2023年小學經驗教學總結

2023年小學經驗教學總結小學閱歷教學總結1

學期即將結束，今日我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家溝通一下。我本著注意全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于學問難度的增加和基礎較高，想再向前提高，須要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了許多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜愛的，或許我們去問學生最喜愛哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是須要做許多的試驗，有時在打算試驗時的一些器材在試驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去找尋，不過現在在教化里有了特地的試驗員已經好了許多，這個打算過程我感覺很煩，但每一次演示勝利時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現將本學期的教學工作總結如下：

一、扎扎實實打好基礎。抓基礎學問，就是要抓科學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的學問的駕馭實力不同，老師應針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講教化度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一部分同學有些懷疑，我再問全班學生：“在你們理解看來應當怎么樣？”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的'緊密程度？我說當然可以??！于是有許多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當地用一下方言，對于一些科學學問更有勸服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對科學基本學問的“消化不良”，或是一知半解，更嚴峻的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去愛好。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。抓基本技能，要抓好科學用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深化淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個試驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思索問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。如在試驗探究題中的一些限制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在試驗中也好在平常的作業(yè)講解中也好都是經過反復的訓練和強調，在現在的考試中基本上不會出現一些失誤。

二、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育。要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習科學的“基本學科思維方法”。

三、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準?；A教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平常的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“養(yǎng)分午餐”。如在講到有關水的浮力的學問時滲透了許多老教材上的一些學問并適當用新課程的理念去分析。

四、強化教學過程的相互學習。研討作為教研組長，在各種教化本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師剛好進行溝通，探討勝利閱歷及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新老師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新老師共享，只有水漲船高才是真正的勝利。通過努力，本學期已經取得了肯定的成果，今后我將接著保持，并爭取更大的進步。

小學閱歷教學總結2

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。功夫不負有心人，在學校領導和學生家長的耐性幫助和主動協作下，我圓滿地完成了教化教學工作任務，并取得了肯定的成果，現將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中感知月光的美，有美麗的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，依據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講解并描述故事的方式導入，也可采納激發(fā)愛好、設計懸念比起簡潔的導入新課更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。小學階段的寫字教學是特別重要的。我重視學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。在學校里實行的書畫競賽中，本班學生獲得了一等獎。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。

四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我實行"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好。

后進生過多，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的安排和目標，對這部分同學進行有安排的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于實力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

總之，這些年來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的`特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

五、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象實力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織學生去郊外走一走，找尋大自然的蹤跡，領會大自然的風采，探究大自然的奇妙，此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

回顧過去，我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離要求尚差甚遠，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

小學閱歷教學總結3

數學教化哲學上講，確定一個學生數學修養(yǎng)的凹凸，最為重要的標記是看他如何看待數學，去解決日常生活中的問題。老師在平常的教學中，肯定要著眼于提高學生的數學素養(yǎng)，樹立正確的數學教化價值觀，找到數學與生活的結合點。因為數學源于生活，用于生活。數學應當是學生生活中不行缺少的部分。然而現在學生每天與數學打交道，卻對生活中的數學熟視無睹，對數學缺少愛好，缺乏良好的數感，形不成量的實際觀念和顯明的圖形表象?；诖?，把“身邊的數學”引入課堂，在學生生活閱歷基礎上建構學問，使學生在不知不覺中感悟數學的真諦，學會用數學思想方法去視察和相識四周的世界，從而促進學生的日常思維向科學思維的方式發(fā)展是非常必要的。在課改轟轟烈烈的今日，大多數老師能豐富數學教學的內容，留意了結合生活中實例進行教學，變更數學教學的形式和方法，組織學生小組探討溝通、質疑問難……但是有些老師錯誤的理解了新課標的精神，認為只要在生活中找?guī)讉€實例，就叫做創(chuàng)設情境，讓學生熱喧鬧鬧的爭論一番就是小組學習……這樣的課對學生來說究竟能學到多少數學學問呢？

我仔細學習了一些資料，認為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現了新的教學理念。例如：所創(chuàng)設的情境、選取的素材貼近學生的閱歷嗎？包含有數學學問嗎？是否做到了以豐富的現實背景幫助學生理解抽象的數學學問？教學過程體現了學問的形成過程了嗎？讓學生經驗這一過程了嗎？采納合適的教學方法了嗎？為學生供應較為充分的動手實踐、自主探究、合作溝通的機會了嗎？……其次，要看這節(jié)課是否體現了數學的本質特征。這是最關鍵的！例如讓學生在學習的過程中獲得了對數學思想方法的感受或體驗了嗎？學習的過程中對學生的思維發(fā)展有促進作用嗎？是否留意了用數學的思想、用數學的魅力和數學的美熏陶學生、吸引學生，能否激發(fā)學生的學習數學的激情

創(chuàng)設情境，培育學生的問題意識。

聞名科學家愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對學生來說，提出問題是解決問題的重要組成部分，也是培育創(chuàng)新意識和發(fā)展數學思維的重要途徑。而問題的提出往往要借助于相宜的環(huán)境。反觀我們的數學教學，更多關注的是學問教學和技能訓練，很少顧及學生的情感投入，間或的愛好激發(fā)也只是蜻蜓點水。當然創(chuàng)設情境不是目的，創(chuàng)設情境是為了讓學生透過生活現象用數學的眼光發(fā)覺問題，進而提出問題。等數學問題。問題的提出，不但滿意了學生的表現欲，培育了學生收集和處理信息的實力，實現了由要我學到我要學的轉變，而且培育了學生的問題意識，較之以前只有老師提問題的課堂這是一個質的飛躍。

現在老師們在教學時，常常創(chuàng)設肯定的情境進行教學，這特別好。但在設計問題情境時肯定要留意，所設計的問題，盡可能的要具有深厚的生活的氣息，而且要難易適中，貼近學生的認知水平，才能引起學生主動參加，主動探究。

課堂教學活動是老師與學生、學生與學生間的多向溝通，老師在教學中起主導作用，同學們也要充分地體現出上課學習是我們自己的事，應當自覺地成為課堂學習活動中的主子。至于自己是否已經真正成為學習的主子了，可以從下面幾個方面來進行自評。

我對學習數學有愛好嗎？

數學是現代社會中人們從事生產勞動、學習與科學探討所必需具備的文化素養(yǎng)，數學與現實生活有著緊密的聯系，運用數學學問可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數學的愛好。同時數學又是一門科學性、系統(tǒng)性很強的學科，人們把數學譽為熬煉思維的體操。運用數學學問不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習駕馭數學學問內在的聯系與規(guī)律性，發(fā)覺數學學問對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學習數學的樂趣。

