九年級(jí)物態(tài)變化復(fù)習(xí)

第3章物態(tài)變化第三單元物態(tài)變化思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)第1頁(yè)

攝氏溫度規(guī)定:把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為

℃,沸水的溫度定為

℃,它們之間分成100個(gè)等份,每個(gè)等份代表

℃;

某地氣溫是-3.5℃,讀做:

或

;

人的正常體溫在

左右、人感覺(jué)舒適的溫度在25℃左右

思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)一溫度01負(fù)3.5攝氏度100零下3.5攝氏度37℃第2頁(yè)測(cè)量工具：溫度計(jì)原理:液體的

使用及讀數(shù):

①估:估計(jì)被測(cè)液體的溫度;

②選:選量程、分度值合適的溫度計(jì);

③看:看清溫度計(jì)的

和

;

④放:玻璃泡

被測(cè)液體中,不要碰到

或

;

⑤讀:待示數(shù)

后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)玻璃泡

離開(kāi)被測(cè)液體,視線要與液柱的液面相平(注意在0刻度上方還是下方)

思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)一溫度熱脹冷縮分度值全部浸入容器底量程容器壁穩(wěn)定不能續(xù)表第3頁(yè)方式狀態(tài)變化及吸、放熱情況實(shí)例熔化

固態(tài)→

態(tài);

熱

冰雪消融、鐵礦石化成鐵水、吃雪糕解暑、加在飲料中的冰塊逐漸變小凝固

態(tài)→固態(tài);

熱

水結(jié)冰、剛從冰箱拿出的冰棍“粘住”舌頭、冰掛的形成、冬天濕手摸戶外的鐵器粘手思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)二熔化和凝固液吸液放第4頁(yè)探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律

①晶體熔化過(guò)程中吸收熱量,但溫度不變;

②非晶體熔化過(guò)程中吸收熱量,溫度上升交流晶體熔化的條件:達(dá)到

,持續(xù)

熱

特點(diǎn)晶體:有確定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn),同一物質(zhì)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同;非晶體:沒(méi)有確定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)二熔化和凝固熔點(diǎn)吸續(xù)表第5頁(yè)方式狀態(tài)變化及吸、放熱情況實(shí)例汽化

態(tài)→氣態(tài);

熱;

汽化的兩種方式:

和

灑水的地面變干、濕衣服變干、清晨霧的消失、游泳后上岸感覺(jué)冷液化

態(tài)→液態(tài);

熱;

液化的兩種方式:

和

露、霧的形成,各種“白氣”,冬天呼出的“哈氣”,剛從冰箱取出的易拉罐的“流汗”現(xiàn)象,舞臺(tái)煙霧,冬天戴眼鏡進(jìn)入室內(nèi)時(shí)眼鏡片變模糊思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)三汽化和液化液吸蒸發(fā)1.汽化和液化沸騰氣放加壓降溫第6頁(yè)探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)(見(jiàn)實(shí)驗(yàn)突破二)。水沸騰前,氣泡上升過(guò)程中由大變小,最后消失,水吸收熱量,溫度升高;水沸騰時(shí),氣泡上升過(guò)程中由小變大,最后沖出液面,變成水蒸氣,水吸收熱量,但溫度不變結(jié)論水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。水沸騰過(guò)程中,持續(xù)吸熱,但溫度

評(píng)估交流

①水沸騰的條件:達(dá)到

,持續(xù)

。

②沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系:氣壓高,沸點(diǎn)

;氣壓低,沸點(diǎn)

思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)三汽化和液化不變沸點(diǎn)吸熱高低續(xù)表第7頁(yè)思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)三汽化和液化【點(diǎn)撥】認(rèn)識(shí)“白氣”:在生活中看到的“白氣”并不是氣體,它是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴懸浮在空中形成的?！鞍讱狻笔且簯B(tài)的小水滴,與水蒸氣不同,水蒸氣是氣體,人眼看不到。第8頁(yè)思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)三汽化和液化2.蒸發(fā)和沸騰方式蒸發(fā)沸騰不同點(diǎn)發(fā)生部位

只在液體

發(fā)生

在液體

和

同時(shí)發(fā)生

發(fā)生條件

在

溫度下

達(dá)到

,持續(xù)吸熱

劇烈程度

影響因素

液體的溫度、表面積、空氣流速

供熱快慢、氣壓高低相同點(diǎn)

都是

現(xiàn)象,都要

表面表面內(nèi)部任何沸點(diǎn)緩慢劇烈汽化吸熱第9頁(yè)方式狀態(tài)變化吸、放熱情況實(shí)例升華固態(tài)→

態(tài)

