高一生物備課組集體備課成果

第1章走近細(xì)胞

【章節(jié)規(guī)劃】

本章可以說是高中生物的緒論課。如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本模塊，甚至整個高中生物課的學(xué)習(xí)興趣，是

本章要解決的第一個問題。本模塊是以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線來展開教學(xué)的，對于系統(tǒng)、生命

系統(tǒng)等基本問題必須在本章解決，所以，本章又為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)起著奠基的作用。

本章教學(xué)內(nèi)容分析：本章共分2節(jié)，其知識網(wǎng)可列表如下：

r生命活動離不開細(xì)胞r細(xì)胞

’從生物圈到細(xì)胞＜組織

器官

走系統(tǒng)

近J1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

＜個體

細(xì)＜

種群

胞群落

r觀察細(xì)胞

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞生態(tài)系統(tǒng)

I生物圈

'L細(xì)胞學(xué)說的建立

本章教學(xué)價值:

第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能：(1)舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

(2)舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2、過程與方法：(1)嘗試將你所獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來。

(2)自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。

3、情感態(tài)度和價值觀：(1)激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、

(2)認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

(3)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【教具準(zhǔn)備】

教師課件

【課時安排】

1課時

四、教師精講

通過剛才的分析我們知道生物的生命活動都離不開細(xì)胞，即細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

多細(xì)胞的生物必須依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。

構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性、多樣性。他們從小到大的排列順序是細(xì)胞、組織、器官、

系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。從最小的細(xì)胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)

復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。

五、評價反饋

1、下列細(xì)胞受到損傷后會導(dǎo)致哪些疾??？在（）內(nèi)寫出疾病的名稱。

（1）胰島細(xì)胞損傷后會導(dǎo)致（）；

（2）脊髓中的運(yùn)動神經(jīng)元損傷后會導(dǎo)致（）；

（3）大腦皮層聽覺神經(jīng)元損傷后會導(dǎo)致（）o

2、根據(jù)下面的要求將細(xì)胞名稱填寫在（）內(nèi)

（1）勞動是離不開（）細(xì)胞；

（2）興奮傳導(dǎo)離不開（）細(xì)胞；

（3）腺體分泌離不開（）細(xì)胞。

（4）做完這幾道題后，你可得出什么結(jié)論？

3、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列各種情況對應(yīng)哪種結(jié)構(gòu)層次？將名稱填寫在（）中。

（1）大腸桿菌屬于（）層次；

（2）大腸桿菌菌落屬于（）層次；

（3）一個池塘中的全部鯉魚屬于（）層次；

（4）一個池塘中的全部魚屬于（）層次。

【答案】1、（1）糖尿?。?）脊髓灰質(zhì)炎⑶耳聾

2、（1）肌肉（2）神經(jīng)（3）腺

（4）結(jié)論：細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3、（1）細(xì)胞（2）種群（3）種群（4）群落

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生根據(jù)教師板書和自己的課堂筆記總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)：

〃生命活動離不開細(xì)胞r細(xì)胞

組織

從生物圈到細(xì)胞《器官

系統(tǒng)

1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次〈個體

種群

七、布置作業(yè)群落

課本P6練習(xí)。生態(tài)系統(tǒng)

I生物圈

【板書設(shè)計】

第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、生命活動離不開細(xì)胞

草履蟲

人

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

層次：細(xì)胞一組織f器官f系統(tǒng)f個體種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)f生物圈

;;;;;

如：心肌細(xì)胞心肌組織心臟血液循龜一個海一個海一個海灣的地球

環(huán)系統(tǒng)灣同種灣的所所有生物和

龜?shù)乃猩餆o機(jī)環(huán)境

有個體

說明：構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性、多樣性。細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

