小學英語-At the farm B Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教學分析教學分析教材分析本單元學習的主題是參觀農(nóng)場。重點學習蔬菜和動物類單詞和詞組的復數(shù)形式，并能將參觀農(nóng)場的情景進行簡單介紹。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度。二、學情分析學生對于談論小動物等是非常感興趣的，三年級已經(jīng)學過部分水果類和動物類單詞，因此學生對進一步學習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。三、教學目標1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解生詞garden,goat,eat的意思；能夠完成讀后圈出文中的農(nóng)場動物及蔬菜單詞的活動；能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。2.能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。四、教學重難點教學重點：能讀懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并完成相應練習。教學難點：能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。五、教學準備多媒體課件，單詞卡片等等。教學過程教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up&Lead-in1.Let’ssing:OldMacDonaldhadafarm.2.Lookandsay:呈現(xiàn)farm場景，師生問答，復習句型：Whatarethese?Theyare…Let’ssing.學生用“Theyare…”作出回答，意識到these、those是代詞的復數(shù)形式。復習本單元舊知，為下文做好準備。Presentation&Practice創(chuàng)設Mike參觀farm的情境。播放farm的視頻，使生了解。1.一進文本，整體感知Watch,listenandchoose:What’sonMrMacDonald’sfarm?2.二進文本，處理第一部分內(nèi)容。1）通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)農(nóng)場里有哪些蔬菜。2）Listenandtick:WhatvegetablesdoesMrMacDonaldhave?Checktheanswer.3）Listenandimitate4）Let’sretell5）Pairwork:Describethegarden/farmwiththesentences:Thisis…Theseare…Thoseare…Welovethegarden/farm.6）Let’schant3.三進文本，處理第二部分內(nèi)容。1)Lookandanswer：WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?2)Listenandcircle：WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?引出新詞匯goats，同時與sheep作比較。3)Askandanswer提取主要句型：—Arethose…?—No,theyaren’t.Theyare…4)Let’splay學生通過聲音猜動物。鞏固句型：—Arethose…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.5)Listenandimitate6)Let’sretall4.Self-readigRead,tickorcross(讀文章第二部分，判斷)MrMacDonaldhastensheeponthefarm.Thegoatslovetoeatcarrots.5.Listenandimitate學生聽讀錄音，并提取答案。整體感知文本，了解全文內(nèi)容。學生通過觀察圖片進行簡單閱讀，提取答案。學生通過聽音提取答案。學生跟讀，磨音。學生跟隨老師一起復述課文。同位運用本部部分主要句型“These/Thoseare…”討論vegetablegarden、fruitgarden、animalsonthefarm等圖片，并進行簡單描述。學生提供觀察圖片尋找答案。學生聽音后找出答案，學習新詞匯goats。學生互問：學生聽聲音猜動物，并能夠運用所學句型“Arethose…”進行提問并作出回答。學生進行自我閱讀，有效地精讀第二部分，并尋找答案。學生仿音跟讀。學生通過看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗和知識，初步整體感知全文。進一步指導學生通過圖片觀察進行閱讀。通過聽音再讀文本，提取關鍵信息。鞏固所學內(nèi)容，并能區(qū)別these和those。磨音。將所學用于實際，進行簡單描述。小結。創(chuàng)編以These/Thoseare…為主要句型的chant，總結文章第一部分主要句型。進一步指導學生進行閱讀。提取第二部分主要句型Arethose…?及其回答No,theyare…鞏固該部分的重點句型。磨音。進入個體的閱讀，進行文字的解碼和意義匹配，并完成讀后活動，提高學生的整體細節(jié)理解能力。Consolidation&Extension1.Groupwork:Ourfarm小組合作完成farm的設計，并完成介紹。主要運用句型：Theseare…Thoseare…2.升華：走進大自然，觀察大自然，熱愛生活。學生以小組為單位合作完成農(nóng)場的設計，仿寫句子并進行展示。提取主要句型，有效指導學生們的書寫。進一步規(guī)范學生的書寫。Summary&Homework1.Retellthepassagetoyourparents.(復述課文）2.Designyourfarm,andwritesthaboutit.（設計并寫一寫你的農(nóng)場。）課外延伸。學情分析本單元教材的話題是參觀農(nóng)場展開的，主要學習蔬菜及動物有關的單詞。學生對小動物非常感興趣。三四年級已經(jīng)學過很多水果類和動物類單詞。為學習本單元話題作了一定的鋪墊。學生們在三年級已經(jīng)學習過This/Thatis…句型。四年級也學習過Theyare…、Isthis/thatthe…?句型。為本單元的語言輸出奠定了基礎。學生對進一步學習也很有興趣的。小學生還是有很強的好奇心，我們必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。由于本單元內(nèi)容與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。教學時要根據(jù)小學中年級階段學生的特點，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。逐步提高學生們的閱讀能力。進行閱讀策略的有效指導，在趣味的語篇中學習英語知識。執(zhí)教教師班級人數(shù)優(yōu)秀率及格率備注祝寶月4.64290.48%100%評測結果分析隨堂測試共有三個大題。第一題是單項選擇。主要測試學生們對于本單元重點句型的理解和掌握情況。里面包含了名詞單復數(shù)變化、Be動詞的正確使用及本節(jié)課主要句型的用法，個別同學出現(xiàn)錯誤，對Be動詞的掌握不夠扎實。第二題是選擇合適的句子補全對話。這個題目和課堂上的Askandanswer環(huán)節(jié)輸出的句型類似。主要考察學生們對于單句的理解及語篇整體的理解。同學們對題率很高。僅有3名同學出錯。第三題，是閱讀理解題型。本次錄像課的課型就是閱讀課。重點培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。利用一篇類似的文本材料進行課堂檢測。通過學生們對文本的閱讀，來檢測學生們是不是能夠撲捉到語篇的重要信息。培養(yǎng)學生們對于語篇的理解能力。大部分學生能夠根據(jù)文本中的信息進行正確的判斷。僅有兩三名同學出現(xiàn)個別題目的判斷失誤。整改措施通過檢測練習的反饋可以知道學生們對本節(jié)課的知識點掌握的比較牢固扎實。通過文本的學習也有效提高了學生們的閱讀水平，課后繼續(xù)為學生們提供大量的閱讀材料，養(yǎng)成良好的閱讀英語的好習慣。學習效果評測結果及分析張宏教材分析教學內(nèi)容教學內(nèi)容PEP小學英語四年級下冊Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教學分析教學分析教材分析本單元學習的主題是參觀農(nóng)場。重點學習蔬菜和動物類單詞和詞組的復數(shù)形式，并能將參觀農(nóng)場的情景進行簡單介紹。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度。二、學情分析學生對于談論小動物等是非常感興趣的，三年級已經(jīng)學過部分水果類和動物類單詞，因此學生對進一步學習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。三、教學目標1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解生詞garden,goat,eat的意思；能夠完成讀后圈出文中的農(nóng)場動物及蔬菜單詞的活動；能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。2.能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。四、教學重難點教學重點：能讀懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并完成相應練習。教學難點：能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。五、教學準備多媒體課件，單詞卡片等等。評測練習一.選擇填空。(

