心的情感體驗。

活動打算

1、干茶葉。

2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。

活動過程

１、品嘗茶水

請幼兒說說你喝的是什么？

２、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。

３、你眼中的`茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）

４、出示茶葉，幼兒視察比較各種茶葉的顏色形態(tài)有什么不同。

５、幼兒探討茶葉是從哪里來的。

６、錄像

探討:你從錄像里看到什么、知道什么。

７、茶葉泡水后會有哪些改變呢?

８、幼兒探討:喝茶有什么好處。

９、律動:采茶舞

活動延長

關(guān)于茶葉的由來，還有很多好玩的故事，請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時請小摯友們相互講講關(guān)于茶葉的故事。

科學(xué)活動教案篇5

設(shè)計意圖：

熱脹冷縮是人們生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對這一現(xiàn)象還缺乏感知，于是，我設(shè)計了本次活動，旨在通過揣測、找尋、自我探究以及運(yùn)用生動好玩的多媒體課件，讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺、樂中獲得。初步感知、理解“空瓶吞蛋”這個好玩試驗中所蘊(yùn)含的熱脹冷縮、壓強(qiáng)的原理，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奇妙的愛好。

活動目標(biāo)：

1、主動探究空瓶吞蛋的'方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

2、遵守試驗的規(guī)則進(jìn)行操作，仔細(xì)視察試驗現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)覺。

3、能主動思維，主動探究生活中的科學(xué)小隱私。

活動打算：

1、多媒體課件《空瓶吞蛋》。

2、煮熟了的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水

活動過程：

（一）、出示多媒體課件，激發(fā)幼兒的愛好

課件展示兩個蛋寶寶玩。一個在瓶口很小的瓶子里歡快地跳舞。另一個也想到瓶子里找他的摯友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎么也進(jìn)不去，怎么辦？

引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。

（二）、老師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒細(xì)致視察。

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述看到的試驗現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒能用自己的語言描述出試驗過程。

3、展示多媒體課件并歸納總結(jié)原理：

瓶身加熱使空氣寶寶變胖→用蛋堵住瓶口不讓空氣寶寶跑掉→當(dāng)瓶身冷了后，空氣寶寶變瘦，外面的空氣寶寶又想再進(jìn)來→蛋被擠進(jìn)瓶里了。

（三）、幼兒動手操作并溝通共享。

試驗前，老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)的試驗規(guī)則，并要求幼兒按規(guī)則進(jìn)行試驗。

試驗中，引導(dǎo)幼兒將自己的感受講給同伴、老師聽，相互溝通共享自己的發(fā)覺及操作過程。

（四）拓展思維，提出新的挑戰(zhàn)――思索如何從瓶里取出蛋。

師：“小摯友們真能干，讓蛋寶寶都進(jìn)到瓶子里了，但這個蛋寶寶太淘氣了，它現(xiàn)在呀又想出來了，你們怎么辦呢？”

激勵幼兒動腦思索出不同的方法。(如：再用熱水燙；擠壓瓶身。)

科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)：

1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛好，發(fā)展視察力和語言表達(dá)實力。

活動打算：

1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

活動過程：

一、嬉戲"尋寶"導(dǎo)入活動。

1、小摯友，今日老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時我們小摯友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？(老師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。

2、現(xiàn)在小摯友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小摯友看看為什么磁鐵吸不住這個東西??？幼：因為它是木頭的。師：摯友聰慧，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小摯友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀€位子坐下來，老師請小摯友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西?。坑祝河嗅斪?，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇！磁鐵的本事可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點??？幼：他們都是鐵做的。老師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動手操作，發(fā)覺磁鐵隔物吸鐵的特性師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個嬉戲，現(xiàn)在每個小摯友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事？師：小摯友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來??？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小摯友真聰慧！告知你們磁鐵還有一個隱私就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1、剛才老師不當(dāng)心把許多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想方法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地方法?。繋煟簞偛盼覀儎倓倢W(xué)過了一個磁鐵的特點，你們可以不行以利用磁鐵來把老師的別針撿起來?。≌l來試試？??！原來真的可以??！

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的便利??！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？老師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。

四、活動結(jié)束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本事，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本事好不好？

活動反思：

本次活動自始自終都圍圍著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛起先老師讓幼兒了解“發(fā)覺”一詞，按部就班，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)覺磁鐵的閱歷，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)覺。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小摯友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講解并描述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在競賽前，老師沒有交待幼兒肯定要吸不是鐵的東西。

在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培育幼兒的合作意識，可在競賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個人拿東西吸，一個人特地記錄吸到的.東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動支配的比較輕松。

本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參加進(jìn)來，幼兒無法實現(xiàn)相互溝通，無法實現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思索。

