小學(xué)語(yǔ)文-濱城區(qū)北鎮(zhèn)小學(xué)劉淑月語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助生活體驗(yàn)收藏夾,選擇一件趣事，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.通過品讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法，追憶童年，感悟童年的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：生活體驗(yàn)收藏夾教學(xué)過程：一、走進(jìn)童年1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了第二單元的五篇課文，并閱讀了主題叢書第二冊(cè)，透過文字我們感受到了作者童年的樂趣。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，你們完成了生活體驗(yàn)收藏夾，這節(jié)作文課我們就根據(jù)收藏夾積累的素材來寫一寫你們童年發(fā)生的趣事。板書：童年趣事2.《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》這三篇課文寫出了作者多彩的童年生活。請(qǐng)你選取一處你感覺最有趣的地方讀給大家聽。3.方法總結(jié)：通過以上精彩片段的品讀，我們發(fā)現(xiàn)了，要想寫好童年的趣事，要寫好動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，還要寫自己真實(shí)的事情，表達(dá)真情實(shí)感。二、追憶童年1．師：同學(xué)們，童年，給你們留下了什么印象？今天劉老師給大家?guī)硪槐鞠鄡?cè)，請(qǐng)看大屏幕。出示學(xué)生童年照片，配樂解說，創(chuàng)設(shè)情境。2．師小結(jié)：這就是我們的童年，那一張張照片，定格了我們的笑容，那一件件趣事，讓我們永遠(yuǎn)難忘。三、暢談童年1．選材指導(dǎo):師:同學(xué)們，童年趣事，看到這個(gè)課題，你是怎么理解這個(gè)“趣”字的呢？預(yù)設(shè)：傻事，快樂的事課前我們完成了生活體驗(yàn)收藏夾，里面記錄了你們的童年趣事，接下來，請(qǐng)大家選取你認(rèn)為最有趣的一件事在小組內(nèi)交流并準(zhǔn)備展示，開始吧，孩子們?。ㄐ〗M交流）師：孩子們，看你們談的那么投入，真不忍心打斷你們，哪個(gè)小組愿意來分享一下你們的趣事？（小組展示）師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，剛才看大家都笑了，看來他們的故事都很有趣，而且我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的趣事都是不同于別人的，所以如果在選材上注意這點(diǎn)，文章才能寫得新穎而又獨(dú)特。2．寫法指導(dǎo)師：有了好的素材，這次作文給我們提出了什么要求呢？(展示課本的一段話p44)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。誰(shuí)來說說有什么要求？學(xué)生回答。出示課件:1、要把事情經(jīng)過寫清楚2、寫出自己的真實(shí)感受師：怎樣才叫寫清楚，寫出真情實(shí)感。請(qǐng)大家對(duì)比下面的片段，看看哪一段寫得清楚，寫出了真情實(shí)感，事情的有趣？用什么方法寫出來的？開始吧！如果能用筆畫出你的發(fā)現(xiàn)，寫出你的感受就更好了。板書：心理動(dòng)作語(yǔ)言真實(shí)感受四、書寫童年同學(xué)們，你們都是善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子，剛才選擇了要寫的趣事，又懂得運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，把有趣的場(chǎng)面擴(kuò)展開重點(diǎn)寫，寫出自己的真實(shí)感受，才會(huì)讓人覺得有趣。

接下來，就請(qǐng)大家看看你剛才選擇的趣事，哪一部分最有趣，最應(yīng)該展開來寫，就把這一部分寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，讓人覺得有趣。（8-10分鐘）學(xué)生展示片段。師總結(jié)：俗話說“題好一半文”，題目是一篇文章的眼睛，如果你能起一個(gè)好的題目那么你的習(xí)作就會(huì)更加有吸引力。把有趣的部分寫具體清楚了，再加上精彩的開頭和結(jié)尾，就是一篇完整的習(xí)作了。五、作業(yè)：1．繼續(xù)完善習(xí)作。2．回去以后，把習(xí)作讀給你的爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，讓他們和你一起重溫童年的快樂。附：《童年趣事》素材積累單《童年趣事》素材積累單班級(jí)：小組：姓名：一、課文中體會(huì)童年課文：《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》1、讀了這三篇文章，我最感興趣的是《》。2、我覺得這篇課文中最有趣的一處是：二、生活中體驗(yàn)童年童年是純真難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個(gè)玩具，一件傻事，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求，在你的童年生活中，還有哪些難忘的趣事？請(qǐng)你寫一寫。（提示：比如童年生活中某個(gè)記憶猶新的場(chǎng)景，自己玩耍過的一個(gè)地方，或是一次大膽的猜想，一次有趣的發(fā)現(xiàn)）三、感悟?qū)懽鞣椒ǎ何野l(fā)現(xiàn)了要想寫好童年的趣事就要寫好＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等細(xì)節(jié)描寫，還要寫自己＿＿＿＿＿＿，表達(dá)＿＿＿＿＿?！锻耆な隆穼W(xué)情分析通過本學(xué)期第二單元的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的腦海中描繪了一幅幅生動(dòng)的、美好的童年回憶，耳朵里留下了一串串歡快的、悅耳的笑聲，如牧童悠揚(yáng)的笛聲、林海音學(xué)駱駝咀嚼的傻樣，蕭紅自由自在的玩耍等，而且孩子們從課文學(xué)習(xí)中也積累了不少的寫作技巧：恰當(dāng)?shù)谋扔?、形象的擬人，如何使自己的表達(dá)生動(dòng)而具體等。在講評(píng)習(xí)作時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞習(xí)作中生動(dòng)的語(yǔ)言，精美的句段，在原有基礎(chǔ)上使文章更加具體生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。