初中生物-植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級生物《綠色植物的呼吸作用》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出呼吸作用的概念和公式，明確呼吸作用的實質(zhì).2、說出呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3、探究實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。二、教學(xué)重點：呼吸作用的過程。三、教學(xué)難點1．對呼吸作用三個實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析。2．呼吸作用為生命活動提供能量。教學(xué)過程一新聞導(dǎo)入，思考：1、新聞中出現(xiàn)死亡現(xiàn)象的原因？2、地窖中的氧氣哪去了？二探究綠色植物的呼吸作用環(huán)節(jié)1：植物進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物會發(fā)生什么變化？思考：蘿卜口味發(fā)生變化的原因是：蘿卜進(jìn)行_______作用分解了_______環(huán)節(jié)2：探究一萌發(fā)的種子呼吸時能量如何變化興趣小組成員展示探究成果，并且解答疑問。想一想：剛收獲還沒有曬干的糧食堆在一起會發(fā)熱，為什么？因為糧食進(jìn)行了________作用，釋放了________探究二萌發(fā)的種子呼吸時的產(chǎn)物是什么如圖所示的裝置：（1）裝置中用黑色袋子的目的是（2）放置一天后，第二天打開，裝置內(nèi)的澄清石灰水會______.這是因為袋子內(nèi)的植物進(jìn)行_______作用，產(chǎn)生了較多的__________。探究三萌發(fā)的種子呼吸時需要消耗什么氣體結(jié)論：萌發(fā)的種子呼吸時需要消耗______環(huán)節(jié)3歸納：呼吸作用細(xì)胞利用_____,將_________分解成___________和水，并且將有機(jī)物中儲存的__________釋放出來，供給生命活動所需，這個過程就是呼吸作用呼吸作用的實質(zhì)是環(huán)節(jié)4呼吸作用的應(yīng)用思考：1.農(nóng)田中為什么要松土？大雨后為什么要及時排澇？2.小小農(nóng)學(xué)家：①如何保存蔬菜水果，以保證它們的品質(zhì)？②如何保存糧食種子？環(huán)節(jié)5學(xué)以致用1、北方的冬季，有的家庭把許多盆栽植物都移到密閉的臥室內(nèi)，這樣的做法合適嗎？為什么？2、澆花過勤，植物為什么會死亡？3、生命對每個人來說是最珍貴的，新聞中兩個鮮活的生命說沒就沒了，真的令人很痛心你能幫助農(nóng)民朋友想出一個好方法來避免新聞中悲劇的再次發(fā)生嗎？環(huán)節(jié)6光合作用和呼吸作用光合作用呼吸作用區(qū)別場所條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系環(huán)節(jié)7達(dá)標(biāo)檢測1．呼吸作用需要的物質(zhì)是（）Ａ二氧化碳和氧氣Ｂ二氧化碳和水Ｃ．有機(jī)物和二氧化碳Ｄ．有機(jī)物和氧氣2．植物呼吸作用的產(chǎn)物是（）Ａ．二氧化碳、水Ｂ．水、氧氣Ｃ．淀粉、氧氣Ｄ．淀粉、二氧化碳3．有關(guān)呼吸作用的下列敘述中，正確的是（）A在光下不進(jìn)行呼吸作用Ｂ.白天黑夜都進(jìn)行呼吸作用Ｃ呼吸作用先于光合作用進(jìn)行Ｄ呼吸作用只在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行4．白薯、白菜堆放久了會發(fā)熱的原因（）A.光合作用產(chǎn)生了熱量B.蒸騰作用產(chǎn)生了熱量C.呼吸作用產(chǎn)生了熱量D.都有可能5.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有機(jī)肥料B.大量使用無機(jī)肥料C.大量澆水D.中耕松土6．在陽光下檢測植物的呼吸作用結(jié)果不顯著，原因：（）A呼吸作用停止B呼吸作用減弱C蒸騰作用過速D光合作用較強(qiáng)7、下列關(guān)于呼吸作用的說法錯誤的是（）A．將燃燒的蠟燭伸入盛有萌發(fā)種子的廣口瓶中會迅速熄滅原因是植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳B．在光下檢測綠色植物的呼吸作用不明顯，原因是光合作用強(qiáng)，吸收了二氧化碳C．田間松土、及時排澇是為了促進(jìn)根的呼吸作用D．呼吸作用的重要意義是為生命活動提供能學(xué)情分析：由于生活經(jīng)驗和知識水平的限制，學(xué)生對于呼吸作用的認(rèn)識一般還局限于人體和動物呼吸運(yùn)動的層面，對于植物呼吸作用的本質(zhì)知之甚少，有的同學(xué)甚至不知道植物也要進(jìn)行呼吸作用。本節(jié)包括“植物的呼吸作用”和“呼吸作用原理的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容，可以從展示植物的呼吸現(xiàn)象入手，讓學(xué)生觀察，分析，總結(jié)，最后歸納出呼吸作用的概念。