)

1.

---What

are

these

?

---They

are____.

A.

carrot

B.

sheep

C.

horse

(

)

2.

---Are

these

potatoes

?

---_____________.

A.

Yes,

these

are.

B.

No,

they

aren’t.

C.

Yes,

they

aren’t.(

)3.Look!

________

they

potatoes?

A.Is

B.Am

C.

Are

(

)

4._______

are

they?

They’re

goats.

A.

Who

B.

What

C.

Where

(

)5.MrMacDonald_______manycowsonthefarm.have

B.

is

C.

has二.選擇合適的句子補全對話。A:Look,Mary!_____________B:Theyarecows.A:_____________B:Yes,theyare.A:_____________B:No,theyaren't.Theyareblackandwhite.A:_____________B:Ten.

1.Aretheybig?2.Howmanycowsarethere?3.Whatarethose?4.Aretheyyellowandwhite?三．閱讀短文，判斷下面句子是否與短文內(nèi)容一致，用“√”或“×”表示。

It’s

sunny

today.

Amy

and

Sarah

go

to

old

MacDonald’s

farm.

Wow!

The

farm

is

big.

So

many

animals!

There

are

ten

horses

and

five

pigs

over

there.

Where

are

the

hens?

They’re

in

the

house.

There

are

also

many

fruit

and

vegetables

—

oranges,

apples,

carrots

and

green

beans.

It’s

12

o’clock.

It’s

time

for

lunch.

Let’s

go!

（

）(1)The

farm

is

small.

（

）(2)There

are

five

pigs

and

ten

horses

in

old

MacDonald’s

farm.

（

）(3)The

hens

are

near

the

trees.

（

）(4)There

are

a

lot

of

fruit

and

vegetables.

（

）(5)Green

beans

and

onions

are

in

the

farm.

課后反思本單元學習的主題是參觀農(nóng)場。重點學習蔬菜和動物類單詞和詞組的復數(shù)形式，并能將參觀農(nóng)場的情景進行簡單介紹。教學時讓學生通過完成各種任務型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度。本節(jié)課我創(chuàng)設了Mike參觀Mr.MacDonald的農(nóng)場的情境，通過watchlistenandchoose整體感知文本文本處理，由淺入深。一進文本，通過觀察圖片整體感知二進文本，進一步指導學生通過圖片觀察進行閱讀。通過聽音再讀文本，聽文本第一段，選擇MrMacDonald有哪些蔬菜，提取關鍵信息。三進文本，通過處理文本第二段，提取主要句型：Arethose…?No,theyaren’t.Theyare…并開展了Let’splay游戲環(huán)節(jié)，重點操練該部分句型。最后創(chuàng)設了小組設計農(nóng)場的活動，仿寫句子并展示，關注了學生綜合語用能力。在教學中，我緊密聯(lián)系學生們的生活，讓學生們樂于參與到課堂活動?？v觀這節(jié)課，我認為自己達到了預期的教學目標設定。通過各個活動的設計，有效提高了孩子們的聽、說、讀、寫的能力。尤其是有效指導了孩子們在四線三格上書寫單詞。每一步對文本的閱讀，都包含了閱讀策略的指導。培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力。當然這節(jié)課也有一些需要進一步改善的地方。大部分學生能夠積極主動、獨立思考。樂于參加課堂活動。少部分學生因為知識儲備不夠或口語稍差、性格內(nèi)向等原因影響表達。在Pairwork中個別學生的積極性不高，不敢表達。我應給予更多的關注。再者，教學時要根據(jù)小學中年級階段學生的特點，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。逐步提高學生們的閱讀能力。Unit4AtthefarmBReadandwrite課程標準分析英語課程總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化