高校音樂教學(xué)面臨的問題與對策分析

第第頁高校音樂教學(xué)面臨的問題與對策分析一、高校音樂教學(xué)存在的問題

1.生源質(zhì)量低

由于我國高校自1998年來進(jìn)展擴(kuò)大招生，使得高校的同學(xué)數(shù)量在短時間內(nèi)獲得了大幅度的增長，導(dǎo)致同學(xué)在綜合素養(yǎng)、文化修養(yǎng)上參差不齊，給綜合素養(yǎng)教育的普及帶來了很大的困難。就音樂教育來說，有相當(dāng)一局部同學(xué)在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前并未受過根底的音樂學(xué)問理論教育，難以跟上高校的音樂課程;還有另一局部同學(xué)由于自身鑒賞力量和學(xué)習(xí)力量的限制，對課程內(nèi)容無法做到準(zhǔn)時的理解、汲取，給高校音樂課程的開展造成了很大的阻礙。此外，在同學(xué)數(shù)量急劇增長的狀況下，高校的管理和資源安排也面臨了更大的壓力。盡管一些高校設(shè)置了相應(yīng)的音樂課程，卻在師資支配、設(shè)備配置上力不從心，也同樣影響了音樂教育的質(zhì)量。

2.師資缺乏、教師壓力過大

音樂教育作為一項素養(yǎng)教育學(xué)科，在師資培育上面臨的壓力尤其顯著。一方面，由于音樂的專業(yè)性及技術(shù)性較強(qiáng)，本來從事音樂教育工作的教師就非常稀缺。另一方面，由于高校招生制度的改革，很多高校對教師實行績效考核制度，其中也包括了對音樂教師的考核，從而給音樂教師造成了肯定的教學(xué)壓力。再加上同學(xué)數(shù)量的激增，一般的高校音樂教師需要教授3-4個班級的音樂課程，一周的課時數(shù)也是其他課程教師的3倍左右，使得課程的教育質(zhì)量和效果都受到了嚴(yán)峻的影響。

一些高校為解決音樂教師稀缺的問題，往往聘用一些本來從事音樂工作卻沒有教育學(xué)學(xué)問和授課閱歷的人員擔(dān)當(dāng)授課教師，在授課的系統(tǒng)性及課程支配的合理性上都受到了肯定的限制，甚至從整體上降低了教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)水平。

3.教學(xué)設(shè)施落后

音樂課程的教育經(jīng)常需要專業(yè)設(shè)備的幫助，但大局部高校由于自身經(jīng)費(fèi)或其他因素的限制，往往無法為音樂課程的教學(xué)供給專業(yè)的設(shè)備，使得很多內(nèi)容的教授只能停留在根底理論上。近年來，隨著高校數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，安排給每個高校的教育經(jīng)費(fèi)還在不斷削減，高校無法承擔(dān)購置諸如音響、樂器、專業(yè)書籍等必備的教學(xué)設(shè)備，使得同學(xué)的實際操作練習(xí)時間大大削減，無法真正提高自己的音樂素養(yǎng)。

4.音樂教育體制中存在諸多問題

音樂教育體制的`問題也是限制我國音樂教育進(jìn)展的重要因素。在長期的實踐總結(jié)中可以將音樂教育體制中的問題歸納為以下幾點(diǎn)。

(1)高校音樂教育的內(nèi)容不符合社會需求。高校對同學(xué)的音樂教育往往停留在理論指導(dǎo)上，只重視對書本內(nèi)容的解釋而無視了同學(xué)的音樂實踐。在這種教育體制下培育出來的同學(xué)只具有音樂的理論根底，卻沒有真正的音樂素養(yǎng)，不符合社會對于綜合性人才的需求。

(2)選拔和淘汰機(jī)制不合理。音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科的主要方面就是對同學(xué)天賦和領(lǐng)悟力的要求。只有同學(xué)具有肯定的音樂鑒賞力量才能領(lǐng)悟音樂中的內(nèi)涵和魅力。而高校的入學(xué)考核中沒有對同學(xué)音樂素養(yǎng)的考察，使得高校同學(xué)在音樂素養(yǎng)上有很大的差異。

(3)高校音樂教育缺乏辦學(xué)特色。由于高校對音樂教育的長期無視，使得音樂課程的設(shè)置流于形式，且在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，無法激起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的熱忱。

(4)我國音樂教育人才缺乏創(chuàng)新精神和責(zé)任感。由于我國的音樂教育往往被視為次要學(xué)科，導(dǎo)致教育人員對自身的專業(yè)力量和工作素養(yǎng)要求低，在工作時時常照本宣科、應(yīng)付了事，降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在教育方式上，我國的音樂教育人員也通常采納傳統(tǒng)科目的教學(xué)方法，無視了音樂學(xué)科的特別性和實踐性，降低了音樂教育的質(zhì)量。

二、高校音樂教學(xué)的改革措施

1.用數(shù)字音樂技術(shù)推動音樂教育進(jìn)展

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也同樣促進(jìn)了音樂教育的進(jìn)展，數(shù)字音樂技術(shù)的產(chǎn)生就是科技促進(jìn)音樂教育進(jìn)展的重要表現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)是近年來新興的一種高科技教學(xué)手段，在其他學(xué)科的授課中已獲得了廣泛的應(yīng)用，并取得了很好的效果。將數(shù)字技術(shù)引用到音樂教學(xué)中來可以解決傳統(tǒng)教育方式下存在的許多問題和缺陷。例如，通過數(shù)字化技術(shù)，可以將音樂、視頻等直接通過計算機(jī)播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解決了傳統(tǒng)授課過程中對專業(yè)音樂設(shè)備的要求。同時，同學(xué)也可以利用數(shù)字化技術(shù)完本錢來需要借助專業(yè)樂器和設(shè)備才能完成的練習(xí)。例如音樂的編排和組合本來需要有樂器、錄音器、拾聲器等多種設(shè)備，如今借助數(shù)字技術(shù)對樂器的模擬，只需要借助一臺計算機(jī)就能完成編曲、錄音等多項工作，大大簡化了工作流程。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來了極大的便利，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教育結(jié)合起來也能極大地提高教育工作效率。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能夠突破傳統(tǒng)的以課本為主的教育方式，在授課過程中融入更多的拓展學(xué)問和影像資料，使同學(xué)對于音樂內(nèi)容有更直觀的了解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還能簡化教師的工作流程，給音樂教師減輕工作壓力，將更多的精力放在提高專業(yè)技能和授課水平上。

3.體驗式教學(xué)模式在音樂教育中的應(yīng)用

新課程的教育要求在教育過程中應(yīng)以同學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和自主性。體驗式的教學(xué)模式注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自我領(lǐng)悟和實踐力量，通過課堂商量、小組活動、課外實踐等多種方式，激發(fā)同學(xué)自主思索和學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活加強(qiáng)實踐，有效地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)音樂教師的師資隊伍建立

音樂教師師資力氣的缺乏始終是限制我國音樂教育進(jìn)展的重要因素，為此我國政府部門制定相關(guān)政策，鼓舞青年教師投身于音樂教育討論，并建立肯定的音樂專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對音樂教師進(jìn)展培訓(xùn)，從而從整體上提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)。同時，高校自身也應(yīng)提高對音樂教師的工資福利，使音樂教師與其他專業(yè)教師享有同等的教育資源和教學(xué)設(shè)備。教師自身也應(yīng)加強(qiáng)工作責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)，在實踐中不斷提高教育水平。

總之，在新的課程要求下，高校音樂教育改革勢在必行。盡管在