熱

樟腦丸變小、冰凍的衣服變干、冰雕作品變小凝華

態(tài)→固態(tài)

熱

雪、霜、霧凇、窗花思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)四升華和凝華氣【點(diǎn)撥】圖解“三態(tài)六變”:如圖所示,向上的變化過(guò)程要吸熱,向下的變化過(guò)程要放熱,且任意兩種物態(tài)間的物態(tài)變化是一對(duì)互逆過(guò)程。吸氣放第10頁(yè)教材圖解1.(1)圖3-2中甲瓶是自制溫度計(jì),當(dāng)甲玻璃瓶放入熱水中時(shí),細(xì)管中的水柱高度將會(huì)

,實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)該溫度計(jì)玻璃管中液柱變化不明顯,導(dǎo)致示數(shù)不準(zhǔn)確。對(duì)此,請(qǐng)你提出一條改進(jìn)的建議:

若用雙手用力擠壓甲玻璃瓶,會(huì)看到細(xì)管中液面

圖3-2上升升高換用更細(xì)的玻璃管思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)(2)乙瓶為一物理興趣小組自制成的水氣壓計(jì),瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)p內(nèi)

(選填“<”“>”或“=”)p大氣壓。當(dāng)帶著它從一樓到五樓時(shí),玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況是

(選填“變高”“變低”或“不變”)。

(3)若某同學(xué)誤將乙瓶當(dāng)做自制溫度使用,則這種溫度計(jì)是利用

的原理,該溫度計(jì)在溫度不變,大氣壓增大時(shí),玻璃管內(nèi)水柱會(huì)有所

,可能被誤認(rèn)為溫度

。

>變高氣體的熱脹冷縮降低圖3-2降低思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)2.如圖3-3甲所示是某城市開(kāi)鑿的人工湖,它是利用了水的

特性緩解了城市的熱島效應(yīng)。如圖乙所示,剛從水里出來(lái)的小明感覺(jué)很冷,這是由于水

。如圖丙所示,昆蟲(chóng)上的小液滴是水蒸氣

形成的。如圖丁所示是北方冬夜窗玻璃上的冰花,這是

現(xiàn)象,此過(guò)程需要

熱量,冰花會(huì)出現(xiàn)在窗戶的

一側(cè)。

圖3-3比熱容大蒸發(fā)吸熱液化凝華放出室內(nèi)3.如圖3-4所示,將冰塊放于易拉罐中并加入適量的鹽。用筷子攪拌大約半分鐘,用溫度計(jì)測(cè)量罐中冰與鹽水混合物的溫度,可以看到冰水混合物的溫度低于0℃。這時(shí)觀察易拉罐的下部和底部,就會(huì)發(fā)現(xiàn)白霜。鹽使冰的熔點(diǎn)

(選填“低于”或“高于”)0℃,白霜是空氣中的水蒸氣

(填物態(tài)變化名稱)形成的,它在形成過(guò)程中要

熱量。

思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)圖3-4低于凝華放出重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升1.如圖3-5所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖,瓶中裝的是氣體,瓶塞不漏氣,彎管中間有一段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的

來(lái)測(cè)量溫度的。

(2)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將此裝置從熱水中拿出放到冰水混合物中,此時(shí)液柱向

(選填“左”或“右”)移動(dòng),等液柱穩(wěn)定后,液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)

℃。

(3)小明拿著此裝置乘電梯從一樓到達(dá)十樓(環(huán)境溫度不變),發(fā)現(xiàn)該氣體溫度計(jì)的液柱向左移動(dòng),于是他猜想該氣體溫度計(jì)可能會(huì)受到

的影響。

探究一溫度計(jì)及其使用圖3-5熱脹冷縮右0大氣壓2.如圖3-6甲所示是一支常用體溫計(jì),圖乙是體溫計(jì)的橫截面示意圖。下列關(guān)于該體溫計(jì)的說(shuō)法中不正確的是

(

)A.它是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的B.體溫計(jì)向外凸起的弧形玻璃面,起到放大鏡的作用,成的是正立、放大的虛像C.由于水銀柱很細(xì),讀數(shù)時(shí)應(yīng)該從圖乙C方向看,才能有放大鏡的效果D.圖甲中溫度計(jì)的示數(shù)是38.1℃重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升C圖3-6重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升3.下列關(guān)于物態(tài)變化的說(shuō)法,正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。(1)在寒冷的北方不用水銀溫度計(jì)測(cè)量氣溫,是因?yàn)樗y的凝固點(diǎn)較低(