八、課后反思

本章是學(xué)習(xí)本書其他章的基礎(chǔ)，是全書的引言，必須課前準(zhǔn)備大量的資料。

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

［三維目標(biāo)］

1.說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

2.分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

3.使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。

4.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。

［教學(xué)重點(diǎn)］

(1)使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。

(2)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

三、課時安排

2課時

［板書］

一、觀察細(xì)胞（怎樣使用高倍顯微鏡）

（1）首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。

（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清楚材料為止。

二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別

類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞

細(xì)胞大小較小較大

無成形的細(xì)胞核，無核膜，無有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、

細(xì)胞核

核仁，無染色體核仁和染色體

有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還

細(xì)胞質(zhì)有核糖體

有葉綠體和液泡等

生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動物

（講述）從宏觀和微觀講述

廣宏觀f當(dāng)以細(xì)胞群體J水體富營養(yǎng)化水華

出現(xiàn)時,如一

藍(lán)I狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色一一發(fā)菜

藻

「沒有成形的細(xì)胞核，有擬核一一環(huán)狀DNA分子

I微觀-f藻藍(lán)素和葉綠素一一能進(jìn)行光合作用

I細(xì)胞質(zhì)4（自養(yǎng)生物）

〔核糖體

三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程

第2章細(xì)胞中的元素和化合物

【章節(jié)規(guī)劃】

細(xì)胞中的元素和化合物

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.簡述組成細(xì)胞的主要元素。

2.說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

3.說出細(xì)胞中主要化合物的種類。

4.嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

能力目標(biāo)

1.通過分析巖石圈與人體部分化學(xué)元素含量表，培養(yǎng)學(xué)生讀表格及簡單的數(shù)據(jù)分析能力。

2.通過分析細(xì)胞鮮重干重百分比圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

3.通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析及實(shí)驗(yàn)操作能

力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

(2)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

(2)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

三、教學(xué)策略

生命活動的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

⑴說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

⑵蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.過程與方法

⑴培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析綜合能力。

⑵收集資料、分析資料的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。

⑵關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

L氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

板書設(shè)計：

第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)

1.氨基酸（20種）的結(jié)構(gòu)：

R

I

通式：NH2—C—COOH

I

H

2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)：

脫水縮合：

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因：

3.蛋白質(zhì)的功能：

遺傳信息的攜帶者一一核酸

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

說出核酸的種類及他們之間的區(qū)別，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.能力目標(biāo)

（1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)會作細(xì)微的觀察。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（1）使學(xué)生形成生物體內(nèi)遺傳信息多樣化的觀點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)文化精神。

（3）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

DNA與RNA的區(qū)另I」。

四、課時安排

1課時（40分鐘）

三、教學(xué)過程

附：板書設(shè)計：

〃A

T

堿基jG

C

DNA<雙.脫氧核糖核甘酸彳脫氧核糖

殖I磷酸

C磷

、單鏈

RNA<——核糖核昔1核糖

IA

I堿基J?

C

細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.概述糖類的種類和作用。

2.舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。

3.說明生物大分子以碳鏈為骨架。

能力目標(biāo)

通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和常識，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)言。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

及時澄清學(xué)生對糖類的常見誤解，幫助學(xué)生更好地、全面地理解糖類。

教學(xué)重點(diǎn)

1.糖類的種類和作用。

2.生物大分子以碳鏈為骨架。

教學(xué)難點(diǎn)

1.多糖的種類。

2.生物大分子以碳鏈為骨架。

教學(xué)過程

一、細(xì)胞中的糖類

1、指導(dǎo)學(xué)生填寫如下表格

分類舉例分布功能

核糖細(xì)胞中都有組成RNA的成分

脫氧核糖細(xì)胞中都有組成DNA的成分

葡萄糖細(xì)胞中都有主要的能源物質(zhì)

