2023年《海鷗回來了》教學(xué)反思

2023年《海鷗回來了》教學(xué)反思《海鷗回來了》教學(xué)反思1

勝利之處：

首先，導(dǎo)入比較自然，讓學(xué)生在數(shù)與生活親密相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

其次，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和嬉戲很大的豐富了課堂，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培育了孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參加。

最終，就是在這節(jié)課中，我采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒，如擺十幾，并探討，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。

不足之處：

有勝利之處，當(dāng)然也有不足的地方，課后在做練習(xí)的過程中，發(fā)覺有幾名同學(xué)還是沒有駕馭幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題，說明在上課時(shí)，我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都駕馭了，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，究其緣由，還是在我課前備課時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況沒有考慮全面。

另外，在課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果并讓學(xué)生計(jì)算的嬉戲環(huán)節(jié)，在引入這個(gè)嬉戲時(shí)，我想說同學(xué)們，你們相不想吃蘋果啊？可是到了做這個(gè)嬉戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，想到同學(xué)們，農(nóng)夫伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過來，你們情愿幫忙嗎？這樣，同學(xué)們一下子很興奮，心情都很激烈，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了助人為樂。

假如讓我再來重新設(shè)計(jì)這一課，我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了，備課肯定要切合學(xué)生實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思，作為初為人師又初次教低年級(jí)的'我來說，還需不斷的探究學(xué)習(xí)。不過，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn)，那就是老師在教學(xué)生學(xué)問時(shí)，沒有什么比愛更好的方式了，你責(zé)怪他十遍也不如耐性的教他一遍這樣收到的效果更好。

《海鷗回來了》教學(xué)反思2

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)時(shí)，利用課件播放“海鷗回來了”這一情境，再加之老師的語言描述，即使學(xué)生產(chǎn)生了海鷗愛護(hù)的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。特殊是在播放海鷗成群的飛回來時(shí)，學(xué)生的留意力全被吸引了，使學(xué)生在教學(xué)的起先便投入了極大的熱忱，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

2、小組合作、動(dòng)手操作、集體溝通，學(xué)習(xí)新知。

新的教學(xué)模式要求學(xué)生在小組合作、自主探究中學(xué)會(huì)新知。在這節(jié)課的教學(xué)中，注意了讓學(xué)生在小組中“擺小棒”“撥計(jì)數(shù)器”，再通過匯報(bào)溝通，使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”，數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，理解11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。從而，通過合作、動(dòng)手、探究、溝通，較好的學(xué)會(huì)了新知。同時(shí)，也突破了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。從學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的相識(shí)，培育學(xué)生類比遷移的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

但在這幾節(jié)課的教學(xué)中，我感覺還有值得思索和留意的地方。如：在教學(xué)時(shí)，能否在多引用些其他的例子是不是會(huì)更好。老師與學(xué)生之間多些溝通，能照看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確地駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)