)(2)將冷飲從冰箱里拿出時(shí),感覺(jué)到“粘”手是凝固造成的 (

)(3)盛夏,剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”,是汽化現(xiàn)象 (

)(4)吃雪糕時(shí)感到?jīng)鏊?主要是熔化吸熱造成的 (

)(5)冬天,車(chē)內(nèi)開(kāi)空調(diào)時(shí),車(chē)窗外表面會(huì)“出汗” (

)(6)舞臺(tái)上用干冰能制造白霧,是干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化形成的(

)(7)剛出冷庫(kù)的凍肉比原來(lái)重,屬于凝固現(xiàn)象 (

)×√×√×√×探究二物態(tài)變化及吸、放熱情況4.如圖3-7所示是某種物質(zhì)在熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的圖像,根據(jù)圖像可知,該物質(zhì)(

)A.是晶體,熔點(diǎn)是0℃B.液態(tài)時(shí)的比熱容比固態(tài)時(shí)的比熱容小C.在第4min時(shí),沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)D.在2min至6min的過(guò)程中內(nèi)能不變重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-7探究三物態(tài)變化相關(guān)的圖像問(wèn)題重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升[答案]A[解析]由題圖可知,該物質(zhì)有固定的熔化溫度,因而是晶體,其熔點(diǎn)為0℃,故A正確;溫度變化量相同時(shí),該物質(zhì)液態(tài)時(shí)需要加熱的時(shí)間比固態(tài)時(shí)的長(zhǎng),可知該物質(zhì)液態(tài)時(shí)的比熱容比固態(tài)時(shí)的比熱容大,故B錯(cuò)誤;在第4min時(shí),該物質(zhì)正處于熔化階段,是固液共存狀態(tài),故C錯(cuò)誤;在2min至6min的過(guò)程中,該物質(zhì)溫度不變,但熔化過(guò)程持續(xù)吸熱,內(nèi)能增大,故D錯(cuò)誤。5.如圖3-8所示是甲、乙兩種物質(zhì)的熔化圖像,下列說(shuō)法正確的是

(

)A.0~4min甲比乙吸熱多B.4~8min甲不吸熱C.0~10min甲和乙內(nèi)能不斷增加D.0~10min甲和乙溫度不斷升高重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升C圖3-86.用同一熱源給一定質(zhì)量的水加熱,其溫度與時(shí)間的關(guān)系如圖3-9中圖線a所示,由圖可知,此時(shí)水的沸點(diǎn)是

℃,當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?/p>

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,水在沸騰過(guò)程中溫度

,持續(xù)

,內(nèi)能

。若其他條件不變,①僅增加水的質(zhì)量;②僅增大液面大氣壓強(qiáng);③增加水的質(zhì)量,同時(shí)減小液面大氣壓強(qiáng);④僅提高水的初溫。則四種情況中,溫度與時(shí)間的關(guān)系圖線分別對(duì)應(yīng)

、

、和

、

。

重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升98圖3-9小于不變吸熱增加cbde重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升【設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1.實(shí)驗(yàn)主要器材:固體粉末(好處:受熱均勻,且溫度計(jì)的玻璃泡可以與固體粉末充分接觸)、溫度計(jì)、停表、石棉網(wǎng)(作用:使燒杯底部受熱均勻)、攪拌器(作用:使物質(zhì)受熱均勻)。2.器材的組裝順序:自下而上。3.試管在水中的位置:使被加熱物體浸沒(méi)在水中,試管不能接觸到燒杯的側(cè)壁和底部。4.水浴法加熱:使物質(zhì)受熱均勻,且升溫緩慢便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。特點(diǎn):被加熱物質(zhì)的溫度不會(huì)超過(guò)100℃。

突破一探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升【數(shù)據(jù)處理和分析】

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(如下表所示)并繪制熔化過(guò)程中溫度-時(shí)間圖像,分析圖像,判斷物質(zhì)是否為晶體(根據(jù)圖像中有無(wú)水平線確定,若為晶體還可確定其熔點(diǎn)),得到物質(zhì)在熔化過(guò)程中內(nèi)能和溫度的變化規(guī)律(晶體吸收熱量,內(nèi)能增加,溫度不變;非晶體吸收熱量,內(nèi)能增加,溫度升高)及物質(zhì)的狀態(tài)等。時(shí)間/min0123...溫度/℃狀態(tài)重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升【交流與反思】

