學(xué)前幼兒園-《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱：散文詩《春天的色彩》年齡段／領(lǐng)域：小班／語言執(zhí)教人／單位：／課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：一.帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找“春天”。1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外、海邊、社區(qū)、花園等地去感受春天的變化。2、重點(diǎn)提問：春天在哪里？你都發(fā)現(xiàn)了什么？3、鼓勵幼兒在大自然中觀察探索春天的秘密，教師及時運(yùn)用照片記錄。4、運(yùn)用照片分享“春天的發(fā)現(xiàn)”，提升幼兒對春天經(jīng)驗的感知。二.學(xué)唱歌曲《彩色是世界真奇妙》、《小小黃色迎春花》，感受春天的美好。1．熟悉歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。2.重點(diǎn)提問：歌曲中唱了什么？3.運(yùn)用圖片分析歌曲內(nèi)容，理解歌詞、學(xué)唱歌曲。4.幼兒通過齊唱、分角色唱、表演唱等形式有感情的完整演唱歌曲。三、組織繪本閱讀活動《醒了，醒了》《小牛的春天》《花園里》等繪本，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。1．細(xì)致觀察畫面、理解故事內(nèi)容。重點(diǎn)提問:畫面上有誰？它們在做什么？2．采用示范講述、分組自主講述的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)對故事的理解。3、教師有感情完整講述繪本故事，幼兒感知春天的季節(jié)特征。課堂教學(xué)活動設(shè)計：活動目標(biāo)：欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。理解詞語：嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，在學(xué)說情景對話基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用春天是xx的xx色進(jìn)行仿編。運(yùn)用繪畫的形式再現(xiàn)對春天色彩的感知，感受春天美好之情?；顒又攸c(diǎn)：欣賞散文詩，學(xué)說情境對話，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境?；顒与y點(diǎn)：大膽創(chuàng)編詩歌。學(xué)說：xx對小熊說：春天是xx的xx色的?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：,《春天的色彩》的課件、“春雷”的聲效、“春野”的背景音樂、小熊、畫紙、水粉燃料、油畫棒、毛筆、板刷。經(jīng)驗準(zhǔn)備：對春天季節(jié)變化特征的了解?；顒舆^程：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、師：春天來了，你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天？2、幼兒自由表達(dá)，教師及時小結(jié)，提升幼兒對春天的認(rèn)知經(jīng)驗。二、出示課件，觀察圖片、理解散文詩的內(nèi)容。1、提問：什么聲音？圖片上是誰？小熊在干什么？2、教師講述故事前半部分---至春天是什么顏色的？提問：為什么小熊說春天是黑色的？誰來告訴小熊春天的顏色呢？3、出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)對詩歌的理解。小草1：提問：誰來了?它會告訴小熊春天是什么顏色？草莓2：提問：這是誰、他會對小熊說什么？小白兔3：小兔會說什么？教師鼓勵幼兒大膽想象，完整表達(dá)自己想法。及時提升肯定幼兒的回答并用詩歌的話進(jìn)行小結(jié)。三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《春天的色彩》。1、教師有感情的配樂朗誦詩歌。（播放春野的音樂）提問：都有誰告訴小熊春天是什么顏色的？他們都是怎么說的？追問：為什么是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色？2、引導(dǎo)幼兒用作品中的語言完整表達(dá)，教師及時點(diǎn)評和提升。3、師幼共同朗誦散文詩《春天的色彩》。出示小熊引發(fā)興趣：我們也來學(xué)習(xí)小動物們告訴小熊春天是什么顏色的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。三、鼓勵幼兒幼兒已有經(jīng)驗嘗試仿編散文詩。1、鼓勵幼兒大膽想象，表達(dá)自己對春天色彩的感知。提問：除了小草、草莓、小白兔還會有誰告訴小熊春天是什么顏色的？2、出示春天色彩的圖片，支持幼兒大膽創(chuàng)編。提問：還有誰告訴小熊春天是什么顏色的？3、同伴之間相互交流，教師認(rèn)真傾聽參與，提升經(jīng)驗。4、幼兒創(chuàng)編詩歌，教師及時小結(jié)評價。鼓勵幼兒重點(diǎn)表達(dá)：xx對小熊說;春天是xx的xx色.5、追問：什么樣的紅色？什么樣的黃色？……四、運(yùn)用繪畫形式創(chuàng)作春天的色彩、繼續(xù)感知春天變化。1、提問：還會有誰告訴小熊春天的秘密？現(xiàn)在就請小朋友用自己的小畫筆把春天的的色彩畫下來吧！2、幼兒運(yùn)用繪畫的形式展開創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)對春天的色彩感知。五、延伸活動：1、教師帶領(lǐng)孩子到戶外發(fā)現(xiàn)春天的色彩。師：請小朋友們和老師一起再到外面去找找春天，看看春天是什么顏色？2、鼓勵幼兒繼續(xù)通過多種形式再現(xiàn)對春天的感受。