我擅長思索問題嗎？

作為一名學生，在課堂上應當養(yǎng)成仔細聽講的好習慣，這是毫無疑問的。我們既要用心地傾聽老師的講授，也要留意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習看法可能仍舊是被動的。我們還要邊聽講、邊思索，還可以邊思索、邊揣測。在思索時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要依據是什么？老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、敏捷？在猜想時，要調動自己的現有學問與生活閱歷，多作“聯想”與“假設”。例如，初學小數除法時，不妨先來揣測一下2.4÷6的計算結果；學習了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應的面積單位。

我勇于發(fā)表看法嗎？

當老師或同學提問時，我是否能夠主動地思索，英勇地回答問題。特殊當自己的想法與別人不同時，我能否在仔細考慮他人看法的同時，依舊還敢于發(fā)表別出心裁的見解。無論是在年級里、班級里或小組學習的探討會上，都能實事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法，以求得通過探討、甚至于爭辯，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的看法的同時，也要敢于表達自己的想法。

我敢提出問題嗎？

我們在課堂上，既要做到用心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的.獨立見解，還要能夠主動思索，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學習過程中產生疑問，這是極為正常的現象。假如我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的學問基礎還存在著一些缺陷，影響了對新學問的理解而產生的困惑；也有可能是自己對學習的內容產生了某種聯想，于是又產生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來。在學習時，我們應當具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。

我重視操作實踐嗎？

數學學問的理解與駕馭，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數學學問轉化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培育我們的創(chuàng)新意識與實踐實力，進一步體會數學的價值。我們要珍惜每一次數學課內與課外操作與實踐的機會。例如，統(tǒng)計學問在日常生活和生產中有著廣泛的應用，我們就要具有看懂和填寫簡潔的統(tǒng)計圖表的實力。再如，學習圓周率的時候，我們要用供應的物質材料，親自動手操作去發(fā)覺其中的規(guī)律。

我能和同學合作嗎？

任何一項獨創(chuàng)與創(chuàng)建，除了個人的努力外，還必需依靠集體的協作，這是人類社會發(fā)展的須要。現代社會要求人們在激烈競爭的同時，更須要進行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素養(yǎng)的重要內容。在小組探討時，我們要重視聽取他人的看法，做到相互補充、相互學習。當須要集體完成一項任務時，要留意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。

我有克服困難的意志嗎？

我們所要學習的數學學問，并不全是饒好玩味的，也不是都輕而易舉就能學會的，有些數學學問甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學習的過程中，為了達到預期的某個目標，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。

學習數學有一個重要的目的就在于用數學學問解決日常生活和工作中的實際問題。一個學生學習了數學學問不會運用，將很難適應社會高速發(fā)展的須要。因此，我們的數學教學必需重視數學應用的教學，將應用意識和應用實力的培育放在重要的地位上。數學教學應當為學生供應大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數學應用意識和初步的應用實力。

數學學問的形成來源于實際的須要和數學內部的須要。從生活實際引入新學問有助于學生體會數學學問的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提出了示范。小學階段中大量的數學學問來源于生活實際，對與學生生活緊密聯系的內容和一些抽象的內容，都留意從學生的生活閱歷動身，創(chuàng)設現實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數學就在自己身邊，從而對數學產生親切感，增加了學生樹立數學的應用意識的信念。

培育數學應用意識的最有效的方法是讓學生有機會親自動手實踐。老師要努力為學生應用數學學問創(chuàng)建條件和機會，激勵學生自己主動在現實生活中找尋用數學學問和數學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培育應用意識。

總之，培育學生數學應用意識和實力決不是一件簡潔的事，也不是一蹴而就的事情，它須要長期貫穿于老師的教學與學生的學習、生活當中。因此，作為老師應在教學中努力為學生供應背景和機會，使學生逐步形成數學應用意識和應用實力。

小學閱歷教學總結4

三（四）班應到家長51人，實到51人。晚上七點之前，家長們接連進班。在班主任的帶領下，任課老師李老師看法親善地接待著每一位家長，支配家長到自己孩子的座位旁就座，并與個別家長溝通學生學習狀況。會議起先了，班主任首先致熱忱洋溢的歡迎辭，講解召開這次家長會的主要目的。接著，圍圍著以下幾個方面，老師和家進步行深化的溝通。

一、分析三年級學生特點

二、總結前一階段班級及學生狀況

首先總結班級總體狀況，班級學習氣氛深厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教化教學秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。其次，分類總結學生各方面狀況，例如衛(wèi)生習慣、聽講習慣、寫字習慣、晨讀午寫暮省習慣、書寫習慣、手抄報、體育等，就這些方面做得好的同學提出表揚，并指出班里存在的一些問題，提出與家長齊抓共管。

然后重點介紹了三年級語文學科的特點及學習要求、學生在本學科的表現和須要家長協作的地方，并且就階段檢測狀況和單元測試題的運用，具體分析的本學期語文學習的`得與失。

三、期盼家長協作的地方

四、家教小建議：

1、平常多和孩子溝通，學習上要幫助孩子。希望每位家長每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書包。

3、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

4、做孩子行為習慣上的好榜樣。言語文明、留意衛(wèi)生、衣著整齊、樂于助人、做人誠信等，學習須要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的沖突干擾影響到孩子；讀書須要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學習的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴峻干擾孩子學習的事情。

五、隨時與老師保持聯系

多和老師溝通。親其師，信其道。正確相識老師的教化行為。假如的確有看法，可以剛好與班主任或任課老師溝通，我們隨時會歡迎大家提看法。

六、環(huán)保倡議

由李睿同學的家長以家長的名義念環(huán)保倡議書，發(fā)出環(huán)保倡議，如家長們情愿孩子加入此活動，周五或周一讓孩子帶來廢紙，學校處理；如不情愿，可不告知孩子這項活動。

在會議上，家長們也紛紛提出問題和要求。班主任和任課老師的聯系方式、班級郵箱博客地址，如何共享學習資源等，老就這些問題我一一做出解答。

最終，個別家長自愿留下與我交談孩子的一些狀況，特殊是班級中學習下滑的學生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學習成果、思想狀況等方面和家進步行細致的交談。許多家長主動詢問學生的狀況，氣氛非常熱情。

