小學(xué)語文-14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第四單元第14課。本單元以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既寫有夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學(xué)生可在組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點：識字、寫字、情感朗讀教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。多媒體課件。教學(xué)流程情景導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們看黑板上這是什么呢？教師貼荷葉師：你看到了怎樣的荷葉？生答（圓圓的、綠綠的、大大的）。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，會用疊詞了，在這小池塘里有許許多多這樣大大的，圓圓的，綠綠的荷葉，今天我們就一起走進(jìn)這圓圓的，綠綠的荷葉。齊讀課題。二、初讀文，整體感（一）、初讀課文，夏天，在這長滿荷葉的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！想聽嗎？請同學(xué)們打開書，坐端正，聽老師來講故事。注意聽準(zhǔn)字的讀音。邊聽邊想：這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？孩子們剛才聽得可認(rèn)真了，趕快學(xué)著老師的樣子讀讀課文吧。你讀出來都有誰了嗎？學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。（二）認(rèn)讀生字。1、荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了這些小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！看她們來了，快和他們交朋友吧，先自己讀讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。2、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊?，你還認(rèn)識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）3、同學(xué)們可真棒，一會兒工夫，就把這些生字都認(rèn)識了。能告訴我，你是用什么方法記住這些生字的？（識字方法：加一加、減一減、換一換、編兒歌、聯(lián)系生活識字）加一加的方法，還有哪些字可以用這種方法來記。4、大家都記得字寶寶長什么樣子了嗎?老師現(xiàn)在要和大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。師：我說謎語你來猜，謎底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手舉起來。請聽題：三個太陽（晶）一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀一個人站在亭子邊——停王先生和朱先生——珠何老師戴草帽——荷三、文本細(xì)讀，品味（一）、品讀第1自然段同學(xué)們這么快就和生字交上朋友了，荷葉姐姐好高興呀，她要帶我們到池塘去玩玩，走吧。配樂播放荷葉圖。荷葉姐姐美嗎？讓我們來夸夸她吧！荷葉圓圓的，綠綠的。（二）、品讀生自讀2-5節(jié)1、學(xué)生自學(xué)這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢?我找同學(xué)來讀2-5節(jié)課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。剛才孩子們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你的思考說給大家聽吧。用上荷葉是____的_______。出示：荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚的涼傘。讓孩子們在書上畫出詞語，紅色的字。結(jié)合你們的思考，誰來把這些小伙伴放在準(zhǔn)確的位置上？學(xué)生貼圖。你喜歡這些小伙伴兒嗎？這樣，你喜歡誰就讀誰的那一段，好嗎？⑴小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：孩子們,你們瞧，這就是搖籃師：閉上眼睛，假如你就是那滴小水珠，靜靜的躺在荷葉上，和風(fēng)徐徐、荷葉搖蕩，你最想說什么？生：快樂、舒服。請大家?guī)е@種感受讀一讀吧。（2）看到這舒服的一幕，小蜻迫不及待的飛來了？喜歡蜻蜓的來讀一讀？展開翅膀蜻蜓就像一架飛機(jī)。所以把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。什么是停機(jī)坪？這就是停機(jī)坪。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。多美的畫面呀，不僅讓我們想起了楊萬里的詩句：小荷才露才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧，大詩人也用了這個“立”字，都是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈的姿態(tài)。現(xiàn)在讓我們大家一起來做一次小蜻蜓，一邊讀一邊做動作，小蜻蜓說—生接著讀。（3）有個歌唱家也喜歡荷葉，猜猜他是誰？小青蛙快跳到荷葉上來吧。請位男同學(xué)來試試。啟發(fā)想象：小青蛙蹲在荷葉上會唱些什么呢？我們一起來學(xué)著青蛙的樣子，一起來唱一唱吧。（4）青蛙嘹亮的歌聲還引來了誰？你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。你覺得我這條小魚兒的心情如何？你是從哪個詞看出小魚兒很高興的呢？生：（笑嘻嘻）。那請你笑嘻嘻地讀給大家聽好嗎？四、回顧全文、拓展延伸1、回顧全文。多美的荷葉啊，吸引了那么的小伙伴，看老師的板書，一起來回顧一下課文。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，說：……

