第四章典型教學(xué)軟件分析

第四章 典型教學(xué)軟件的分析①(演示型與個(gè)別指導(dǎo)型)天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2015年3月教學(xué)軟件分析與設(shè)計(jì)本章內(nèi)容

演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的基本原則

演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)要點(diǎn)

個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的特征

個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的層次第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

演示型教學(xué)軟件多指以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)資源

一、演示型教學(xué)軟件的作用

1.

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

2.

幫助教師突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3.

化靜為動(dòng)：展示事物發(fā)展或運(yùn)動(dòng)過(guò)程

4.

幫助學(xué)生在抽象知識(shí)與直觀表象之間建立聯(lián)系

5.

增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

二、演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1．使用者是教師；

2．任務(wù)單一、制作簡(jiǎn)單、制作周期短；

3．使用環(huán)境和學(xué)生相對(duì)固定；

4．可以是課堂講授內(nèi)容的一部分；

5．交互方式比較簡(jiǎn)單；第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

三、演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的基本原則

1.

目標(biāo)明確、選題恰當(dāng)

突破重點(diǎn)與難點(diǎn)、盡量避免出現(xiàn)干擾教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

2.

簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出

文字簡(jiǎn)練、層次分明、重點(diǎn)突出、釋疑解惑、注明頁(yè)碼。

3.

信息適量、運(yùn)用適度

信息量呈現(xiàn)適度、素材媒體運(yùn)用適度。

4.

結(jié)構(gòu)清晰、便于操作

頁(yè)面銜接結(jié)構(gòu)層次清晰、操作盡量簡(jiǎn)單。

5.

界面友好、畫(huà)面和諧

畫(huà)面簡(jiǎn)單而不粗糙、適合播放環(huán)境要求。

6.

加強(qiáng)交互、教學(xué)互動(dòng)第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

四、演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.總體設(shè)計(jì)：確定風(fēng)格、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及采取恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式

1）軟件內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

軟件結(jié)構(gòu)：封面、目錄、內(nèi)容、說(shuō)明、封底；

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：線性、分支、網(wǎng)狀；

2）整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì)

軟件標(biāo)志、色彩、字體、布局、文字、語(yǔ)氣等；

3）整體色彩設(shè)計(jì)

色系及數(shù)量、配色方案、色彩對(duì)比等；

……第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

四、演示型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.

素材設(shè)計(jì)與選擇：合適的素材

1）文字

精煉簡(jiǎn)潔、提綱挈領(lǐng)：字體、字號(hào)、顏色使用適量；

2）圖形與圖像

表示事物間關(guān)系、表示單一事務(wù)、用于裝飾；

3）動(dòng)畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程、激發(fā)學(xué)生思維；

動(dòng)態(tài)布局圖片、增強(qiáng)顯示效果；

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)、吸引學(xué)生注意；

4）聲音和影像

豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛、增強(qiáng)教學(xué)效果。第二節(jié)個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

一、個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件概述

1.

個(gè)性化教學(xué)

即學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.

個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)者是教學(xué)過(guò)程中的主體和支配者，即學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制；

3.個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件

利用計(jì)算機(jī)模擬個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；

實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)模式，即電子家教。第二節(jié)個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

二、個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的特征

1.

非線性的學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)者可以靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；

通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)策略控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.

豐富的人機(jī)交互

對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)；

使學(xué)習(xí)者了解自己學(xué)習(xí)效果。

3.

差異化教學(xué)

每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程都不相同。第二節(jié)個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

三、個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

基本流程：→學(xué)習(xí)內(nèi)容→個(gè)別指導(dǎo)策略→反饋信息→

1.

獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元

保持教學(xué)單元的相對(duì)獨(dú)立；依照知識(shí)難度、媒體表現(xiàn)等特征進(jìn)行劃分。

2.

合理的個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)策略

幫助學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇；

需要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景，為其提供學(xué)習(xí)建議；

為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的自主權(quán)；

3.

良好的人機(jī)交互設(shè)計(jì)

完全由學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度與方向；第二節(jié)個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

三、個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

4.

學(xué)習(xí)狀態(tài)控制

課程信息導(dǎo)入；學(xué)習(xí)過(guò)程控制；學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)控制第二節(jié)個(gè)別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

四、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的層次

可以按照三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

1.

第一層次：基于良好的導(dǎo)航界面進(jìn)行開(kāi)發(fā)

主要以知識(shí)模塊的建構(gòu)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)為主。

2.

第二層次：基于網(wǎng)絡(luò)的交互式應(yīng)用

注重充分挖掘多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛力，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并為其提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.

在第二層次上增加網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)功能

學(xué)生在個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以與師生