第四章典型教學(xué)軟件分析

第四章 典型教學(xué)軟件的分析①(演示型與個別指導(dǎo)型)天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2015年3月教學(xué)軟件分析與設(shè)計本章內(nèi)容

演示型教學(xué)軟件設(shè)計的基本原則

演示型教學(xué)軟件設(shè)計要點

個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的特征

個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計要點

個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計實現(xiàn)的層次第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計

演示型教學(xué)軟件多指以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)資源

一、演示型教學(xué)軟件的作用

1.

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

2.

幫助教師突破教學(xué)重點與難點

3.

化靜為動：展示事物發(fā)展或運動過程

4.

幫助學(xué)生在抽象知識與直觀表象之間建立聯(lián)系

5.

增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計

二、演示型教學(xué)軟件設(shè)計的特點

1．使用者是教師；

2．任務(wù)單一、制作簡單、制作周期短；

3．使用環(huán)境和學(xué)生相對固定；

4．可以是課堂講授內(nèi)容的一部分；

5．交互方式比較簡單；第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計

三、演示型教學(xué)軟件設(shè)計的基本原則

1.

目標(biāo)明確、選題恰當(dāng)

突破重點與難點、盡量避免出現(xiàn)干擾教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

2.

簡潔明了、重點突出

文字簡練、層次分明、重點突出、釋疑解惑、注明頁碼。

3.

信息適量、運用適度

信息量呈現(xiàn)適度、素材媒體運用適度。

4.

結(jié)構(gòu)清晰、便于操作

頁面銜接結(jié)構(gòu)層次清晰、操作盡量簡單。

5.

界面友好、畫面和諧

畫面簡單而不粗糙、適合播放環(huán)境要求。

6.

加強交互、教學(xué)互動第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計

四、演示型教學(xué)軟件設(shè)計要點

1.總體設(shè)計：確定風(fēng)格、合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及采取恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式

1）軟件內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計

軟件結(jié)構(gòu)：封面、目錄、內(nèi)容、說明、封底；

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：線性、分支、網(wǎng)狀；

2）整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計

軟件標(biāo)志、色彩、字體、布局、文字、語氣等；

3）整體色彩設(shè)計

色系及數(shù)量、配色方案、色彩對比等；

……第一節(jié)演示型教學(xué)軟件設(shè)計

四、演示型教學(xué)軟件設(shè)計要點

2.

素材設(shè)計與選擇：合適的素材

1）文字

精煉簡潔、提綱挈領(lǐng)：字體、字號、顏色使用適量；

2）圖形與圖像

表示事物間關(guān)系、表示單一事務(wù)、用于裝飾；

3）動畫

引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程、激發(fā)學(xué)生思維；

動態(tài)布局圖片、增強顯示效果；

強調(diào)重點難點、吸引學(xué)生注意；

4）聲音和影像

豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛、增強教學(xué)效果。第二節(jié)個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計

一、個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件概述

1.

個性化教學(xué)

即學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個性、特長、興趣、愛好進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.

個別指導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)者是教學(xué)過程中的主體和支配者，即學(xué)習(xí)者對教學(xué)過程進(jìn)行控制；

3.個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件

利用計算機模擬個別指導(dǎo)教學(xué)的整個過程；

實現(xiàn)一對一教學(xué)模式，即電子家教。第二節(jié)個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計

二、個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的特征

1.

非線性的學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)者可以靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；

通過個別指導(dǎo)策略控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.

豐富的人機交互

對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)；

使學(xué)習(xí)者了解自己學(xué)習(xí)效果。

3.

差異化教學(xué)

每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程都不相同。第二節(jié)個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計

三、個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計要點

基本流程：→學(xué)習(xí)內(nèi)容→個別指導(dǎo)策略→反饋信息→

1.

獨立的學(xué)習(xí)單元

保持教學(xué)單元的相對獨立；依照知識難度、媒體表現(xiàn)等特征進(jìn)行劃分。

2.

合理的個別指導(dǎo)教學(xué)策略

幫助學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)過程的選擇；

需要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景，為其提供學(xué)習(xí)建議；

為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的自主權(quán)；

3.

良好的人機交互設(shè)計

完全由學(xué)習(xí)者決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度與方向；第二節(jié)個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計

三、個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件的設(shè)計要點

4.

學(xué)習(xí)狀態(tài)控制

課程信息導(dǎo)入；學(xué)習(xí)過程控制；學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)控制第二節(jié)個別指導(dǎo)型教學(xué)軟件設(shè)計

四、設(shè)計實現(xiàn)的層次

可以按照三個層次進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)。

1.

第一層次：基于良好的導(dǎo)航界面進(jìn)行開發(fā)

主要以知識模塊的建構(gòu)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計為主。

2.

第二層次：基于網(wǎng)絡(luò)的交互式應(yīng)用

注重充分挖掘多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛力，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并為其提供個性化指導(dǎo)。

3.

在第二層次上增加網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)功能

學(xué)生在個別化學(xué)習(xí)過程中，可以與師生