二、家長會的收獲

這次家長會收獲很大，無論是我或是家長，都能從這次家長會上得到有益的啟迪。它對學生的影響無疑將起到主動的作用。這次家長會的收獲，可以用4個詞來概括：敬重、溝通、共勉。

1、敬重。通過這次家長會，家長們進一步了解了學校，了解了老師，了解了孩子，知道了怎樣做一個合格的家長，如何教化自己的孩子。作為老師，了解了家長的性格，了解了學生的家庭狀況，了解了學生在家的表現。家長會能讓班主任和家長相互敬重。第一，家長理解了老師在學習上的一些做法和用意，能夠更好地協作好老師輔導好孩子的作業(yè)；其次，豐富了家庭教化學問。教化家長也是學校和老師的一項任務。第三，提高了交談的藝術性。家長會召開之前，許多學生憂心忡忡，膽怯 老師向家長告狀，受家長的懲處。因此，如何向家長匯報學生狀況至關重要，處理不好，將成為學生成長道路上的一場噩夢，使他們受到嚴峻的損害。所以我以表揚激勵為主，增加家長的信念。

2、溝通。平常家長和老師見面的機會很少，這次家長會架起了一座溝通的橋梁，使老師和家長零距離接觸，面對面交談。面對孩子的成長，孩子的將來這共同的重擔，老師和家長如親人一般將雙手握在了一起。加強了了解，建立了友情，增進了情感,溝通真正從心起先。

3、共勉。通過家長會，增加了家長們的責任感，使他們相識到家庭教化孩子成長不行缺少的一環(huán)。只有家校聯手，孩子才能健康成長。再次，教化了老師。感覺到做一個老師的使命感，感覺到肩上的擔子更重了。在今后的工作中只有酷愛學生，潛心教學，踏踏實實做一名老師，才對得起學生、家長和自己的良心。

三、家長會的效果。

這次家長會，對我們班學生的教化取得了良好的效果。家長會后，全班學生的精神面貌發(fā)生了很大改變，一改過去浮躁的風氣。個個精神飽滿，心情高漲，學習勁頭更足了，上交材料又快又齊，師生關系更加融洽。

家長會能讓班主任和家長相互理解。第一，家長理解了老師在學習上的一些做法和用意，能夠更好地協作好老師輔導好孩子的作業(yè)；其次，豐富了家庭教化學問。教化家長也是學校和老師的一項任務。第三，提高了交談的藝術性。家長會召開之前，許多學生憂心忡忡，膽怯 老師向家長告狀，受家長的懲處。因此，如何向家長匯報學生狀況至關重要，處理不好，將成為學生成長道路上的一場噩夢，使他們受到嚴峻的損害。所以我以表揚激勵為主，增加家長的信念。

小學閱歷教學總結5

我校外語教研組連續(xù)兩次被評為“溧陽市優(yōu)秀教研組”，真是值得慶賀的事?；仡櫧萄薪M的歷程，概括為在探究中曲折前進。如今，我校外語教研組在本校諸多教研組中脫穎而出，在全市小學外語教研組中也可謂佼佼者。

我校外語教研組成立于xx年10月，由原來的三位英語老師發(fā)展到現在的八位，其中有4人正參與本科學歷的進修，4人參與?？茖W歷的進修，并且都能勝任小學英語教學工作。自教研組成立以來，取得了可喜的成果：xx年12月，常州地區(qū)三縣一市來我校進行全方位的英語調研；20xx年3月，在我校勝利地舉辦了六年級英語教材教法培訓活動；20xx年3月，全市中小學課題組負責人在我校進行了課題研討活動；4月，一位老師參與市英語優(yōu)秀課題評比獲二等獎；在20xx年度，我教研組就有省級論文，溧陽市級論文；上學期末六年級畢業(yè)考試，我校外語成果居全市中上游位置。全部這些成果的取得，教研組發(fā)揮了重要的作用。那么，在深化改革的今日，教研組作為一個單位應如何發(fā)揮其應有的作用呢？筆者認為可以概括為“三加強、四落實、五到位”九個字。

一、加強統(tǒng)一相識，落實“教書育人”的思想。

每學期初，全體英語老師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別老師認為教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦，甚至還要走教，真的很忙，干脆就想改行。作為教研組長，要仔細、耐性地做好他們的思想工作，要擅長洞察每位老師的心態(tài)，統(tǒng)一思想相識，把“關愛學生，奉獻小學外語教學”作為本組的座右銘，任何時候都要為學生著想，一心一意撲在小學外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。

二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神。

在當今信息社會中，教化教學理論不斷推陳出新，如不剛好學習就會處于被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。為適應英語課程改革的須要，我們仔細學習了“英語課程標準”，變更了過去以“老師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，樹立了“面對全體學生，突出學生主體，促進學生發(fā)展”的新的教化理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到詳細的行動之中，避開教學的滯后性和盲目性。

三、加強集體備課，落實“最優(yōu)化”的教學設計。

堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規(guī)定每周四下午組織集體備課活動。為使每一位英語老師都能養(yǎng)成自覺的行為，我們從學校的'客觀實際動身，著手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位老師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際狀況，多騰出時間激勵學生主動思維、激勵學生運用交際語言、激勵學生大膽創(chuàng)新，盡可能避開課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時，同年級組成員對組內規(guī)定的課題分散備課，寫出祥案，然后在規(guī)定的時間內進行集體探討，并且要求同年級的每一位英語老師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優(yōu)化”的教學設計落實在課堂上。

四、第四個落實是落實課堂教學常規(guī)，體現學生的自主學習。

為適應時代的須要，為圓滿完成小學英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，依據上級有關文件精神和我校的實際狀況，特制定了我校外語課堂教學常規(guī)，其宗旨是老師上課時要精神飽滿，要發(fā)揮好教學目標的作用，著眼于培育學生運用語言的實力。通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、仿照和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主子，是學習的主子。

五、嚴格執(zhí)行安排，使教研活動開展到位。

教研組要嚴格根據期初制訂的教研安排，支配好每位老師的教研活動課。常常性地開展教研活動，有利于形成一種充溢民主和朝氣又講究實效的教研風氣；教研組要給每一位英語老師施加壓力，要求每一位老師每學期至少開一堂公開課、匯報課或觀摩課；要求新老師要上好一堂公開課，老老師要為新老師上好一堂示范課，以老促新，以老幫新。通過民主探討、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力氣進行教學研討的方法，使得組內每一位英語老師更加自覺學習，相互探討、鉆研業(yè)務的風氣更加深厚，由此帶來的是每一位老師的綜合素養(yǎng)的提高。