散文詩《春天的色彩》語言優(yōu)美、郎朗上口，為幼兒展現(xiàn)了一幅色彩豐富的春天的畫面。春天里的藍(lán)天、白云、紅日、青山、綠水、花鳥魚蟲是小班幼兒最易感知和熟悉的?；顒忧埃蠋煻啻螏ьI(lǐng)幼兒觀察初春景象：小草變綠、小樹萌芽、連翹、迎春、玉蘭的花開出小花苞，啟發(fā)幼兒用豐富的語言表達(dá)對春天的發(fā)現(xiàn)；家長利用假日小組開展賞花、春游等活動；在幼兒園里教師和孩子們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)于春天的繪本故事和歌曲，例如《小牛的春天》《醒了醒了》《花園里的秘密》等，有了這些經(jīng)驗的鋪墊和準(zhǔn)備，為孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩奠定了良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)編散文詩的環(huán)節(jié)中，我提前為幼兒提供有關(guān)于春天各種事物的照片，滿足、支持不同能力水平的幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。本活動對幼兒發(fā)展的價值《春天的色彩》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》（明天出版社2013年8月第1版）中“七彩樂園”主題，內(nèi)容為語言領(lǐng)域的散文詩。散文詩通過優(yōu)美的語言，為孩子們展現(xiàn)了一幅色彩豐富的春天的畫面?；顒忧?，老師帶領(lǐng)孩子充分觀察大自然，探究春天的變化，為幼兒的理解學(xué)習(xí)散文詩做好經(jīng)驗鋪墊?；顒又?，幼兒在欣賞散文詩、學(xué)說情景對話、嘗試仿編、運(yùn)用繪畫形式再現(xiàn)對春天色彩的過程中再次體驗春天的美好。同時，教師給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會，鼓勵幼兒大膽表達(dá)對春天的整體感知，提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。此活動是一個綜合性的活動，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。教學(xué)理論依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵和支持幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！薄爸С钟變涸诮佑|自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識”?；顒忧?，教師將啟發(fā)孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天色彩的魅力。過程中采用層層遞進(jìn)的方式，為幼兒提供欣賞、表達(dá)、創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境，幫助幼兒在游戲情境中感受散文詩的美。在發(fā)展幼兒的語言表達(dá)和邏輯能力的同時，也注重幼兒觀察、想象和創(chuàng)造能力的提升。實施策略：意境浸潤激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個語言表達(dá)的情境。本次活動中，教師以色彩鮮艷的課件和生動富有感染力的語言來吸引幼兒。教師朗誦時配以班德瑞的輕音樂《春野》、創(chuàng)設(shè)“雷雨”情境，形象的課件圖畫、優(yōu)美的音樂、生動的語言能很好的將幼兒帶入學(xué)習(xí)的情境中。2.由淺入深、層層遞進(jìn)、情境渲染理解內(nèi)容：教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和回答靈活采用開放性提問、有效追問等方式，引導(dǎo)幼兒在回顧春天特征、觀察欣賞散文詩的基礎(chǔ)上大膽猜測角色對話、啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編。用XX告訴小熊春天是XX顏色的提問句式，讓幼兒在有趣的情境中理解內(nèi)容，為后面的創(chuàng)編做好鋪墊。充分調(diào)動幼兒運(yùn)用多種感官參與思考、大膽想象。3.鼓勵幼兒完整表達(dá)、體現(xiàn)幼兒主體性。幼兒在欣賞學(xué)習(xí)中，教師能及時捕捉問題并運(yùn)用多種方法將幼兒學(xué)習(xí)引向深入。放手給幼兒提供創(chuàng)編的空間，鼓勵幼兒與同伴分享自己創(chuàng)編的內(nèi)容，注重幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在活動最后一個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了幼兒繪畫表征“春天的色彩”，啟發(fā)幼兒將對自己對春天的感知經(jīng)驗進(jìn)行大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)和教育目標(biāo)的整合?！洞禾斓纳省肥且皇渍Z言生動、意境優(yōu)美的散文詩。幼兒在充分感知春天特征的基礎(chǔ)上整合已有經(jīng)驗，通過欣賞、理解、創(chuàng)編、再現(xiàn)的方式表達(dá)自己對春天的感受和發(fā)現(xiàn)。下面是我對這節(jié)活動的反思：1、教師以色彩鮮艷的課件和生動富有感染力的語言來吸引幼兒。朗誦時配以班德瑞的輕音樂《春野》、創(chuàng)設(shè)“雷雨”情境，形象的課件圖畫、優(yōu)美的音樂、生動的語言很好的將幼兒帶入學(xué)習(xí)的情境中。2、有效提問、追問提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的問題與需要，及時靈活追問提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如：為什么春天是跳跳的白色？還有誰會告訴小熊春天是什么顏色的？教師有針對