單糖

果糖植物細(xì)胞中提供能量

半乳糖動物細(xì)胞中提供能量

麥芽糖發(fā)芽的小麥、谷粒中含量豐富

二糖蔗糖蔗糖、甜菜中含量豐富都能提供能量

乳糖人和動物乳汁中含量豐富

植物糧食作物的種子、變態(tài)莖或

淀粉儲存能量

根等儲藏器官中

纖維素植物細(xì)胞的細(xì)胞壁中支持保護(hù)細(xì)胞

多糖

糖肝糖原動物的肝臟中儲存能量，調(diào)節(jié)血糖

原

肌糖原動物的肌肉組織中儲存能量

2、單糖、二糖、多糖的區(qū)分（提問學(xué)生：怎樣區(qū)分？）

（1）單糖：不能水解的糖。

（2）二糖：由兩分子的單糖脫水縮合而成。（投影呈現(xiàn)）

（3）多糖：由許多的葡萄糖分子連接而成。（投影呈現(xiàn)）

（4）單糖、二糖和多糖的轉(zhuǎn)化過程：

淀粉.浸》麥芽糖酶.釋肓昌

水解水解氧化分解??

一4：三糖

3、糖的生理功能：

①供給能量：糖的主要功能是供給能量，人體所需能量的70%以上是由糖氧化分解供應(yīng)的。人體內(nèi)

作為能源的糖主要是糖元和葡萄糖，糖元是糖的儲存形式，在肝臟和肌肉中含量最多，而葡萄糖是糖的運(yùn)

輸形式。1克葡萄糖在體內(nèi)完全氧化分解，可釋放能量1.67X104焦耳。

②糖也是組織細(xì)胞的重要組成成分：如核糖和脫氧核糖是細(xì)胞中核酸的成分；糖與脂類形成的糖脂

是組成神經(jīng)組織與細(xì)胞膜的重要成分；糖與蛋白質(zhì)結(jié)合的糖蛋白，具有多種復(fù)雜的功能。

K旁欄思考題12

糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食也需限量，是因?yàn)槠渲懈缓矸?，淀粉?jīng)消化分解后生成的是葡

萄糖。

二、細(xì)胞中的脂質(zhì)

成

組

素

脂質(zhì)元特點(diǎn)分布作用

動物的皮下、大良好儲能物質(zhì)，隔

脂肪

網(wǎng)膜、腸系膜等熱、保溫緩沖和減壓

于水

溶

于人和動物的腦、卵構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞

磷脂

有

機(jī)細(xì)胞、肝臟及大豆器膜的重要成分

溶

CHO補(bǔ)

丙

膽固醇時

(NP)氯人體內(nèi)參與脂質(zhì)運(yùn)輸

依動物細(xì)胞膜

固

乙

釀血液促進(jìn)動物生殖器官發(fā)育

醇性激素性腺

以及生殖細(xì)胞形成

腸道等

促進(jìn)腸道對Ca和P

VitD的吸收（如AD鈣奶）

K思考與討論U

1.提示：脂肪主要分布在人和動物體內(nèi)的皮下、大網(wǎng)膜和腸系膜等部位。某些動物還在特定的部位儲

存脂肪，如駱駝的駝峰。

2.提示：花生、油菜、向日葵、松子、核桃、菌麻等植物都含有較高的脂肪，這些植物的脂肪多儲存

在它們的種子里。

3.提示：脂肪除了可以儲存大量能量外，還具有隔熱、保溫和緩沖的作用，可以有效地保護(hù)動物和人

體的內(nèi)臟器官。

K旁欄思考題22

熊在冬眠前大量取食獲得的營養(yǎng)，有相當(dāng)多的部分轉(zhuǎn)化為脂肪儲存，既可御寒，也供給冬眠中生命活

動所需的能量。

三、生物大分子以碳鏈為骨架

1、單體

先引導(dǎo)學(xué)生回憶說出多糖、蛋白質(zhì)、核酸的基本單位什么，然后自然引出單體的概念：

單體：是指組成生物大分子（多糖、蛋白質(zhì)、核酸）的基本單位。

2、多聚體

每個單體都以若干個相連的C原子構(gòu)成的C鏈為基本骨架。由許多單體經(jīng)脫水縮合而形成的結(jié)

構(gòu)為多聚體。

單體脫水縮合‘多家體

單糖■?■多糖

氨基酸蛋白質(zhì)

