學(xué)前幼兒園-科學(xué)活動《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出這樣的目標(biāo)：親近自然，喜歡探究；在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象；感知物體的不同形狀，并喜歡與同伴交流表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識大大小小的蛋，能按照蛋的大小進(jìn)行排列。2.知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼?！窘虒W(xué)重點】：認(rèn)識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼【教學(xué)難點】：能將大大小小的蛋進(jìn)行大小排序。【學(xué)情分析】：在生活中，雞蛋和鵪鶉蛋孩子經(jīng)常吃，鵝蛋和鴨蛋孩子們接觸的比較少；對于大和小的概念，孩子們在生活中也積累了一定的知識經(jīng)驗，“按大小排序”對于孩子們來說有一定的難度，老師設(shè)計了孩子們感興趣的動畫形式，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，了解排序的方法，從而完成大小排序的活動目標(biāo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋各12個；鴕鳥蛋1個蜂鳥仿真蛋若干4.一個紙箱子、四個透明的碗、盛蛋的盒子13個【教學(xué)策略】觀察認(rèn)識——操作感知——自主探索——自由操作【活動過程】一、通過游戲“摸摸樂”，激發(fā)幼兒興趣將四種蛋寶寶（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋），放進(jìn)箱子中，讓幼兒猜猜是什么并摸出來看一看。小朋友猜猜這個箱子會是什么寶貝？還可能會是什么？【設(shè)計意圖】:出示百寶箱引發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒摸出箱中的“寶貝”，調(diào)動幼兒參與的積極性。二、引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識雞、鴨、鵝、鵪鶉四種蛋。老師和幼兒依次摸出四個蛋寶寶，通過引導(dǎo)幼兒觀察實物和PPT片，認(rèn)識四種蛋，并知道四種蛋的名稱。這是誰的蛋寶寶？它的媽媽是誰？蛋殼什么顏色？【設(shè)計意圖】：通過實物觀察，更直觀地了解蛋的外形特征。出示ppt圖片，讓蛋寶寶與禽類圖片一一對應(yīng)，加深幼兒對四種蛋的認(rèn)識。三、引導(dǎo)幼兒通過觀察、感知，比較四種蛋的大小并能進(jìn)行大小排序。1.引導(dǎo)幼兒通過觀察，比較四種蛋的大小引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)四種蛋殼的顏色和大小不同。小朋友看，這四個蛋哪些地方不一樣？除了蛋殼的顏色不一樣，還有什么地方不一樣？對，大小也不一樣。【設(shè)計意圖】：通過實物對比觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四種蛋的大小不同，為后面的大小排序做鋪墊。2.引導(dǎo)幼兒摸一摸、說一說、比一比，感知四種蛋的大小小朋友每人都有四個蛋，小朋友可以摸一摸，和小朋友說一說，你拿的是什么蛋？比一比你們拿的蛋，誰的大，誰的?。俊驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒各種的感官，在觀察的基礎(chǔ)上，通過摸一摸、說一說，比一比進(jìn)一步感知和理解的大與小的概念。3.引導(dǎo)幼兒通過觀察比較，自由探索，將四種蛋進(jìn)行大小排序。引導(dǎo)幼兒在通過觀察比較的基礎(chǔ)上，先自由探索，將大小不同的四個蛋進(jìn)行大小排序。這些蛋有的大大的，也有的小小，如果請小朋友將這四個蛋寶寶按照從大到小的順序排排隊可以嗎？【設(shè)計意圖】：先把問題放手給幼兒，引導(dǎo)他們通過觀察，孩子借助已有的經(jīng)驗和知識，用自己的思維方式積極主動地探索新知。4.通過引導(dǎo)幼兒觀察PPT，了解排序的方法，繼續(xù)排序通過PPT操作演示，幼兒形象直觀地了解將四種蛋進(jìn)行大小排序的方法。小朋友看，這四個蛋寶寶哪個最大？排在第幾？剩下的三個蛋，哪個最大？排在第二剩下兩個蛋，誰應(yīng)該排在第三？排在最后的是什么蛋寶寶？【設(shè)計意圖】：在PPT演示的過程中，引導(dǎo)他們通過觀察，激活思維。幼兒借助已有的知識，找出相對大的蛋寶寶，從而了解大小排序的方法。四、分別打開四個蛋，引導(dǎo)幼兒觀察，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗回憶吃過的蛋里面有什么，然后打開四個蛋，幼兒通過觀察，了解蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼小朋友誰能告訴大家，這個雞蛋里面有什么？外面還有一層薄薄的什么？那鴨蛋里面有什么呢？鵝蛋和鵪鶉蛋也都有有蛋清、蛋黃嗎？【設(shè)計意圖】：打開蛋，引導(dǎo)幼兒通過近距離觀察，了解每個蛋都有蛋清、蛋黃和蛋殼。五、拓展，通過實物觀察，認(rèn)識世界上最大和最小的鳥蛋。出示鴕鳥和蜂鳥的圖片，請幼兒猜猜它的蛋是大大的還是小小的？