初中英語-Unit 9 What does he look like教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit9Whatdoeshelooklike?SectionAPeriod1（1a-1c）一、教學目標:1、知識目標：①.掌握描述人的外貌的單詞：hair，curly，long,short,straight,height,tall,medium,thin，heavy，build②.學會詢問并描述人的外貌的句型：--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheistallandhaslonghair.--Whatdoyoulooklike?--I’mthin．2、語言技能①.學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。②.學生能概括人物的外貌特征或根據(jù)人物特征描述來判斷猜出是某一人物。③.學以致用，學生能利用所學知識與同學們共同探討，互相交流。3、情感態(tài)度①.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。②.在完成學習任務的前提下,同學間的積極協(xié)作，團結互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。二、教學重難點：教學重點:掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。教學難點：（1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點。（2）掌握描述人物外貌的方法。三、教學方法（1）情景交際法：（2）任務型語言教學法：（3）開放性教學策略：四、教學設計：StepILeading-inShowsomepicturesofmyfriends,andsomeofthemarealsoteachersinGaoXingMiddleSchool.Leadinthetopic:howtodescribeaperson’sappearance.StepIIPresentation:1、Showsomefamousstars’picturesandaskstudentstodescribeabouttheirheight/build/hairstyles.描述發(fā)型：漂亮+長短+形狀+顏色+頭發(fā)Whatdoesshelooklike?Shehasbeautifullongstraightblackhair.2、Showsomepicturesonthescreenandpracticedescribingthemfromthreeaspects.3、ListeningPractice：（Listen1b）播放聽力，讓學生通過完成聽力練習后更近一步掌握今天的詞匯和句型。能互相提問并描述出其外貌特征。）StepIIISummery:描述人物的句型:1、人物+be+形容詞（身高/體型）:be+tall/short/ofmediumheightheavy/thin/ofmediumbuild2、人物+have/has+形容詞（發(fā)型）have/has+shorthair/longhair+straight/curlyhairStepⅣPractice:1.Talkaboutyourfriendsinyourgroup,thenguesswhohe/sheis.2.Talkaboutoneofyourfriends,thenletotherstudentsfromothergroupsguesswhohe/sheis.(課堂上分小組,描述班上任意某個人的外貌和個性,讓全班同學猜一猜他（她）是誰。任務布置下去后,同學們馬上投入到緊張的討論中去了)。StepⅤgroupwork:Makeasurveyaboutyourpartners’favoritestar,writeashortpassagetointroduceyourpartners’favoritestars.StepⅥ:Moraleducation：Everyoneisspecial;Everyoneisimportant;Don’tjudgetheothersbyappearance!StepⅥIhomework板書設計：WhatdoeshelooklikePeriod1(1a-1c)Whatdoeshe/shelooklike?He/shehaslong/short/curly/straighthair.He/sheisthin/ofmediumbuild/heavy.He/sheistall/ofmediumheight學情分析本次授課對象為七年級五班學生。該班學生較為安靜，學習氛圍好，基礎不錯，但是課堂參與度不高。針對此特點，特意在課前多設計了一些環(huán)節(jié)，例如，用學生所熟知的照片來導入話題，設置聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的猜人游戲，用學生所喜愛的明星照片來學習新單詞，以便提高課堂積極性，使學生能夠積極參與到課堂教學組織中去，另外，課堂上插入的配樂圖能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂趣味性。小組合作環(huán)節(jié)能使同學們在短時間內都有展示自我的機會，讓同學們充分參與到課堂之中。課堂調查并現(xiàn)場描述的環(huán)節(jié)又適當增加了課堂緊張度和趣味性，有利于學生們在課堂上集中注意力，高效學習。效果分析本課是Goforit!七年極（下）第一課時，主要教學目的是教會學生怎樣描述一個人的外貌特征。導入部分是一個重點，導入環(huán)節(jié)用的學生所熟悉的人的照片，通過對老師的朋友的外貌描述導入新課，激發(fā)了學生們的學習興趣。新課過程中，利用學生所熟知的明星照片，對比教學了short→tall,straight→curly,thin→heavy等詞的用法，通過完成課堂中一些教學任務活動，使學生增強了語言意識，形成了自己的學習策略，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實踐能力。通過這節(jié)教學活動的開展和實踐，我深刻體會到：老師在上課之前一定要準備充分，一定要有先進的教學理念，認真研究好大綱，分析好教材，充分利用有力的教學資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，把課堂真正還給學生，拓寬學生的學習渠道，改進學生學習方式，在45分鐘之內要質量。通過本次課的學習，學生們學會了從身高，體型和發(fā)型三方面描述外貌，課堂上大部分同學表現(xiàn)積極，收獲頗豐。簡言之，該課堂的效果達成度較高。從七下英語整冊書來看：1.教材認真貫徹了義務教育初中英語教學大綱的精神，結合英語學科的特點和我國英語教學的實際，在教學內容中注意思想情感教育，著眼于提高民族的道德和文化素質。