核甘酸核酸

《細(xì)胞中的無機(jī)物》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

(1)說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。

(2)區(qū)分水的兩種形式，并能夠列舉實(shí)例。

(3)說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。

2、能力與技能目標(biāo)

(1)將課本知識與生活生理現(xiàn)象相聯(lián)系。

(2)能聯(lián)系所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價值觀

(1)參與小組合作與交流。

(2)體驗(yàn)與你的同學(xué)分享通過自己的努力所獲得的知識。

(3)認(rèn)同“細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中作用(水和無機(jī)鹽的作用在高二的教學(xué)中涉及到很多的生理方面的知識，例如人

體的滲透壓變化以及酸堿平衡都和本知識點(diǎn)聯(lián)系較為緊密，所以作為本節(jié)課的重點(diǎn)。)

2、教學(xué)難點(diǎn)：

水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別(水在自然界中以固液氣三種形式存在，而在細(xì)胞中的存在形式

卻不同。特別是結(jié)合水的概念學(xué)生第一次接觸因此很難理解，所以是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。)

三、教學(xué)方法

討論探究法、談話教學(xué)法、直觀教學(xué)法

四、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：根據(jù)本課內(nèi)容制作ppt；查閱相關(guān)的資料特別是無機(jī)鹽缺乏時相應(yīng)的病癥；聯(lián)系高考在課前做

與本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系的高考題。

學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)老師的要求預(yù)習(xí)

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計：

第2章第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物

一、細(xì)胞中的水

1、生物體含水量60~95%

2、含量差異：物種、生長階段、器官組織

3、存在形式

自由水：游離形式

結(jié)合水：與其他物質(zhì)結(jié)合

4、水的作用

結(jié)合水：細(xì)胞的主要組成成分

自由水：

①良好溶劑

②參與細(xì)胞中的生化反應(yīng)

⑥運(yùn)輸物質(zhì)

④維持細(xì)胞正常形態(tài)

二、細(xì)胞中的無機(jī)鹽。

1、含量：1%~1.5%

2、存在形式：離子

3、作用：

①組成細(xì)胞中的復(fù)雜化合物

日）維持生物體內(nèi)的酸堿平衡

?維持細(xì)胞和生物體的生命活動

第3章細(xì)胞結(jié)構(gòu)

【章節(jié)規(guī)劃】

本章教學(xué)價值:

第1節(jié)細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

1.筒述細(xì)胞膜的成分

2.舉例說出細(xì)胞膜的功能

2、能力目標(biāo)

進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)細(xì)胞膜的成分和功能。

(2)細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。

(2)細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

三、教學(xué)過程

第二節(jié)細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。

4.了解植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別

能力目標(biāo)

嘗試對觀察的圖片進(jìn)行描述，學(xué)會用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

理解細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

(2)細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

(2)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。

第3節(jié)細(xì)胞核----系統(tǒng)的控制中心

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

（1）闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）學(xué)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。

（3）嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型。

2.能力目標(biāo)

通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)

的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。

（3）認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

2、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

［教學(xué)難點(diǎn)］:

1、領(lǐng)悟血胞核是遺傳信息庫。

2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

［課前準(zhǔn)備］

教師：多媒體課件，導(dǎo)讀提綱

第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出

【章節(jié)規(guī)劃】

本章教學(xué)價值:

第1節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識方面：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜

能力方面：1.嘗試提出問題，做出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計

2.進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1.教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜，相當(dāng)于半透膜。

解決方法：

（1）通過滲透作用的演示實(shí)驗(yàn)，組織引導(dǎo)學(xué)生分析滲透現(xiàn)象。歸納總結(jié)滲透作用的概念、條件、原理、

結(jié)果，指出半透膜的特性。

（2）通過分析水分進(jìn)出紅細(xì)胞的狀況，總結(jié)出細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜。