6.實(shí)驗(yàn)中收集多組數(shù)據(jù)是為了尋找普遍規(guī)律。7.熔化前后曲線的傾斜程度不一樣,原因:同種物質(zhì),狀態(tài)不同比熱容不同。8.做冰的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí),熔化結(jié)束后繼續(xù)加熱,試管中的水不會(huì)沸騰,原因:試管里的水達(dá)到沸點(diǎn)后,不能繼續(xù)吸熱。時(shí)間/min0123456789101112海波的溫度/℃40424446484848484848505356石蠟的溫度/℃40414244464748495152545659例1在“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,小李同學(xué)將質(zhì)量相同的海波和石蠟分別裝在兩個(gè)相同的試管中,同時(shí)放在一個(gè)裝有水的燒杯中加熱,實(shí)驗(yàn)裝置如圖3-10所示。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他每隔1min記錄一次海波和石蠟的溫度和狀態(tài),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-10(1)為完成該實(shí)驗(yàn),除圖中器材外,還要用到的測(cè)量工具是

。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),隔水加熱而不用酒精燈直接給試管加熱,這樣做的好處是

。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

(選填“海波”或“石蠟”)是晶體,熔點(diǎn)為

℃。

(4)比較0~3min固態(tài)海波和石蠟的溫度變化,發(fā)現(xiàn)它們

,這是由于

。

重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升停表使試管內(nèi)的物質(zhì)受熱均勻海波48升溫快慢不同兩種物質(zhì)比熱容不同小華和小國(guó)又利用圖3-10所示裝置來(lái)探究“冰熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”。(5)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用

(選填“大冰塊”或“碎冰塊”)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果更好些。

(6)實(shí)驗(yàn)中某時(shí)刻溫度計(jì)示數(shù)如圖3-11甲所示,該物質(zhì)此時(shí)的溫度為

℃。

·實(shí)驗(yàn)拓展·重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-10碎冰塊-4圖3-11(7)實(shí)驗(yàn)中小華每隔1min記錄一次物質(zhì)的溫度及對(duì)應(yīng)狀態(tài),并作出溫度隨時(shí)間變化的規(guī)律圖像,如圖乙所示。分析圖像可知:①該物質(zhì)在熔化過(guò)程中吸收熱量,溫度

。

②在5~15min時(shí)間段內(nèi)物質(zhì)處于

(選填“固體”“液體”或“固液共存”)狀態(tài),此實(shí)驗(yàn)中冰的熔點(diǎn)為

℃。該物質(zhì)第5min末的內(nèi)能

(選填“小于”“等于”或“大于”)第6min末的內(nèi)能。

重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升圖3-11不變固液共存0小于重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升(7)實(shí)驗(yàn)中小華每隔1min記錄一次物質(zhì)的溫度及對(duì)應(yīng)狀態(tài),并作出溫度隨時(shí)間變化的規(guī)律圖像,如圖乙所示。分析圖像可知:③不考慮熱量損失,在0~5min冰吸收的熱量

(選填“大于”“小于”或“等于”)第15~20min水吸收的熱量。

④比較圖像中AB段與CD段可知:該物質(zhì)在

(選填“AB”或“CD”)段吸熱能力強(qiáng)。

⑤該物質(zhì)在固態(tài)時(shí)的比熱容與液態(tài)時(shí)的比熱容之比是

。

圖3-11等于CD1:2重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升(8)如圖3-12甲所示是小國(guó)繪制的溫度-時(shí)間關(guān)系圖像,小華認(rèn)為圖中的CD段數(shù)據(jù)有問(wèn)題,這樣判斷的依據(jù)是

。小國(guó)重新加冰、溫水,重做了該實(shí)驗(yàn),繪制的溫度-時(shí)間圖像如圖乙所示,圖甲和圖乙圖像的差異是因?yàn)樾?guó)在實(shí)驗(yàn)中

(回答一點(diǎn)即可)。

圖3-12水的比熱容較大,質(zhì)量相同的冰和水吸收相同的熱量,水升溫應(yīng)較慢兩次實(shí)驗(yàn)中加入冰的質(zhì)量不同(或加溫水后水溫不同)重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升(9)小華同學(xué)提出,如果一直加熱下去,試管中的水會(huì)沸騰嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法,并說(shuō)明理由:

_____________________________________________

_____________________________________。

若將試管中的水倒掉,裝入另一種液體,按圖3-10所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用酒精燈不斷給燒杯加熱時(shí),最終發(fā)現(xiàn)燒杯中的水和試管中的液體都沸騰了,這說(shuō)明水的沸點(diǎn)

