小學(xué)語(yǔ)文-圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》\o"<ahref="教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.使\o"學(xué)生"學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2.理解重點(diǎn)\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)和\o"句子"句子的深刻含義，體會(huì)并概括\o"課文"課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景圖片、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入

1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？墒?，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、指名學(xué)生讀。

（2）、理解眾星拱月

A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月？

（無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心）

B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？

C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？

D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把這種美感讀出來(lái)。

（3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）、指名學(xué)生讀

（2）、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前

（3）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字？把它圈起來(lái)

（4）、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么

（5）、想看看這個(gè)園林嗎？

（6）、看圖片

（7）、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎？（不是）

（8）、你是從哪句話中知道的？

（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）

（9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）、指名學(xué)生讀

（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)\o"成語(yǔ)"成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不--（勝數(shù)）

（應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)）

（3）、出示圖片師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明

（4）、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容？（珍貴、昂貴、價(jià)值連城......）

（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）

（6）、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話

（7）、誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，

這座聞名遐邇、擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）、請(qǐng)大家默讀第五自然段

（2）、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。

（3）、老師如果這樣寫(xiě)這段話，你看好不好？為什么？

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"

（不好，因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容寫(xiě)出了侵略者的野蠻）

（4）、請(qǐng)同學(xué)們默讀書(shū)上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

（闖、掠、毀、燒）

（5）、我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。

（6）、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。

（7）、（放錄像）

（8）、

誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么？

這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。

這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。

這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。

這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。

這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。

（9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。

（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！

過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。

5、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名讀第一自然段

（2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（不可估量）

（3）、理解“不可估量”

是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。

（4）、再重讀第一自然段，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)氣。（并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......）

（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧！

（6）此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？

為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍

6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么？

7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）

8、結(jié)語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。

9、板書(shū)21圓明園的毀滅

（愛(ài)）

眾星捧月

瑰寶、精華

風(fēng)格各異

（恨）

珍貴的文物

化為灰燼??掠毀燒《圓明園的毀滅》學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛(ài)與恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。《圓明園的毀滅》效果分析本課教學(xué)中，采用啟發(fā)式和討論方法教學(xué)，教師在教學(xué)中起到組織者和引導(dǎo)者的作用，組織學(xué)生進(jìn)入情境，提出引導(dǎo)性的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。同時(shí)由于本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，故又采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，在感性材料基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生與作者的感情同頻共振。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，一邊讀一邊想，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀感悟，想象畫(huà)面，體會(huì)情感?！秷A明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》一課是人教新課標(biāo)九義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材第七單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。文章篇幅較短，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙。作者先以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字較大篇幅地介紹了圓明園輝煌的過(guò)去，再以精煉準(zhǔn)確的文字介紹圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，圓明園輝煌的過(guò)去與它的徹底毀滅令人愛(ài)恨交織?！秷A明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、辨字組詞?；茫?/p>

）

征（

）

凡（

）

藝（

）幼（

）

證（

）

幾（

）

芝（

）值（

）

稍（

）

統(tǒng)（

）

般（

）置（

）

梢（

）

流（

）

股（

）二、讀拼音寫(xiě)漢字：huī

jìn

sǔn

shī

xiāo

huǐ

ɡuī

bǎo（

）

（

）

（

）

（

）hónɡ

wěi

qīn

luè

yáo

tái

huánɡ

ɡōnɡ三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。天南地（

）

眾星（

）月

金（

）輝煌

玲瓏（

）透亭臺(tái)樓（

）

田（

）風(fēng)光

詩(shī)情畫(huà)（

）

不可（

）量四、將下列詞語(yǔ)按一定的順序排列。1、元

清

唐

明

宋___________________________________________________________2、圓明園

皇家園林

長(zhǎng)春園

園林___________________________________________________________五、選詞填空。統(tǒng)一

統(tǒng)治1、兩岸人民隔海相望，盼望著祖國(guó)早日（

）。2、秦始皇（

）六國(guó)之后，實(shí)行暴力（

），焚書(shū)坑儒，民不聊生。測(cè)量

估量毛澤東主席的逝世，是中國(guó)人民不可（

）的損失。4、詹天佑帶領(lǐng)工人仔細(xì)地（

）了隧道的地形。不但……而且……

因?yàn)椤浴?、（

）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（

）像眾星拱月一樣。6、圓明園（

）建筑宏偉，（

）收藏著最珍貴的歷史文物。

《圓明園的毀滅》課后反思在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強(qiáng)烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書(shū)所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。《圓明園的毀滅》課標(biāo)分析依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)