荷葉圓圓的，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說教師隨機(jī)板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘2、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。你們的朗讀讓老師感受到小伙伴都很愛荷葉。其實在荷塘里，還有很多頑皮的小伙伴，在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢？真是一群想象力豐富的孩子。圓圓的綠綠的荷葉，活潑可愛的小動物，組成了一幅美麗的圖畫，看它們在一起多快樂呀。我們今天和他們交上了朋友。那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么，才能讓它們一直都這么快樂呢？對呀，就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物，讓小動物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！3、拓展閱讀，。你們真是一群懂事的好孩子，為了獎勵你們，荷葉姐姐請大家一起來欣賞一首小詩《真想變成大大的荷葉》。教師范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀，孩子們你想變成什么呢？生答。請同學(xué)們帶著自己的感受美美地讀讀吧。五、教學(xué)生字同學(xué)們，今年天有兩位客人也來到了我們的課堂，她記著和同學(xué)們交朋友呢？看，他是誰？“朵”，誰來提醒大家怎樣才能寫好這個字呢？生答。示范寫，生書空。然后在練習(xí)本上寫2個，下一個教學(xué)“葉”。六、課堂小結(jié)美麗的夏天就要來了，大自然里有許多美妙的景物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受呢。孩子們，用我們亮晶晶的眼睛去尋找他們吧！七、布置作業(yè)：拿起你手中的筆，畫一畫,可以畫圓圓的、綠綠的荷葉，也可以畫荷葉的好朋友，比一比，看誰的作品最漂亮！小荷才露尖尖角——學(xué)情分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！逗扇~圓圓》這篇文章簡短易懂，學(xué)生通過一年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、與別人討論交流、互幫互學(xué)、自主識字、感悟朗讀的好習(xí)慣，具備了一定的理解能力和感知能力，所以我布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生先對生字和課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂上學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備?！墩n標(biāo)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，所以在教學(xué)設(shè)計中以生為本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言；同時適時進(jìn)行說話訓(xùn)練，運用語言，讓學(xué)生在閱讀中提高語言表達(dá)能力。兒童詩離不開想象，所以在教學(xué)中，我也讓學(xué)生充分地進(jìn)行了想象，從而來感悟課文內(nèi)容。小學(xué)低年級學(xué)生在思維和語言的發(fā)展上，以直觀形象化占主體，而且活潑好動，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。一年級的學(xué)生都非常喜歡小動物，對美好的東西有一種天生的喜愛之情因此，這節(jié)課的情感目標(biāo)達(dá)成難度不大，在朗讀感悟?qū)W生很自然地受到了愛護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的教育。舉苞而開——《荷葉圓圓》評測效果分析整堂課大部分學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動融洽，現(xiàn)對照本課教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析：1.很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時就通過不同的識字方法認(rèn)識了本課的12個生字，通過小老師領(lǐng)讀、開火車等方式認(rèn)讀生字，通過課堂的互動交流，識字這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了100%。2.最后的4分鐘，老師和學(xué)生一起學(xué)寫了“朵”、“葉”，要求學(xué)生寫字、拿筆姿勢標(biāo)準(zhǔn)，寫字時要規(guī)范，95%的學(xué)生都做得很好，但個別學(xué)生拿筆姿勢需要進(jìn)一步規(guī)范。3.通過看圖想象，突破了“第四小節(jié)的感悟理解”這一教學(xué)難點。4.通過課前預(yù)習(xí)和課中的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在讀課文的時候都能做到正確、流利、有感情地朗讀。5.讓學(xué)生練習(xí)說話“荷葉是的”。學(xué)生理解恰當(dāng)，運用巧妙，非常好！能用完整的話回答問題。6.學(xué)生通過朗讀感悟課文與拓展的兒童詩《真想變成大大的荷葉》，進(jìn)一步增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物的意識，這種情感的培養(yǎng)水到渠成，落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。魅力無窮的——《荷葉圓圓》教材分析教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第四單元第14課。本單元以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既寫有夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學(xué)生可在組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。課時安排：本文計劃兩課時完成。第一課時：認(rèn)識生字，品讀課文，并拓展主題語文叢書的文章，在大量的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。本次課堂實錄呈現(xiàn)的就是第一課時的教學(xué)。第二課時：學(xué)寫生字，把剩余的五個生字學(xué)完；進(jìn)行語文實踐，讀一讀“我會讀”中的短語，體會同一個意思可以用不同的表達(dá)形式；再次拓展課本后面的選讀課文和主題語文叢書的其他文章，通過大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。萬丈高樓平地起——《荷葉圓圓》評測練習(xí)識字與寫字認(rèn)識“荷珠朵葉晶搖籃”等12個生字。正確規(guī)范地寫“朵”、“葉”，注意握筆姿勢和坐姿。朗讀感悟課文：正確、流利、有感情地朗讀課文；從學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物”意識。說話訓(xùn)練：用完整的話回答問題。練習(xí)用“荷葉是的”句式說話。破土而出，拔節(jié)而長——《荷葉圓圓》教后反思

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

俗話說：“興趣是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時候，我為學(xué)生粘貼了荷葉圖片。并播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。然后讓學(xué)生分別說一說自己的感受，當(dāng)學(xué)生欣賞到這一幅幅美麗的荷花圖時，心中的喜愛之情油然而生。學(xué)習(xí)興趣大大提高。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順；緊接著，在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。我還利用這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，學(xué)生又特別喜歡分角色朗讀的特點，首先師生配合進(jìn)行范讀，接下來是小組分角色朗讀，最后再進(jìn)行全班展示朗讀，提高了學(xué)生朗讀的技能和朗讀的興趣。不足之處：

雖然學(xué)生朗讀的時間不少，但是，在課堂上，對于學(xué)生的背誦的指導(dǎo)還不到位，尤其是對于背誦能力低一些的孩子，還不能當(dāng)堂完成背誦，今后在有效課堂指導(dǎo)方面，還要繼續(xù)下功夫，爭取提高課堂的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一、本堂課根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我制作了實用大方的多媒體課件。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性。如教學(xué)“晶”、“荷”、“翅”，通過猜謎語進(jìn)行識記，還有“搖”用“動作識記”這一識字方法來識記……教生字，更要教學(xué)生字的方法，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的效果；讓學(xué)生主動識字，自己想辦法識字，通過編字謎等形式，學(xué)生興致高，印象深刻，很有實效。二、感悟課文以讀代講，體現(xiàn)了以讀為本。在這堂課中，我采用了教師范讀、自由讀、指名讀，齊讀、男女生賽讀、表演讀等朗讀形式，以讀代講，對于“荷葉是的”的句式練習(xí)，通過反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生流利的遣詞造句。一方面鍛煉了學(xué)生的說話能力，另方面鍛煉了學(xué)生的想象力。抓關(guān)鍵詞語“趟”、“立”、“蹲”、“捧”等詞語反復(fù)體會來突破難點。三、教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年齡特點。在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，始終從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在課文朗讀中，讓學(xué)生邊表演邊讀課文等，這樣不僅能加深學(xué)生們對課文的理解，而且還增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。四、注重評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。低年級是一個習(xí)慣養(yǎng)成的階段，整堂課上，我注重了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從語文學(xué)習(xí)習(xí)慣到常規(guī)我都從細(xì)