六、課題組成員保持高度的探討狀態(tài)，使課題探討開展到位。

由我校獨立擔當的常州市級課題《小學英語開放性課堂教學的探討》已進入正式試驗階段。為切實搞好該課題的探討，在學校領導的關切和指導下，課題組全體成員統(tǒng)一了思想相識，哪怕工作再忙，課題探討不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實實地做好課題探討；每學期初制訂切實可行的安排，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注意過程的探討，探討應不離學生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動員非課題組成員參加課題探討，是每一位英語老師都處于探討狀態(tài)，主動撰寫教化論文，以課題探討為契機促進課堂教學的改革。

七、教研組要協作教育處，使教學業(yè)務檢查到位。

教研組要協作教育處定期對每一位老師的課堂教學常規(guī)、備課、作業(yè)批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的方法，如課堂教學用語的規(guī)范性、備課中教學札記的真實性、作業(yè)批改中等第的統(tǒng)一性與激勵性等問題，達成一樣看法。

八、新課程標準下，教學評價要全面、要到位。

小學英語的教學評價體系應當是全面的，它主要包括：口試、聽力、筆試三個方面，而在小學階段口試往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的英語學習水平。由于口試工作量大，操作不便利，有些學校干脆不實行。我校教研組按教研室下達的英語口試精神，結合學校實際，擬定了本校的測試方案，并事先通知到各班，按通知要求分組測試，即分a、b、c三個測試室，每個測試室兩名測試員，每個學生分a、b、c三組分別到相應的測試室進行測試，力求做到操作簡便、公正、合理。

九、注意資料積累，資料管理要到位。

教研組平常要注意活動資料的積累，期末將這些資料進行整理、歸納?？梢砸罁敿氋Y料，按要求分成幾類，如a類教化教學管理，b類教化教學實力，c類教化教學探討，d類教化教學實績等。每類有詳細幾個名稱的資料，如a類中可以有a1《教研組工作記錄冊》、a2《英語學科教學常規(guī)》、a3《英語學科學期教學安排》、a4《外語教研組工作安排與總結》等；b類可以包括b1《市公開課教案及鑒定表》、b2《課堂教學競賽資料》等等。這樣歸納，便于資料的管理。

我市小學英語教學普及剛剛起先不久，英語教研組在小學也剛剛誕生，它是小學的新興產物，究竟如何開展好外語教研組工作，是擺在我們面前的新課題，還需我們廣闊英語老師不斷地在實踐中探究。

小學閱歷教學總結6

在我的心目中我們體育老師是一個很辛苦的工作，就以我們小學體育老師來說，每天我們最少是三節(jié)正課，早晨和課外活動還有二節(jié)的訓練，這樣我們一天就有五節(jié)課，這還不包括課間操的組織和參與外出競賽的時間。即然我們這樣辛苦，外界對我們的印象是什么呢？悠閑。我想，這一方面是人們對我們工作的誤會，另一方面還有我們老師自己的緣由，那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)原本是我們體育老師的美德，但有時候卻又是我們致命的傷。詳細在教學中表現有如下六點：

1、各種安排的制定：俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，每學期開學之初各種安排的制定，包括學年、學期、單元教學安排、學時安排等，不僅是我們上課必需的，也是我們檢查所必需的。可是就是這樣一些常規(guī)性的安排，我們許多的老師卻往往不留意積累，往往在檢查之前才想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來。這就很簡單給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫了明天說仍了。今日我教給大家一個方法?，F在各學校都有老師自己運用的電腦，你可以把這些安排建一個文件夾，假如你自己十在懶得寫，你就在網上下載一個文件，然后再依據自己所認的學科進行修改一下，全部的教學安排也就完成了，以后用著的時候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。

備課還有一個集體備課的事。比如說上優(yōu)質課，你自己的水平不行沒關系，和自己組的老師進行探討一下，這里應當怎么上，那里應當怎樣講，大部分問題就可以解決，假如還是不行，我們也可以向兄弟學校的老師學習?，F在不是都是聯誼校嗎？你可以與聯誼校的老師進行溝通。當然溝通必需是相互的，不能只等著別人去教你，你還應當主動幫助別人提高才行。比如說你上課不行，可是在訓練上有一手，你就可以把你自己的閱歷也給聯誼校的老師說說，這樣才能真正的相互提高。

2、依據課時安排，課前要布置好場地，備好器材，做好平安檢查工作。老師必需穿運動服、運動鞋上課。俗話說：教化無小節(jié)，到處是楷模。我們老師先換好運動服上體育課，這不僅能給學生起到榜樣的.作用，更重要的也是便于我們的教學。在我的教學史上，就發(fā)生了這樣一個小故事。

3、做好學生體育骨干的培訓工作，充分發(fā)揮他們在課堂教學中的作用。學生練習時應支配好愛護和幫助，防止損害事故的發(fā)生。有的老師常常說：真驚奇，怎么孩子上你的手里都那么聽話，可自己的學生不管自己怎么管都不行，其實根本的緣由就是這里，你有沒有培育好自己的體育骨干。在我們學校二年級有這樣一個班級，我不在的紀律比我在還有好，為什么就是他們班有一個好的軍體委員和班長，比方說有的學生違犯了紀律，讓軍體委員抓出來了，這時我讓他們進隊練習他們肯定不敢，因有軍體說你回去他，他們才敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學生為什么聽軍體的現不聽我的，為此在一節(jié)室內體育課上我就和同學們進行溝通，他們說：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體！”

4、體育課對學生即要嚴格訓練、嚴格要求，又要關懷、愛惜，調動他們學習的主動性，不得采納簡潔粗暴的方式對待學生，嚴禁體罰和變相體罰。說到體罰對于我們體育老師又是一個很肅穆的問題，學生違犯了紀律罰學生跑圈是常事，并且我們體育老師還常常打學生一巴掌，踢學生一腳。說良心話我們這樣對待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對學生的關切和愛惜。但是我們這種做法確得不到家長的理解。我就多次遇到過有的家告我們體育老師體罰學生的狀況。在這里我給大家講一個真實的故事。

5、體育課應以實踐為主，要保證學生有足夠時間熬煉。運動量和練習密度要適當，做到科學合理。老師講解要遵循精講多練的教學原則，動作示范要美觀、精確。隨著課程改革的深化，我們有一些老師的相識上有了一些誤區(qū)，認為體育課只要保證學生的身心健康就行了，體育的技能技巧的學習和駕馭就不重要了，所以一些危急的項目我們就不上了，這是不正確的，體育課必需讓學生跑起來，跳起來，不出汗的體育課肯定不是好體育課，希望老師肯定要相識這一點。