2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)。

解決方法：

（1）通過名人名言使學(xué)生認(rèn)識到提出問題的重要性。愛因斯坦曾說過，"提出一個問題比解決一個問題更

重要。"

（2）充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識現(xiàn)象深入思考，提出相關(guān)問題，開展合

作學(xué)習(xí)，利用小組活動討論確定有價值的問題。

三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料

四、課時安排：2課時

七、板書設(shè)計

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸.的實(shí)例

一、滲透現(xiàn)象

1、半透膜的特性

2、滲透作用的概念

3、滲透作用的條件

4、滲透作用的原理

二、動物細(xì)胞的吸水和失水

1、動物細(xì)胞的吸水：外界溶液濃度小于細(xì)胞的濃度

動物細(xì)胞的失水：外界溶液.濃度大于細(xì)胞的濃度

2、動物的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜

三、嘗試提出問題，作出假設(shè)

1、成熟的植物細(xì)胞的特點(diǎn)

⑴成熟的植物細(xì)胞中央具有大液泡

⑵原生質(zhì)層

2、探究的一般步驟觀察現(xiàn)象；提出問題；作出假設(shè)；設(shè)計實(shí)驗(yàn)；開展實(shí)驗(yàn)；記錄結(jié)果；分析結(jié)果,

得出結(jié)論；表達(dá)與交流。

八、教學(xué)反思

第2課時

七、板書設(shè)計

r動物細(xì)胞的吸水與失水：外界溶液濃度較高時：失水皺縮

外界溶液濃度較低時：吸水膨脹甚至漲破

相同時：動態(tài)平衡

C細(xì)胞壁：全透性

’結(jié)構(gòu)I原生質(zhì)層：選擇透過性

植物細(xì)胞的吸水和失過I細(xì)胞液：具有一定濃度

I條件：同動物細(xì)胞

、質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)及結(jié)論

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例：植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素

1、現(xiàn)象：細(xì)胞吸水和吸收無機(jī)鹽離子速度不一樣。

2、結(jié)論：

(1)細(xì)胞吸水與吸收無機(jī)鹽是兩個相對獨(dú)立的過程。

(2)生物膜是一種選擇透過性膜(功能特性)。

八、教學(xué)反思

第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。

2.探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。

3.探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

知識方面：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；簡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生命活動的意義。

能力方面：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。

情感態(tài)度價值觀：.強(qiáng)調(diào)積極參與討論，主動思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

解決方法：

(1)介紹擴(kuò)散現(xiàn)象，列舉氧和二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的現(xiàn)象，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概

念。

(2)葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細(xì)胞膜，總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的概

念。

(3)列舉逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象，總結(jié)出主動運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：主動運(yùn)輸

解決方法：通過列舉逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，播放相關(guān)的多媒體動畫，

講清主動運(yùn)輸?shù)母拍罴疤攸c(diǎn)。.

三、課時安排：1課時

(五)板書設(shè)計

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

一、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

項目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸

膜外、膜內(nèi)濃膜外高，膜內(nèi)

膜外高，膜內(nèi)低膜外低、膜內(nèi)高

度高低低

是否需要載體

不需要需要需要

蛋白

是否消耗AT

不需要不需要需要

P

02、C02>紅細(xì)胞吸收c6HNa+、K\Ca2\

實(shí)例

甘油、乙醇、12。6氨基酸

苯、水

二、大分子的跨膜運(yùn)輸方式

1、胞吞

2、胞吐

八、教學(xué)反思

第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

【章節(jié)規(guī)劃】

本章教學(xué)價值：

第1節(jié)酶的作用和本質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：

說明酶在代謝中的作用和酶化學(xué)本質(zhì)。

2.能力目標(biāo)

①進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

②在問題探討，有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，資料分析等問題討論中，培養(yǎng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力以及查閱資料、共享信

息的能力。

3.情感目標(biāo)

①通過回顧科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷史，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭論中前進(jìn)的。

②認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于質(zhì)疑，創(chuàng)新，和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

教學(xué)過程

第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”一一ATP

第3節(jié)ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸

教材

（一）教材的地位與作用

呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進(jìn)行的生命活動。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的

概念，然后重點(diǎn)講述了有氧呼吸、無氧呼吸和呼吸作用的意義三大部分內(nèi)容；它系統(tǒng)介紹了生物異化作用

的一個重要過程，為我們了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)；它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、

主動運(yùn)輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他

生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容.