(選填“高于”“低于”或“等于”)試管中液體的沸點(diǎn)。

圖3-10試管中的水不會(huì)沸騰,原因是試管中的水達(dá)到沸點(diǎn)后無(wú)法繼續(xù)吸熱高于重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升突破二探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)【設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

1.實(shí)驗(yàn)主要器材:溫度計(jì)、硬紙板(作用:減少加熱時(shí)水蒸發(fā)吸熱,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間;硬紙板上留有小孔的目的:使燒杯內(nèi)外氣壓相同;注意:如果加的是不留小孔的厚紙板,會(huì)使燒杯內(nèi)氣壓升高,從而提高水的沸點(diǎn))。

2.器材的組裝順序:自下而上。

3.沸騰前后氣泡的特點(diǎn):沸騰前氣泡較少,在上升的過(guò)程中變小;沸騰后出現(xiàn)大量氣泡,在上升的過(guò)程中變大。重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升【數(shù)據(jù)處理和分析】

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(如下表所示)并繪制水沸騰時(shí)的溫度-時(shí)間圖像,分析圖像,可得出水在沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)(持續(xù)吸熱,溫度不變)及水的沸點(diǎn)(保持不變的溫度所對(duì)應(yīng)的數(shù)值即為水的沸點(diǎn))。時(shí)間/min00.511.5…溫度/℃重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升【交流與反思】

5.燒杯口產(chǎn)生“白氣”的原因:水蒸氣遇冷液化形成小水珠。6.沸點(diǎn)低于100℃的原因:當(dāng)?shù)貧鈮旱陀跇?biāo)準(zhǔn)大氣壓。7.加熱時(shí)間較長(zhǎng)的原因:水的質(zhì)量太多或水的初溫太低?？s短加熱時(shí)間的方法:減少水的質(zhì)量或提高水的初溫或加蓋紙板或增大酒精燈的火焰。8.撤去酒精燈后水沒(méi)有立刻停止沸騰的原因:石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點(diǎn),水還會(huì)繼續(xù)吸熱。重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2在探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:(1)如圖3-13甲所示是小夢(mèng)安裝的實(shí)驗(yàn)裝置,合理的安裝順序是

(填序號(hào))。

①燒杯和水②酒精燈③鐵桿A和溫度計(jì)(含紙蓋)

④鐵圈B和石棉網(wǎng)②④①③圖3-13重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2在探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:(2)如圖乙所示為加熱一段時(shí)間之后溫度計(jì)的示數(shù),則此時(shí)水的溫度為

℃。

84圖3-13重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2在探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:(3)當(dāng)水溫接近90℃時(shí),每隔1min記錄一次溫度,并繪制了水溫隨時(shí)間變化的圖像(如圖丙所示),由圖像可知:水沸騰時(shí)的特點(diǎn)是

,水的沸點(diǎn)為

℃,出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是該處大氣壓

(選填“大于”“等于”或“小于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。實(shí)驗(yàn)中,如果增大液體表面的氣壓,則水的沸點(diǎn)將

(選填“升高”或“降低”),水的內(nèi)能將

(選填“增加”或“減少”)。

持續(xù)吸熱溫度保持不變97小于升高增加圖3-13重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升例2在探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:(4)小夢(mèng)想提高水的沸點(diǎn),換用了火力更大的酒精燈加熱,這種做法

(選填“可行”或“不可行”)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),小夢(mèng)終于明白媽媽用爐火燉湯時(shí),在湯沸騰后總是

(選填“保持大火”或“調(diào)為小火”)的道理。小夢(mèng)回家后發(fā)現(xiàn)媽媽正在燉湯,湯沸騰后媽媽將火調(diào)小,湯仍然沸騰,小夢(mèng)又把火調(diào)得更小,這時(shí)雖然還在加熱,湯卻不沸騰了,你覺(jué)得不沸騰的原因是

。

不可行調(diào)為小火相同時(shí)間內(nèi)水吸收的熱量小于或等于其散失的熱量(無(wú)相同時(shí)間也可)(5)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,酒精的沸點(diǎn)為78.5℃。利用沸騰知識(shí),要從甘蔗酒中分離出酒精,加熱甘蔗酒時(shí)控制的適宜溫度可為

。(填選項(xiàng)前序號(hào))

A.60℃

B.80℃

C.100℃

·實(shí)驗(yàn)拓展·重難探究逐個(gè)擊破實(shí)驗(yàn)突破素養(yǎng)提升B(6)實(shí)驗(yàn)中為了縮短加熱時(shí)間,可采取的措施是