本班學(xué)生都來自農(nóng)村，見的事物較多，接觸的東西也多。對(duì)于這類作文寫起來比較容易，但“趣事”不同于“難忘的事”，也不同于“有意義的事”。因此，我在班級(jí)對(duì)這次習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。《童年趣事》效果分析本節(jié)作文指導(dǎo)課的成功之處有：1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等細(xì)節(jié)把趣事寫具體，且感情真實(shí)。2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)?！锻耆な隆方滩姆治霰敬巫魑氖俏迥昙?jí)下冊(cè)第二單元安排的。本次習(xí)作幫助學(xué)生打開思路，采取多種方法引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事情充滿稚趣，又很有意思，可以從小時(shí)候做過的“傻”事引出有“趣”，也可以由小時(shí)候可笑的事中生發(fā)出“趣”，習(xí)作要強(qiáng)調(diào)突出一個(gè)“趣”字，圍繞童年是歡樂的、有趣的這個(gè)中心來寫，體現(xiàn)童真童趣。這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作，教材對(duì)習(xí)作內(nèi)容、方法和要求作出了明確的提示。到了中高年級(jí)，幾乎每?jī)?cè)教材都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實(shí)變化很大，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，知識(shí)、能力、生活經(jīng)驗(yàn)都相應(yīng)地得到了增長(zhǎng)。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開的，感受童年生活情趣的同時(shí)，消除學(xué)生害怕寫作文的心理?！锻耆な隆吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、繼續(xù)完善習(xí)作。2、回去以后，把習(xí)作讀給你的爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，讓他們和你一起重溫童年的快樂?！锻耆な隆氛n后反思本節(jié)作文指導(dǎo)課的成功之處有：1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等細(xì)節(jié)把趣事寫具體，且感情真實(shí)。2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。緊湊的結(jié)構(gòu)，流暢的過渡，積極的參與，讓這節(jié)課表面看來感覺很好，可細(xì)細(xì)思量，卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處，現(xiàn)反思如下：一、指導(dǎo)沒有到位，缺少關(guān)鍵點(diǎn)的支撐作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo)，而這需要老師課堂上的機(jī)智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導(dǎo)，如回憶往事、相互交流、個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)范文等，但對(duì)于每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動(dòng)作寫得不錯(cuò)”時(shí)，我僅僅是表?yè)P(yáng)了他會(huì)發(fā)現(xiàn)，而沒有更進(jìn)一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀，去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時(shí)，我沒有更進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生思考，沒有興起在這個(gè)地方做做文章的念頭。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想，一是備課時(shí)，沒有做好充足的準(zhǔn)備；二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。二、點(diǎn)評(píng)過多，缺少寫的鍛煉在本節(jié)課上，我讓很多學(xué)生都參與了點(diǎn)評(píng)，既包括對(duì)學(xué)生的故事，也包括對(duì)范文，還包括了對(duì)病文的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的反應(yīng)看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習(xí)作情況來看，很多學(xué)生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。三、有的學(xué)生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點(diǎn)：（1）性格內(nèi)向；（2）怕被人指出缺點(diǎn)，缺乏自信心。2.個(gè)別學(xué)生選擇不恰當(dāng)，“趣”字不能很好地突出出來。這與學(xué)生自己的體會(huì)有關(guān)，但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個(gè)原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)此類問題。四、有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體，這與學(xué)生的語(yǔ)言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系，應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，以進(jìn)一步提高其寫作能力。只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系，多研討，多學(xué)習(xí)，才能讓我的課堂越來越好，也學(xué)生受益越來越大，也越來越少犯錯(cuò)誤，盡可能地避免失誤?！锻耆な隆氛n標(biāo)分析新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)