6、課后應仔細填寫“課后小結”，留意積累學生考核與體質資料，并仔細分析對比，不斷改進教法，提高教學質量。要仔細學習體育理論，留意總結教學閱歷，每學期要寫出專題總結，不斷提高教學業(yè)務水平。

小學閱歷教學總結7

寫作教學是小學語文教學中最重要的組成部分，也是學生綜合運用語言實力的重要體現。我國小學的寫作教化主要是在三年級到六年級，因此可以說這個階段也是學生習作學習最基礎的階段。受應試教化理念的影響，我國小學習作教學的效果始終不太志向，老師為了追求教學業(yè)績，不顧學生思維的發(fā)展，在習作教學的過程中，出現模式化、標準化的現象，嚴峻制約著學生習作水平和語文實力地不斷提高。不過隨著新課程的改革，我國小學語文習作教學水平有了明顯的提高，但是筆者在調查中還是發(fā)覺了不少問題，值得深化探討。本文將主要對當前我國小學語文習作教學中存在的問題進行歸納，并對有效的教學方法進行探討，希望能為相關的探討供應新的思路。

一、當前小學習作教學存在的問題分析

習作教學是我國小學中高年級語文教學的基本內容之一，是提高學生寫作實力、聽話說話實力以及閱讀實力的重要手段，筆者經過多年的從教閱歷發(fā)覺，當前我國小學語文習作教學中存在的問題主要有：

1．學生缺乏愛好。

在相關的調查中發(fā)覺，在寫作教學中，學生普遍對寫作缺乏愛好。很少有學生在課后自覺地進行寫作活動，95%的學生可以說都是奉老師的吩咐才寫的。日本學者們曾經認為作文教學有三個重要方面：“有寫作動機”“有東西可寫”“能夠寫出來”。其中其次個方面“有東西可寫”與第一個方面“有寫作動機最為親密，有寫作動機表明具有寫作的愛好，這一點在習作學習中是最重要的。動機是寫好作文的關鍵所在，當前在小學語文習作教學中，可以說學生最缺乏的就是“動機”（即愛好）。

2．習作缺乏感情和特性。

情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗。正所謂藝術來源于生活而又高于生活，沒有思想感情的作文是空洞的，是無法引起別人共鳴的。生活的體驗可以說每個人都有，但是不是每個人都會留心視察，羅丹曾經說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！弊魑那楦械谋磉_依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關調查中發(fā)覺，在生活中有寫日記習慣的學生不到10%，可見，學生作文寫的空洞是有緣由的。人教版語文教科書有一篇習作練習，《二十年后回家鄉(xiāng)》要求學生合志向象二十年后重返家鄉(xiāng)的情景，寫一篇習作，許多學生都不知道從哪里入手，有的學生甚至寫出了很多天馬行空的事情，但卻忽視內心感情的抒發(fā)，就是因為對自己家鄉(xiāng)的人、事、物不夠熟識，平常沒有留心視察。

3．老師的指導方法不恰當。

在相關的走訪調查中發(fā)覺，很多語文老師在作文教學中都有自己的一套固定的模式，基本上都是首先明確作文題目的寫作要求，然后讓學生進行選材，接著進行練習，有的是當堂練習，有的`則是作為課后練習，再然后就是老師對學生的作文進行批閱，最終進行課堂講評。這種固定式的方法，幾乎沒有什么變更，致使許多學生都失去了上習作課的愛好。

二、小學習作教學有效性方法的探究

從上面的分析中，我們不難看出，小學語文的習作教學對學生語文實力的提高具有重要意義，筆者認為，要有效地提高我國小學語文習作教學的水平，可以實行的策略主要有：

1．留意激發(fā)學生的愛好，培育學生的平常寫作習慣。

俗話說“愛好是最好的老師。”寫作是一項費勞力的實踐活動，而且所耗的時間較長，構思的過程較為枯燥。因此，老師在教學的過程中，肯定要留意激發(fā)學生的愛好，在教學的過程中，要留意方法，不能什么作文都實行固定的教學方法，假如是寫記事類的作文，老師可以先給學生講一些歷史名人的好玩故事，引起學生的愛好，達到勾起學生對自己兒時的一些趣事的記憶的目的。而對于描寫性的作文，老師應當結合課外教學，帶學生進入大自然的懷抱，讓學生留意留心視察，培育其視察的實力。另外，日記是搜集寫作素材最好的方式，因此，在平常的教學中，老師應當讓學生養(yǎng)成記日記的習慣，間或讓學生進行即興寫作，以提高學生構思作品的速度。

2．進行特性化的習作教學。

不管是進行什么內容的教學，因材施教都是最重要的，學生沒有凹凸貴賤之分，但是卻存在實力、智力、情感等方面的差別，因此，老師應當努力探究特性化的教學方式，重視學生的特性化發(fā)展。首先，在進行習作的訓練上，命題要特性化，要依據學生的實際生活以及愛好來進行命題，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，盡量設置一些開放性的命題，比如《我的——》《秋天的——》等，其次，激勵學生開創(chuàng)自己的特性化語言，千萬不要用固定的語言模式來訓練學生的習作，這樣會使得學生的作文模式化，毫無生氣可言；最終，應當將習作教學生活化，文章是表達情感的出口，而情感主要來源于生活，因此，習作要具有獨特的情感必需要依靠于學生個人的獨特的經驗，而教學也必需要生活化。葉圣陶先生就曾生動地指出：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

3．加強學生的閱讀訓練。

俗話說：“自古文章抄抄來?！边@句話雖然不完全正確，但是卻有肯定的道理。“抄”的基礎就是閱讀量，有閱讀量才具備“抄”的條件。但是這里并不是真正意義上的“抄”。閱讀的目的在于使學生積累間接的寫作材料，讓學生駕馭豐富的語言素材，同時也可以為學生的寫作供應部分參考例子，從某種程度上來說，閱讀量是學生寫好作文的關鍵之一。曹雪芹有句名言：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀對于寫作的重要性。加強學生的閱讀訓練主要可以從以下幾點做起：

