小學(xué)語(yǔ)文-19最大的“書(shū)”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

19《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3．激發(fā)學(xué)生探究大自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識(shí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：課件出示一本書(shū)，同學(xué)們看這是什么？同學(xué)們都喜歡讀書(shū)嗎？那同學(xué)們都喜歡讀什么書(shū)呢？真棒!同學(xué)們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。那你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么樣的？今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一本最大的“書(shū)”好不好？。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)19課《最大的“書(shū)”》。板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀識(shí)字。1、檢查生字認(rèn)讀。同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，咱們檢查一下生字的認(rèn)讀情況。課件出示：我會(huì)讀：zhìkānyáncèhòu質(zhì)勘巖冊(cè)厚yìnhénpáoméibǎo印痕刨煤寶學(xué)生多種形式的讀。檢查生詞認(rèn)讀。課件出示：一冊(cè)巖石寶藏趴下腳印埋著陸地鐵礦地質(zhì)厚厚的刨根問(wèn)底學(xué)生讀。這些詞中有沒(méi)有不理解的？重點(diǎn)講解“刨根問(wèn)底”。學(xué)寫(xiě)生字。出示本課的生字，學(xué)生先讀。再看看這些字中有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)或覺(jué)得哪個(gè)字的什么地方需要注意的？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)習(xí)課文同學(xué)們的生字生詞都掌握的很棒，咱們?cè)倏纯凑n文掌握的怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：題目中最大的“書(shū)”指的是什么？為什么“書(shū)”要加引號(hào)呢？明確：題目中最大的“書(shū)”指的是巖石，因?yàn)樗皇俏覀冏x的書(shū)，所以要用引號(hào)。。出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“巖石”。地質(zhì)勘探隊(duì)員為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？快速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？讀句子，然后提出要求：你能夠換個(gè)說(shuō)法不改變句子的意思嗎？簡(jiǎn)單向?qū)W生講解反問(wèn)句和陳述句的互換。既然把巖石稱為書(shū)，那這書(shū)上有字嗎？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雨痕、波痕、礦物。這書(shū)上有畫(huà)嗎？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)帶有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)的巖石。以上的這些，能說(shuō)明什么呢？讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)句子，讀一讀，再用課件演示這一過(guò)程。巖石這本“書(shū)”里有這么多的知識(shí)，讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？讀讀課文中叔叔的話。再出示圖片認(rèn)識(shí)煤炭、鐵礦。8、你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你喜歡川川嗎？你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？9、地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔真了不起，他們不怕苦，不怕累，為祖國(guó)找到了很多寶藏。你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎？四、演中悟。1、兩人小組合作演一演。角色選定：甲飾川川、乙飾叔叔。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？課堂總結(jié)。川川通過(guò)發(fā)問(wèn)，學(xué)到了很多關(guān)于地質(zhì)方面知識(shí)。川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。達(dá)標(biāo)測(cè)試。1、《最大的“書(shū)”》中的“書(shū)”加上引號(hào)，是因?yàn)椋ǎ?，“?shū)”指的是（），它的外形像（）?！皶?shū)”上的“字”指的（）；“圖畫(huà)”指的是埋藏在巖石中的（）。2、叔叔看的那本“書(shū)”中，告訴我們很久很久以前，這里是（），后來(lái)變成了（），最后又變成了（）。3、讀了巖石書(shū)，我知道了哪里埋著（），哪里藏著（）……把這本“書(shū)”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！4、我還知道川川長(zhǎng)大后想當(dāng)一名（）。七、作業(yè)讀課后“我知道”，收集有關(guān)化石的資料，與同學(xué)一起交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：19、最大的“書(shū)”（巖石）字：雨痕波痕礦物畫(huà)：樹(shù)葉貝殼小魚(yú)用處：為祖國(guó)找到更多寶藏19、《最大的“書(shū)”》學(xué)情分析本課涉及許多自然科學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容。