2.從理論與實踐的高度比較好地處理了語言結構和語言功能以及獲得技能與運用技能之間的關系。3.教材內容切合青少年的生活實際，適合他們的心理和生理發(fā)展的特征。4.教材“配套成龍”，方便教學。5.教材理念：培養(yǎng)學生掌握交際能力。功能法主張以交際功能為主要線索安排教學，同時考慮意念、情景、話題、語音語調、詞匯和語法結構以及語體等。從學生的實際需要出發(fā)，以學生為中心，根據(jù)他們的需要確定教學的目的、要求、內容和方法。教學過程交際化。功能法把外語教學過程變成言語交際的過程，在適當?shù)恼Z言情景和適當?shù)慕浑H情景中恰當?shù)厥褂谜Z言，使得學生感受到運用所學語言成功地達到交際目的后的愉快，使他們產生學習的興趣。鼓勵學生多接觸和使用外語，特別是真實的語言材料允許他們反復使用語言，經過一個由不完善到完善的中繼語言階段，逐步做到正確地運用語言進行交際。采用多種教學手段來組織教學。從第九單元來看，教材在SectionA當中，設置的內容有趣且切合本章重點，以身邊朋友引入話題，聯(lián)系學生們喜歡的明星，容易激發(fā)學生的興趣，不止學習了課本知識，還滲透了相應的中美國文化，適合青少年的心理和生理發(fā)展的特征，也適應了大多數(shù)同學的需求。這兩個是語言輸入的環(huán)節(jié)，是引導學生掌握語言并使用目標語言的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的聽說能力。在此之后的討論環(huán)節(jié)，讓學生參與并評價，做到了以學生為主體，并培養(yǎng)了學生勇于表現(xiàn)的能力。這幾個模塊的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體，注重教學過程的交際化，也鼓勵學生多接觸和使用外語。（1）、教材內容：本節(jié)課是Goforit七年級下冊中UNIT7《Whatdoeshelooklike?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談論人的外表形象，讓學生學會運用所學知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進行描述。（2）、教材的地位及作用本節(jié)課的教學內容來源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學習程序來展開英語教學，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述自己或他人的外貌特征。（3）、教學目標:1、知識目標：①.單詞：hair，curly，long,short,straight,height,tall,medium,thin，heavy，build②.句型：--Whatdoeshe/shelooklike?

--He/Sheisthin/heavy/ofmediumbuild.--He/Sheisshort/tall/ofmediumheight.--He/Shehas…h(huán)air.2、語言技能①.讓學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。②.使學生能概括人物的外貌特征或根據(jù)人物特征描述來判斷猜出是某一人物。③.學藝即用，使學生能利用所學知識與同學們共同探討，互相交流，從而能替自己和別人進行新形象的設計。3、情感態(tài)度①.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。②.在完成學習任務的前提下,同學間的積極協(xié)作，團結互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。4、文化意識(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。(2)、提高學生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現(xiàn)跨學科的交流。評測練習在上課過程中，隨時注意對學生所做出的任何反映進行評價，如“verygood,welldone,Ok,wonderful.Howcleveryouare!Ifyoucanspeakalittlelouder,that’llbebetter.”等等。實現(xiàn)教師對學生的即興評價，這對學生學習的積極性有著良好的促進作用。

在課堂即將結束時，安排一個詢問學生過程中的感受及所獲取知識的表格，通過對學生學習過程中的感受的反饋，可以幫助老師更好地了解學生的學習情況，也能幫助教師找出自身教學中的成功及不盡人意之處，為以后的教學打下更好的基礎，也為學生的進一步獲取知識做好保證：學生是否能熟習掌握有關描述人物外貌特征的詞匯。好（）中（）差（）學生是否能用英語來正確描述出人物的形象。好（）中（）差（）學生是否能夠掌握句型的正確使用。好（）中（）差（）課后分析課后，對自己的教學過程進行了反思，并總結如下：1. 課堂氣氛不夠活躍，由于桌子太大，討論環(huán)節(jié)可以嘗試著讓學生站起來討論，可適當添加獎勵環(huán)節(jié)，提高課堂積極性。2. 時間安排不是很合理，學習知識點和新單詞的環(huán)節(jié)可以適當延長。3. 頭發(fā)描述環(huán)節(jié)，可以讓學生先進行總結，然后由老師給出答案。4. 多給同學們展示的機會，多讓他們上講臺發(fā)表個人見解。5. 展示環(huán)節(jié)，采取多樣化點評。學生互評，教師點評并進行總結?？傮w來說，教學的預期效果基本達成，但還需要提高。課標分析按照新的英語課程標準，七年級學生應達到以下要求：1.明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫簡單的步驟。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。2.有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