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個基本理念，制定教學(xué)目標(biāo)的以下幾個方面：

知識目標(biāo)

①識記呼吸作用的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用。

②理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解，區(qū)別和聯(lián)系、呼吸作用意義。

③掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

①設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。培養(yǎng)學(xué)生探究的基本能力和探究精神。

②通過學(xué)生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動理解新知識的技能技巧。

③通過學(xué)生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識體系的能力和對相關(guān)知識進(jìn)行

分析比較的思考能力。

④學(xué)會用化學(xué)方程式表達(dá)有氧呼吸和無氧呼吸的過程，領(lǐng)會呼吸作用的實(shí)質(zhì)。掌握呼吸作用的物質(zhì)、能

量計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、計算能力。

⑤適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的能力。

情感目標(biāo)

①在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的異同，光合作用與呼吸作用的聯(lián)系中滲透生命活動不斷發(fā)

展變化以及適應(yīng)的特性，使學(xué)生逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識生命，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀

點(diǎn)思考問題，能通過事物的現(xiàn)象看事物的本質(zhì).

②在教學(xué)中，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，

關(guān)心社會生活的意識和進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略

因?yàn)閷W(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物呼吸的有關(guān)知識，對呼吸的氣體交換現(xiàn)象、呼吸作用中分解有機(jī)物，

釋放能量等知識，有了一定的了解。但限于初中學(xué)生的化學(xué)知識和認(rèn)識水平，對呼吸作用的過程幾乎未涉

及。高中學(xué)習(xí)呼吸作用，重點(diǎn)放在使學(xué)生認(rèn)識呼吸作用的基本過程，理解呼吸作用的本質(zhì)上，可使學(xué)生對

生物的呼吸作用的認(rèn)識提高到一個新水平。呼吸作用過程的知識，是學(xué)生理解其分解有機(jī)物，釋放能量，

產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無氧呼吸區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識呼吸作用過程，有利于

理解內(nèi)外因素對呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的過程、

突破策略：1、通過資料分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論，歸納探究酵母菌的呼吸方式

2、通過提問、讀書、思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來突出。

3、通過簡表列出有氧呼吸和無氧呼吸的比較欄目，簡明地抓住要點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略

因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識，尤其是有機(jī)化學(xué)知識不足。在呼吸作用的過程中，糖的徹底分解，需經(jīng)過一系

列的氧化還原反應(yīng)，這些反應(yīng)所伴隨的能量變化，學(xué)生理解有一定的困難。呼吸作用的過程比較抽象，現(xiàn)

又缺乏直觀教具，是學(xué)生對其理解困難的又一原因。

教學(xué)難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程2、有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化

突破策略：1、分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程的基本原則與方法

2、利用投影片形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導(dǎo)、思考,

學(xué)會寫相關(guān)反應(yīng)式，使學(xué)生清楚須有"能量”欄才能表達(dá)其完整性和科學(xué)性。

3、利用化學(xué)方程式理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運(yùn)算法則

課時安排：2課時

第4節(jié)光合作用

第一課時捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)說出葉綠體中色素的種類和作用；

(2)說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能

2、能力目標(biāo)：

(1)通過“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會提取、分離葉綠體中色素的方法；

(2)通過質(zhì)疑、創(chuàng)新設(shè)計，初步掌握對照實(shí)驗(yàn)的方法，提高觀察、分析、判斷等思維能力；(3)通過

小組間的交流和質(zhì)詢，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性，能夠聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯

對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及做必要的反思和修改。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

(1)通過對“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)

精神和科學(xué)態(tài)度；

(2)通過和諧知識與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣熱愛；借助葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)