【設(shè)計意圖】：通過拓展，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒強烈的求知欲望，引導(dǎo)幼兒以多種方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)?！洞蟠笮⌒〉牡皩殞殹穼W(xué)情分析榮成市【活動經(jīng)驗】基于小班幼兒對周圍很多事物和現(xiàn)象比較感興趣，并且已具有初步的科學(xué)探究能力，對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，因此，我利用生活中常見的蛋讓孩子們發(fā)現(xiàn)其明顯特征，如蛋的外部顏色、大小等以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。再通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、操作的交互作用，幫助他們獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿意思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！灸芰A(chǔ)】小班幼兒在觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力等各方面都比較弱，缺乏主動性，所以教學(xué)中引導(dǎo)幼兒充分感受發(fā)現(xiàn)、探索的過程，利用生活中感興趣的物品結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行自主探索，在操作的過程中通過觀察、觸摸，發(fā)現(xiàn)、比較等方法，使孩子們在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識?！倦y度分析】在生活中，雞蛋和鵪鶉蛋孩子經(jīng)常吃，鵝蛋和鴨蛋孩子們接觸的比較少，由于蛋殼的顏色不是特別鮮艷，孩子對于蛋殼顏色的定位不是很準(zhǔn)確；對于大和小的概念，孩子們在生活中也積累了一定的知識經(jīng)驗，可是“按大小排序”對于孩子們來說有一定的難度，由于小班幼兒年齡較小，注意力不穩(wěn)定、觀察能力較弱，先利用實物，幼兒人手一套蛋，先自主發(fā)現(xiàn)與探究，然后設(shè)計了孩子們感興趣的動畫形式，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，了解排序的方法，從而完成大小排序的活動目標(biāo)。《大大小小的蛋寶寶》教材分析榮成市【教材體系中的地位】《大大小小的蛋寶寶》，選自小班省編教材主題二《大大小小》活動中次主題一的一節(jié)教育活動。蛋是幼兒經(jīng)常都要吃的食物，同時蛋也是孩子們感興趣的話題，日常生活中孩子們會接觸到不同種類的蛋，如：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等，它們都是來源于生活中的好教材?；谛“嘤變旱目茖W(xué)探究能力，對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，如蛋的外部顏色、大小等以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，我們引領(lǐng)幼兒利用生活中常見的蛋，幫助幼兒獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿意思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計并開展了這次活動《大大小小的蛋寶寶》?！窘虒W(xué)內(nèi)容的處理】《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教學(xué)中，根據(jù)小班幼兒的感知特點，能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述這一特點，展開一系列活動。第一環(huán)節(jié)我利用了幼兒的好奇心，通過游戲“摸摸樂”，激發(fā)了幼兒對蛋的初步興趣，從蛋的外部特征入手，運用了幼兒的感官引導(dǎo)他們觀察并說出各種蛋的外部顏色、大小等，并認(rèn)識了各種蛋寶寶的媽媽。第二環(huán)節(jié)我將操作與比較相結(jié)合。這次我運用了幼兒的觸感，讓他們通過親身體驗——觸摸和近距離比較，摸一摸、說一說、比一比等方法，再次激發(fā)了他們的探究興趣，感知了四種蛋的不同特點。緊接著，利用游戲《蛋寶寶排排隊》，給予了幼兒初步自由探究的機會，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)讓幼兒通過比較的方法，感知事物的大小是相對的，由此引出，按大小進(jìn)行排序。如：鵝蛋最大應(yīng)該排第一，剩下的三個里面鴨蛋最大排第二，在剩下的兩個里面雞蛋最大排第三，鵪鶉蛋最小排最后。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒了解蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師先通過談話，引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗，說說蛋里面有什么，然后通過打開各種蛋，引導(dǎo)幼兒通過觀察，了解蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼三部分，然后延伸到蛋有豐富的營養(yǎng)價值，對我們的身體益處多多，鼓勵幼兒不挑食喜歡吃蛋。