并結(jié)合初中生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，采用“過程啟發(fā)式”的教學(xué)方法，就是使用多媒體手段，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在不同方面的信息和教師提問的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生分析、對比、思考、探索。除此之外我還將運(yùn)用舉例分析法、比較歸納法、問答討論法等啟發(fā)式教學(xué)來來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)效果分析：在教學(xué)過程中，我本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的”的教學(xué)理念，圍繞綠色植物的呼吸作用的過程組織并開展以實驗為主的教學(xué)活動。利用三個實驗的操作和觀察現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鼓勵學(xué)生獨立完成對呼吸作用的概念及反應(yīng)式的歸納總結(jié)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中，既鍛煉了合作交流的能力，還提高了觀察及分析問題的能力。教材分析：（1）用實驗構(gòu)成問題串，啟發(fā)學(xué)生層層深入認(rèn)識呼吸作用的過程教材用三組實驗構(gòu)成問題串：種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？在轉(zhuǎn)變過程中還需要哪些物質(zhì)的參與嗎?通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，層層深入的啟發(fā)學(xué)生逐步認(rèn)識呼吸作用的過程，從而順利成章地得出呼吸作用的反應(yīng)式。（2）關(guān)注生產(chǎn)，關(guān)注生活在介紹植物的呼吸作用之后，教材講述了呼吸作用與農(nóng)作物產(chǎn)量與品質(zhì)的關(guān)系。用實例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多措施，為了保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進(jìn)行。而有的措施是為了降低呼吸作用的強(qiáng)度。達(dá)標(biāo)檢測1．呼吸作用需要的物質(zhì)是（）Ａ二氧化碳和氧氣Ｂ二氧化碳和水Ｃ．有機(jī)物和二氧化碳Ｄ．有機(jī)物和氧氣2．植物呼吸作用的產(chǎn)物是（）Ａ．二氧化碳、水Ｂ．水、氧氣Ｃ．淀粉、氧氣Ｄ．淀粉、二氧化碳3．有關(guān)呼吸作用的下列敘述中，正確的是（）A在光下不進(jìn)行呼吸作用Ｂ.白天黑夜都進(jìn)行呼吸作用Ｃ呼吸作用先于光合作用進(jìn)行Ｄ呼吸作用只在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行4．白薯、白菜堆放久了會發(fā)熱的原因（）A.光合作用產(chǎn)生了熱量B.蒸騰作用產(chǎn)生了熱量C.呼吸作用產(chǎn)生了熱量D.都有可能5.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有機(jī)肥料B.大量使用無機(jī)肥料C.大量澆水D.中耕松土6．在陽光下檢測植物的呼吸作用結(jié)果不顯著，原因：（）A呼吸作用停止B呼吸作用減弱C蒸騰作用過速D光合作用較強(qiáng)7、下列關(guān)于呼吸作用的說法錯誤的是（）A．將燃燒的蠟燭伸入盛有萌發(fā)種子的廣口瓶中會迅速熄滅原因是植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳B．在光下檢測綠色植物的呼吸作用不明顯，原因是光合作用強(qiáng)，吸收了二氧化碳C．田間松土、及時排澇是為了促進(jìn)根的呼吸作用D．呼吸作用的重要意義是為生命活動提供能課后反思：這是一節(jié)比較典型的基于問題探究的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)了許多仿真情景將概念教學(xué)融于具體的情境中。在教學(xué)中利用實驗和問題情境的設(shè)計，無一不調(diào)動學(xué)生的思維內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在實驗中有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識效果甚好。本節(jié)課對教師和學(xué)生的定位準(zhǔn)確、科學(xué)。充分體現(xiàn)了課程改革中的學(xué)生觀，關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)指出：：“綠色植物的呼吸作用”

是初中生物教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容