第一，激發(fā)學生的閱讀愛好；

其次，保證學生的閱讀時間，讓學生有意識地做好筆記；

第三，定期開展讀書活動，促進學生之間的閱讀溝通。

從上面的分析中，我們可以知道，小學寫作的水平是學生語文綜合實力的重要體現，是小學語文教學的重要組成部分，但是習作教學也是語文教學的難點，值得進一步地深化探討。本文主要對當前小學習作教學中存在的問題進行了分析，并對相關的策略進行了探討，希望能為相關的探討供應部分參考價值。

小學閱歷教學總結8

我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學校的一名英語老師，并多年擔當班主任工作。我自1996年9月任教以來，忠誠黨的教化事業(yè)，模范遵守學校的規(guī)章制度，堅守崗位，立足本職工作，以劇烈的責任感和事業(yè)心，靜默耕耘，無私奉獻，用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現職以來，我忠實履行小教高級老師的職責，教化教學工作成果顯著，向黨和人民交上了一份滿足的答卷。

一、三尺講臺獻愛心

十四年前，當我第一次站在講臺時，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛心獻給孩子們，.立志當一名優(yōu)秀的人民老師。

（一）因材施教，關愛每一個學生

“教人者，成人之長，去人之短也?！蔽覐牟灰詡€人的好惡和學生分數的凹凸來選擇對學生的看法，還經常發(fā)掘“差生”的優(yōu)點，讓“優(yōu)生”取長補短，向“差生”學習。我對學習困難的學生以及學習習慣不好的學生實行“三優(yōu)”，即優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先批發(fā)作業(yè)的措施，讓他們覺得老師不偏心，特殊關愛他們。一言蔽之，就是要酷愛學生，只有針對每位學生

的個體與心理，予以充分的敬重和信任，把自己的滿腔愛心融于師生溝通之中，才能達到教書育人的目的。

我堅持“不落下一個學生，轉變一名學生，同培育一名尖子生一樣光明”的思想，聚精會神地凝視著班級里的每一名學生，尤其把目光投向那些“學困生”、“雙差生”以及那樣總是不“顯山露水”的學生，盡可能多地去挖掘他們身上的閃光點，實行“理解、傾聽、期望”的方法，并不斷通過創(chuàng)建機會、適時激勵等各種敏捷有效的方式，讓一個個年幼的孩子盡情展示自己，讓其自信，隨著自己的特長盡情展露。我抓住頑皮搗蛋的王寧愛集體的特點，支持他打籃球為班級爭光，以致我們成了摯友，不斷地激勵，也使他的學習成果有所提高。我剛好發(fā)覺不愛寫作業(yè)的女孩范雪琦卻酷愛寫作的優(yōu)點，把她寫的作文舉薦發(fā)表，這深深地感動了她，她在日記中寫到：“在我最難過、最悲觀的時候，是靳老師給我送來了暖和?！弊员暗?、脆弱的、孤獨的，沒有學習熱忱的孩子，在我關注的目光中，經過刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基礎上得到較好的發(fā)展，一個個邁入自信、堅毅、充溢昂揚向上精神的群體之中

（三）留意細微環(huán)節(jié)，用愛心打動學生

回顧多年來的班主任工作，我相識到轉化“差生”是班主任工作中一項特別重要的工作，也是全面提高教化教學質量的一個重要保證。

在班主任工作中，假如放棄對“差生”的轉化，會使他們失去志向和追求，甚至會走上邪路，反之，假如正確引導，做好耐性細致的'轉化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。

如何做好班主任工作，我的體會是用愛去打動學生，曉之以理動之以情。有一段時間，班級連續(xù)出現丟失物品現象，這天一位學生打算買文具盒的錢又被偷了。我不禁鎖緊了眉頭，經過調查，宮小娟同學今日在小攤上買了很多玩具和食品。我的腦海中馬上出現出她的家庭狀況：父親在家務農，常常和別人喝爛酒，母親在新疆打工，據說已和別的男人同居并生又一女，此事在村里傳的沸沸揚揚，哥哥結婚分開單過，家庭經濟拮據。她哪里有錢買那么多的東西呢？我想馬上與她家長聯系，了解這幾天家里沒有給她錢?？磥硭猛瑢W的錢可能性比較大。怎么辦呢？我考慮到不能用簡潔的方法去逼問，必需有愛心去感化她。于是，放學后，我找到她，她神情比較驚慌，開口便說：“老師，我沒有偷錢?！蔽蚁茸屗?，親切地對她說：“老師想找你談談心。”我細致地詢問了她家的狀況，了解她學習上有無困難。當她告知我缺少學習用具時，我便拿出事先打算好的文具盒和鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學學過的課文《誠懇

的孩子》，探討如何做一個誠懇的孩子。這是，她低下了頭，不說話?？梢钥闯鏊谶t疑。我說：“有了錯誤沒關系，只要勇于承認，主動改正，就是好學生。老師不會抓住一次錯誤不放的。”這時她小聲說：“那——你會在班上講嗎？”我當即許諾絕不會這樣做。這時她才承認偷錢的事實，還主動說出前幾次拿同學物品的事。我趁熱打鐵，進一步給她講了很多道理，指出她所錯誤的危害性和嚴峻性。并且激勵她勇于改正錯誤，做一個有錯就改的好孩子。打那以后，我常常留心她的點滴進步，剛好賜予表揚。果真，她此后再沒有發(fā)生過類似問題，而且學習成果也有了進步。元旦的時候，她還細心制作了一個賀卡送給我。

愛心最終澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地興奮。我想愛心的力氣是無窮的。

二、教學相長放光線

小時候我就特別艷羨講臺上老師瀟灑自如的神態(tài)，工作后才知道那種神態(tài)源于淵博的學問。所以，從參與工作以來，我就埋頭苦讀，主動參與自學。陶行知先生說：“要想學生好學，必需先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！苯鼛啄陙恚议喿x了大量的外文書籍，積累了大量集學問性、趣味性為一體的英文素材并應用于課堂實踐，使得學生

小學閱歷教學總結9

本學期我擔當了六年級語文教學工作。與高年級教學相比，六年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級起先識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級起先練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身

教材是學生學習、老師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化探討后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習實力的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的實力，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的運用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一樣，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的`提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學預料，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據學習狀況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習實力的形成，真正學會學習，成為學習的主子。初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教化觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題，我在課后剛好反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完備”而牽強學生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充溢自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的學問、閱歷已無法滿意不斷出現的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感愛好呢？……如何穿越“瓶頸”領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了剛好充電、補充的時候了。多讀一些教化理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭實力，希望能沖破瓶頸，的新天地。