“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流淌環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進(jìn)了幼兒、老師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教化資源的最大利用價值，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。

科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

1、探究多種讓水快點變冷的方法，學(xué)會運(yùn)用溫度計并進(jìn)行記錄。

2、學(xué)會與人合作，體驗參加試驗操作活動的樂趣。

活動打算：

1、學(xué)會運(yùn)用溫度計

（1）出示溫度計，師：小摯友你們看老師帶來了什么？（溫度計）

（2）那你知道溫度計有什么用處呢？

（3）幼兒第一次探究，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現(xiàn)在是幾度？）幼兒溝通，老師記錄

（4）與同伴共享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰來說說溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）

2、測量水的溫度，感知不同時間水溫的改變。

（1）老師為我們小摯友打算一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）

（2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結(jié)果）

（3）集中溝通：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的水溫。

（4）探討：你們杯子里的水都是從水壺里倒出來，為什么有的溫度低有的溫度高？

（5）師小結(jié)：原來一杯水時間放得長，水溫降得多，時間放得短，溫度下降得少。

3、設(shè)計讓熱水快點變冷的方案（1）不用任何材料想方法讓熱水快點變冷。

師：現(xiàn)在老師想請你們用一個方法讓杯子里的水冷來，然后請你測好水溫，看看誰的方法使水溫下降得快。

A：幼兒操作，并記錄試驗結(jié)果。

B：集中溝通：你用了什么方法，水現(xiàn)在的溫度是幾度？（幼兒說，老師記錄）

C：師小結(jié)：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的度數(shù)不大。

（2）供應(yīng)材料想方法讓熱水快點變冷。

師：那有沒有其它方法可以讓水快點變冷呢？

A：幼兒溝通各自的'想法。

師：小摯友，真能干，想出這么多可以讓水快點變冷的方法，老師為你們供應(yīng)了材料，請你們?nèi)ピ囈辉?，并記錄下試驗后的結(jié)果，比一比、看一看，哪種方法能讓水溫降得更快？

B：幼兒操作，并記錄試驗結(jié)果。

C：展示幼兒操作卡，集中溝通：哪一種方法可以使水溫下降得快？

D：師小結(jié)：通過我們發(fā)覺冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒有冰塊的速度快。

4、延長：今日我們通過試驗知道了許多可以讓水快速變冷的方法，以后我們假如急于喝開水，就可以用這些方法，可是要留意衛(wèi)生哦！

科學(xué)活動教案篇8

活動目標(biāo)：

1.能運(yùn)用多種感官相識事物，感知、探究西瓜的基本特征。

2.情愿參與科學(xué)活動，能用簡潔的語言把自己的發(fā)覺告知老師和同伴。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

1.西瓜。

2.每人一份餐巾、刀、抹布;課前洗凈雙手。

3.PPT。

活動過程：

1.摸一摸，初步感知西瓜的特征。

師：小摯友，今日蘇老師給小摯友帶來了一個禮物，它是一種水果請一個小摯友來猜猜是什么?

2.集體視察，運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征。

師：我們把它請出來，看是什么呀?

師："西瓜是什么樣子的?"摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感覺?

小結(jié)：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的?，F(xiàn)在又多了一些形態(tài)，有的大，有的小。皮是綠色的，還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的`、涼涼的、硬硬的，敲敲會響，推推會滾。

3.通過故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。

師："今日有一群猴子也撿到了一個西瓜，他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件好玩的事情呢，你們想知道嗎?"

a.老師講故事《猴王吃西瓜》。

b.老師提問：猴王怎么吃西瓜?你會吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)當(dāng)吃什么?

c.師：那西瓜的瓤在哪里呢?

d.我們一起把西瓜切開看一看。

e.讓幼兒視察西瓜的內(nèi)部：你們看到西瓜里面是什么樣的?

f.了解兩種特別的西瓜--黃瓤的瓜和無籽瓜師：小摯友看老師電腦上有兩種瓜，它們跟我們平常吃的瓜有什么不一樣呢?

4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動手操作)

5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>

a.師："你們喜愛吃西瓜嗎?為什么?"

b.請幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺?

小結(jié)：西瓜瓤水分多，吃起來又涼又甜.能解渴、消暑，我們大家都愛吃。

科學(xué)活動教案篇9

（一）活動目標(biāo)：

1、通過幼兒的視察與動手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。

（二）活動打算：

不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參加的愛好。

（1）、老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。

（3）、老師在這個過程中，只是一個參加者，引導(dǎo)者。

3、進(jìn)入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、老師小結(jié)：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進(jìn)行引領(lǐng)。

（2）、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，找尋發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？