系分析，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；

(3)借助實(shí)驗(yàn)的自我評價，形成生命科學(xué)的價值觀，能正確認(rèn)識自我，評價自我。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：葉綠體中色素的種類和作用

難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)原理的理解；對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和色素的提取。

八、知識結(jié)構(gòu):

原理：

綠

提

捕

葉材料用具：

取

獲

中

和

光＜方法步驟；提取色素：稱量f研磨一過濾一收集

色

分

能

素分離色素：制備濾紙條一畫濾液細(xì)線一分離

離

的

的

色

捕、色素f觀察和記錄

素

獲

光

能色素的種類：

的

色

白表的Th能.

九、課后作業(yè)：同步練習(xí)第94頁

十、課后反思：通過葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到色素的種類和顏色的差異，并培養(yǎng)學(xué)

生的動手能力。

第二課時：光合作用的原理和應(yīng)用

第6章細(xì)胞的生命歷程

第1節(jié)細(xì)胞的增殖

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。

2描述細(xì)胞的無絲分裂。

能力目標(biāo)：1.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。

2.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

情感態(tài)度價值觀：1.通過對有絲分裂裝片的觀察，建立對有絲分裂的感性認(rèn)識。

2.理解細(xì)胞增殖的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)細(xì)胞生長和增殖的周期性。

(2)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

三、教學(xué)方法

探究法，講述法，實(shí)驗(yàn)法

四、課時安排

兩課時

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

第1節(jié)細(xì)胞的增殖

一、細(xì)胞不能無限長大

二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

三、有絲分裂（體細(xì)胞的增殖）

細(xì)胞周期：即連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止,

「G1（DNA合成前期

「間期〈S（DNA合成期）

-G2（DNA合成后期）

細(xì)胞增殖周期〈前期

期

中

期

【有絲分裂（M）期W后

期

末

七、補(bǔ)充資料

1、有絲分裂各時期的特點(diǎn)

植物細(xì)動物細(xì)胞

時期胞示意示意圖主要特點(diǎn)記憶歌訣

圖

完成組成染色體的DNA分子的復(fù)制和

分裂間尊有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。復(fù)制的結(jié)果，每個染色復(fù)制合成

期._/⑥體都形成兩個完全一樣的姐妹染色單體。

①出現(xiàn)染色體；②核膜解體，核仁消失；

前期膜仁消失

g③從細(xì)胞兩極發(fā)生許多紡錘絲，,進(jìn)而形成紡兩體現(xiàn)

夕錘體；

④染色體著絲點(diǎn)散亂分布在紡錘體上。

系染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色

中期體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。（計數(shù)好時機(jī)）著絲點(diǎn)排

在板上變

①每個著絲點(diǎn)分裂為二，每個染色體的二兩個

后期姐妹染色單體分開，成.為兩個染色體；姐妹分離

②紡錘絲收縮牽引染色體向兩極移一動，形成兩極遷

兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體

①兩組染色體分別到達(dá)兩極后，又變成細(xì)長

末期盤曲的染色質(zhì)絲.；兩體消失

翳②核膜、核仁重新出現(xiàn)；膜仁重現(xiàn)

六

③（植物細(xì)胞）在赤道板位置上出現(xiàn)的細(xì)紡

錘絲消失；

④細(xì)胞板進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個細(xì)

胞分裂成兩個子細(xì)胞。

3.有絲分裂過程染色體、染色單體、DNA分子以及著絲點(diǎn)數(shù)目變化（假設(shè)體細(xì)胞是染色體總數(shù)為2n

的二倍體生物細(xì)胞）

分裂分裂期

間期前期中期片末期

期

著絲點(diǎn)2n2n2n42n

n

染色體2n2n2n42n

n

染色單Of4n2n00

體4n

DNA2n4n4n42n

分子f4nn

染色體絲狀絲狀一棒狀（形態(tài)最明本棒狀f

形態(tài)棒狀顯）狀絲狀