最后，我們進(jìn)行了知識的拓展，運用圖片和實物的結(jié)合，認(rèn)識的世界上最大的鴕鳥蛋和最小的蜂鳥蛋?！窘虒W(xué)內(nèi)容的整合】整節(jié)活動我根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗，為他們創(chuàng)設(shè)了《摸摸樂》、《給蛋寶寶排排隊》等游戲情節(jié)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過認(rèn)識、觀察、比較、操作大大小小的蛋從而引出給蛋寶寶按照大小進(jìn)行排序，這一過程促使了幼兒積極主動地參與探究活動。通過觀察和比較，幼兒獲得關(guān)于大、小概念的感性經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了他們逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)內(nèi)容重難點】本節(jié)課的活動目標(biāo)：利用圖片和實物相結(jié)合的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋，知道各種蛋的名稱，了解各種蛋除了蛋殼的顏色不一樣以外，還有大小也是不一樣。在觀察的基礎(chǔ)上，再通過摸一摸、比一比充分感知四個蛋的大小不同。在幼兒充分感知大小不同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大小排序。在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察打開的四個蛋，了解蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分。重點是：認(rèn)識各種蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分。難點是：在區(qū)分大小的基礎(chǔ)上，能按照從大到小的順序進(jìn)行排序?！洞蟠笮⌒〉牡皩殞殹方虒W(xué)反思榮成市本節(jié)教育活動是認(rèn)識“大大小小的蛋寶寶”。教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼，并能按從大到小的順序進(jìn)行排序，整個過程體現(xiàn)了以下特點：以幼兒為本，找準(zhǔn)知識的生長點《指南》中指出：科學(xué)活動必須建立在幼兒認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。蛋平時孩子們都吃過、看過，特別是雞蛋和鵪鶉蛋對孩子們來說并不陌生。當(dāng)孩子們看見蛋的時候，都不由自主地說：“我吃過雞蛋”，一下子激活了孩子們已有的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)了知識遷移。二、以幼兒為主體，進(jìn)行自主探究《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我根據(jù)小班幼兒注意物體較明顯的形狀特征、并能用自己的語言描述這一特點，給了孩子充足的時間和空間，引導(dǎo)孩子通過觀察、摸一摸、說一說，利用各種感官，感知蛋的形狀、大小和蛋殼的顏色。通過同伴交流分享，加深了對各種蛋的了解和認(rèn)識；在給四個蛋寶寶進(jìn)行大小排序環(huán)節(jié)，我把問題先拋給孩子們，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，先自己嘗試解決排序問題，我沒有干涉和引導(dǎo)，只是靜靜觀察，了解孩子們解決問題的能力和水平。三、以游戲為主，激發(fā)幼兒參與的興趣游戲是孩子們主要的學(xué)習(xí)方式?；顒娱_始就以“摸摸樂”小游戲，老師和幼兒共同參與游戲當(dāng)中，增添了情趣，也增加了神秘感，從而激發(fā)了幼兒的好奇心和參與活動的積極性；在引導(dǎo)幼兒給四個蛋寶寶進(jìn)行大小排序時，我以游戲的口吻“給這四個蛋寶寶進(jìn)行從大到小的順序排排隊，可以嗎”？引發(fā)幼兒進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)。四、以多媒體為輔，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)由于本節(jié)課難點是按照大小進(jìn)行排序，孩子們對大小有了初步的感念。但按照大小進(jìn)行排序，對小班的孩子們來說是難點。我先放手讓孩子們操作，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，只有3個孩子能將四個蛋按照大小進(jìn)行排序，其他幼兒沒有完成排序任務(wù)。這時利用多媒體課件，教師有明確的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子通過觀察比較，先找出最大的鵝蛋，排在第一名，剩下三個蛋，再進(jìn)行比較，找出最大的鴨蛋放在第二名，依次剩下最小的鵪鶉蛋排在最后。這一信息化手段的運用，讓幼兒形象直觀地理解了排序的方法，有效解決了目標(biāo)的難點。五、以“目標(biāo)為導(dǎo)向”，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn)本節(jié)教育目標(biāo)是認(rèn)識大大小小的蛋，知道其外部和內(nèi)部的特征、能按照大小進(jìn)行排序。圍繞著這兩個目標(biāo)，先以游戲的形式出示實物和PPT片，引