小學閱歷教學總結10

8月18日下午，由縣試驗小學的李老師作報告——《讓鮮花在愛的培育下朵朵盛開》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來。結合本人的理解，認為班主任工作始終是圍圍著一個“愛”字才得以順當開展的。

一、愛就是關懷、愛就是幫助

盡管一個班內幾十個孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公允的，在某些方面，每個人身上確定都被給予了超越他人的才能。有熱忱開朗的，如歌；有活潑好動的，如舞；有敏感聰慧的，如詩；有多才多藝的，如畫。

但有時我們常常會埋怨，某某學生，是要長相沒長相，要智力沒智力，也沒什么運動、音樂、美術方面的潛能，怎么越看越一無所取呢？有這樣想法的老師，是因為你沒走近他，你并不了解他，他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。

身為班主任，更不能有這樣的想法，你須要去關懷、去幫助、去引導自己的每一位學生，讓他們至少要做到：當面對生活時，要微笑著說：“太好了”；當面對困難時，要英勇的說：“我能行”；當與人相處時，要主動地說：“我?guī)湍恪薄?/p>

二、愛就是理解、愛就是敬重

我們常常會發(fā)覺，一些年輕老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與學生的關系通常會比較好，很受學生的歡迎。學生有什么興奮、苦惱的事，都情愿向他們訴說。其實緣由很簡潔，這是因為他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有學生的影子，能夠站在學生的角度，更好的去理解、敬重學生，簡單走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂，這樣他們就更簡單與學生形成一種摯友關系。

而我們有些老師，就是因為對學生的理解不夠，又沒有進行很好的溝通，有時的一些做法，明明是為了學生好，而學生卻不領情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。

三、愛就是信任、愛就是激勵

信任每一個學生的實力，是我們正常實施教化的前提，決不能主觀的認為某某學生已經到了無可救藥、一無所取的地步，而放棄對他的管理，漠視他的存在，甚至在言語和行為上卑視他。有許多時候，我們會因為別人褻瀆的眼光或者是一句訕笑的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲歌頌、高聲講話、發(fā)表自己的觀點。

美國心理學家詹姆斯認為：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其實力的20-30%，而當他受過激勵后，其實力可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學生一個激勵的眼神，一句確定的話語，他或許就會還你一個很大的驚喜?！坝|摸童心，讓教化閃動著生命的色調，讓生活充溢教化的靈性?！?/p>

四、愛就是耐性、愛就是寬容

當老師的見過的學生太多了，簡單犯一種職業(yè)病，動不動就把幾個孩子放一塊比較，比著比著，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越沒自信了。和同事們聊起來，不僅是對自己的學生，就是對自己的孩子也這樣，因為我們見過的.好學生實在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點去和自己孩子的缺點做比較。

這樣一來就對自己的孩子越來越沒耐性，越來越斤斤計較，給孩子更多的是指責、否定，而很少在某些方面確定他們。時間長了，就會和孩子起一些不必要的沖突，我們就會一臉迷惑的說：“怎么管得了別人的孩子，就是不會管自己的孩子呢？”

五、愛就是無私、愛就是公允

有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，老師就是為天使縫補翅膀的人?！泵總€學生都渴望成為一個老師、同學眼中的好學生，都渴望得到老師的留意、重視，都希望受到同等的待遇。一個學生，假如在整個受教化階段，始終處于尊嚴被漠視、權力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽從或抗拒的兩極間游走，絕無機會學會與他人同等、友好的相處。

六、愛就是才智、愛就是藝術

歌德曾說過：“一句話可以變更一個孩子的命運；一本書可以變更一個家庭的命運；一位教化家可以變更一個民族的民滾。”老師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰慧心靈、觸摸脈搏的人文關懷、飛揚跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個人品質的問題，而事關下一代的素養(yǎng)甚至靈魂。

小學閱歷教學總結11

9月我榮幸的成為玉泉區(qū)百什戶民族小學的一名老師，轉瞬間將近五年過去了，在將近五年的教學工作中，我的各方面實力都得到了提高，尤其在教學工作中，取得了一些閱歷，現對我的教學工作閱歷總結如下：

一、提高學生學習愛好，創(chuàng)設高效課堂。

1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生愛好

美國聞名心理學家布魯諾說：學習的最佳動力乃是對所學材料的愛好。因此，激發(fā)和提高學生學數學的愛好，是提高數學課堂教學質量的重要因素。怎么激發(fā)？

（1）以懸生趣

懸念能產生最干脆的探究欲望，也是調動學生愛好最有效方法之一。學起于思.思起于疑，使學生心求通而未得，口欲言而未能時，驅動思維活動使之成為學習的主子。

如在教學“圓的相識”時，我們利用多媒體的聲情并茂，創(chuàng)設這們的故事場面：米老鼠要走訪“歐洲城”，先坐正方形輪子的車子，小車不會動。接著改橢圓形輪子的小車，車子雖開動了，但顛簸得歷害，特別不舒適。最終他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前。這時，老師啟發(fā)大家思索：圓形與過去學過的正方形.三角形等有什么不同？圓形輪子的小車行走為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣的新課導入，激起學生的新奇心，從而自然產生主動的心理沖動，帶著渴求的心態(tài)進入學習狀態(tài)。

（2）以情激趣

老師要把微笑帶進課堂，融洽師生關系，創(chuàng)設一個民主和諧的學習氣氛。學生在輕松開心的氛圍下，學習心情會隨之高漲，并對數學產生深厚的愛好。師生情感融洽能使學生敢想.敢問.敢說，發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng)建力。

（3）敏捷運用教具

在教學中，應盡量讓學生看得清摸得著，調動多種感官參加。同時，把數學與學生實際親密聯系起來，數學教學就是要讓學生感到生活中到處有數學。如購物.測量等都與數學緊密聯系。

低年級學生常常錯誤的把“小明的身高”說成140米（或分米），一雞蛋重50千克等，這反映了學生的數學學習與生活實踐之間的嚴峻脫節(jié)?！扒Э恕边@一重量單位，不像長度單位那樣直觀.詳細，不能只靠視察得到，學生缺乏實際的體驗和感受。因此老師細心組織了學生的實踐活動：稱出1千克的蘋果，數一數大約有幾個，讓學生用手掂一掂，感受這1千克的實物拎（壓）在手上的感覺如何，讓學生借蘋果的感受來體驗1千克原委有多重，