但課上不宜作過(guò)細(xì)的講解，借助圖片讓學(xué)生對(duì)巖石有形象、直觀的印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了，應(yīng)避免上成科學(xué)課。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。19《最大的“書(shū)”》效果分析這是一篇帶有科普味道的課文，怎樣讓這樣的課文充滿語(yǔ)文味？在這堂課里我采用圖片展示的方法，讓學(xué)生探究巖石“書(shū)”的內(nèi)容時(shí)，想象雨痕、波痕的樣子，通過(guò)一番想象，學(xué)生區(qū)分“雨痕、波痕、礦物”就水到渠成。然后運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言介紹這些“字”，讓教學(xué)始終圍繞語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，又如讓學(xué)生欣賞巖石“書(shū)”上還有哪些畫(huà)，整堂課氣氛還是比較好的。這堂課里，我們班的學(xué)生學(xué)得比較投入，對(duì)課文比較感興趣。盡管整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，老師們給我提出建議：讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。19、《最大的“書(shū)”》教材分析這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第五組第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。課文通過(guò)叔叔的話，介紹了“書(shū)”中的“字”“畫(huà)”以及這本“書(shū)”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的興趣。本文以人為的對(duì)話為主要敘說(shuō)方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。19《最大的“書(shū)”》評(píng)測(cè)練習(xí)1、《最大的“書(shū)”》中的“書(shū)”加上引號(hào)，是因?yàn)椋ǎ皶?shū)”指的是（），它的外形像（）?！皶?shū)”上的“字”指的（）；“圖畫(huà)”指的是埋藏在巖石中的（）。2、叔叔看的那本“書(shū)”中，告訴我們很久很久以前，這里是（），后來(lái)變成了（），最后又變成了（）。3、讀了巖石書(shū)，我知道了哪里埋著（），哪里藏著（）……把這本“書(shū)”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！4、我還知道川川長(zhǎng)大后想當(dāng)一名（）。19、《最大的“書(shū)”》課后反思《最大的“書(shū)”》課文比較長(zhǎng)，不但含有很多的地理知識(shí)，而且還擁有大量的人物對(duì)話，所以，在這一課中我把教學(xué)目標(biāo)定位成：1、會(huì)寫(xiě)上節(jié)課剩下的6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話；3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。記得崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每堂語(yǔ)文課都應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，這一說(shuō)法，我是十分贊同的。尤其是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字更是教學(xué)的重點(diǎn)。因此在《最大的“書(shū)”》這節(jié)課的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)也成為這節(jié)課的重點(diǎn)。在這課時(shí)開(kāi)始時(shí)我還是以生字教學(xué)進(jìn)入，在寫(xiě)字方面我讓學(xué)生自主觀察。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)筆畫(huà)重要。需要提醒同學(xué)寫(xiě)好哪一筆才會(huì)讓字更美觀。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們把本節(jié)課要求寫(xiě)的6個(gè)生字任務(wù)順利的完成了。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)我還是很滿意。在處理課文的3-8自然段中。我讓學(xué)生自己讀文，然后提出這樣的一個(gè)主要問(wèn)題“最大的巖石書(shū)里都有什么”。讓學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)然后再到小組去交流。學(xué)生通過(guò)探究知道巖石書(shū)里有字。字是雨痕、波痕、礦物。巖石書(shū)里有畫(huà)。畫(huà)是樹(shù)葉、貝殼和小魚(yú)。然后隨之問(wèn)學(xué)生這樣的字和畫(huà)帶給你什么樣的感受？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀文。讀流利了再來(lái)分角色人物對(duì)話。學(xué)生明顯讀的非常有興趣。隨之學(xué)生們?cè)賮?lái)匯報(bào)。書(shū)里面告訴我們這些字和畫(huà)怎么來(lái)的。這堂課里，學(xué)生學(xué)得比較投入，對(duì)課文比較感興趣，我看到了學(xué)生在不斷地進(jìn)步，這是我比較欣慰的地方。盡管整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智還有待于提高，比如說(shuō)在教學(xué)“巖石書(shū)能說(shuō)明什么”這一塊內(nèi)容時(shí)，我覺(jué)得自己在處理時(shí)缺乏機(jī)智，我的本意是讓學(xué)生在想象中感受到整個(gè)地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，但是學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出我預(yù)期的答案，還一個(gè)勁兒在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。19、《最大的“書(shū)”》課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“