這種感受是一種干脆閱歷，是進一步學習的基礎，也是將來“學生生存”所必需具備的本事；當學生有了“千克”重量表象后，讓學生自己找尋身邊“1千克”的實物。這樣在學生稱一稱.掂一掂.數一數等“做”數學過程中，加深對千克的相識，又體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。

2.留意培育學生良好的學習習慣

習慣是非智力因素之一，對數學學習是很重要的。

一是主動思索的習慣。老師在上課過程中，經常啟發(fā)學生思索問題，假如學生缺少思索的習慣，往往達不到預期的效果，變成自問自答的形式。相反，假如老師一貫留意培育學生主動思索的.行為，并使之成為習慣會完全不同，不管是探討式教學，還是啟發(fā)式教學都會收到事半功倍的效果。

二是良好的作業(yè)習慣。學生的作業(yè)是教學活動的重要組成部分，是使學生駕馭學問.形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培育學生良好作業(yè)習慣不是一朝一夕的事，須要老師有安排.有步驟的訓練與指導。老師應抓住新學年.新學期.新學科.接受新班的有利時機，對學生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)老師都要剛好仔細的批改，對發(fā)覺的問題剛好指正，發(fā)覺的優(yōu)點則剛好給表揚，這樣能激勵和激勵學生做好作業(yè)的主動性。

在教學分數.小數四則混合運算中，經常出現通分.約分.帶分數化假分數.假分數化帶分數.小數化分數.分數化小數等一系列困難的運算過程。學生在計算時只要稍出差錯，就得不到精確的答案。平常因時時提示學生留意。

3.優(yōu)化活動過程，培育情感

情感是人對客觀事物的一種看法，反映著客觀事物與人的須要之間的關系，能滿意或符合人的須要的事物，就會引起人的主動看法，使人產生一種確定的情感。在教學中老師能夠適時的加入一些情感教化不僅可以達到德育滲透的目標，也可以提升學生的價值觀。

動機是挖掘力氣的源泉，愛好是學習的內存驅動力，習慣能為學習定型，確定的情感可以說是加油站，能不斷補充能量。

二、仔細備課，敏捷上課。

備課時，我結合教材的內容和學生的實際細心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮學問的相互聯系，而且擬定采納的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然連接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。仔細寫好教案和教后感。上課中，為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。對于每一節(jié)課新知的學習，我都通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組溝通活動，讓學生在探究合作中動手操作、駕馭方法、體驗勝利等。激勵學習大膽質疑，注意每一個層次的學生學習需求和學習實力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主子。

三、創(chuàng)新評價，促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，要既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發(fā)展。不論在課堂上，還是在課下作業(yè)上，都剛好關注學生的發(fā)展動向，對學生的狀況進行精確、主動的評價，極大限度地調動了學生的學習主動性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

同時在小學數學教學活動中老師要充分發(fā)揮皮格馬利效應，酷愛每個學生，尤其是學困生，老師更應當激勵.關切.憐憫和信任，讓每一個學生都感到自己是被重視的被關注的。

總之，在這五年的教學工作中雖然我的閱歷還不足，但我在主動的反思、總結。在以后的教學工作中我會接著努力，爭取更大的進步。

小學閱歷教學總結12

小學語文老師素養(yǎng)教學成果評比活動圓滿結束。這次展評是以說課的形式進行的，他們來至各學區(qū)中心學校、完小。參與展評活動的大多數老師都作了充分打算和細心設計，體現了說課要素的完整性和新奇性。此次活動展示了我古城地區(qū)小學語文學科老師良好的教化教學風貌，留下了許多值得學習和借鑒的東西。

1、這次說課滲透了新課改理念，老師們說課從過去注意學問的傳授轉變?yōu)閺娬{學生人生觀的形成，強調培育學生良好的品質，形成良好行為習慣，促進學生主動主動的學習，使學生良好的品質的形成并存于教學活動中，充分體現了活動化教學策略。老師在說課中留意體現培育學生自主學習和合作學習的意識和實力。使學生在思索，調查，探究中主動的富有特性的學習。

2、多數老師能依據《課程標準》和教材內容，結合學生實際確立教學目標。

3、多數老師說課環(huán)節(jié)完整清楚(說教材、說教學目標、說學情、說教學重難點、說教法學法、說教學程序、說拓展延長、說板書設計)。

4、這次說課老師們細心設計了課件，許多老師都制作了精致的課件，恰當地運用課件，收到了很好的效果。

5、多數老師有較為扎實的基本功，有的板書簡潔、美觀；有的一般話標準，語言精確，流暢，富有親和力；有的說課富有激情，教態(tài)自然大方。

6、多數老師仔細鉆研教材，挖掘教材到位。

7、教學方法多樣化，訪問、嬉戲、表演、探討、講授等方法得到了詳細運用。

這次課堂教學展評活動值得我學習的老師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。

這次活動值得今后小學語文學科教學實踐中探討和探討的'有以下幾個方面：

1、有的老師對《課程標準》理解不到位，說課時沒體現語文學科特點。

2、有的老師混淆了上課和說課的涵義，把說課當作上課，重細微環(huán)節(jié)探討，輕脈絡思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設計說課稿。

有的說課要素不完整，有的老師的說課無板書設計。

3、有的老師課改理念體現不夠，部分老師說課仍舊是重教輕學。

4、有的老師說課時沒有將教學內容化為自己的獨立思索和小組合作學習效果，被說課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。

5、有的過于依靠多媒體，成了課件的奴隸。

6、基本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感染力；有的一般話不夠標準，鄉(xiāng)音太重。

小學閱歷教學總結13

老師的職業(yè)是教書育人，要把關切酷愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解。我的學生，無論成果好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特殊多的給以熱忱幫助，使他們復原自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的看法接受你的教化。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關切學生、愛惜學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的嘹亮甜蜜的呼聲——“老師好!”。下面就通過我個人這些年的教學工作中取得的一些成果，談談我的幾點心得。

第一、提高自身素養(yǎng)。學生素養(yǎng)的提高，很大程度上依靠于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化學問的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素養(yǎng)教化，使學生增長學問、啟發(fā)思維、激發(fā)學習探討的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老老師的閱歷，在教化教學中要多留心。

1、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數學的愛好?？紤]學生實際的思維水平，切實加強基礎學問和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教化，培育良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做打算。

3.加強家庭教化與學校教化的聯系，處理好老師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

上課前的教具學具的打算，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的駕馭，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固學問、培育技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不須要預設、不須要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學內容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要變更備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主子，一切學問閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設學生可能出現的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。

其次、重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的'預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動