2023年走路教案及教學(xué)反思

2023年走路教案及教學(xué)反思走路教案及教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解幾種常見小動(dòng)物的走路方式，并能用動(dòng)作表現(xiàn)。

2.在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲并隨音樂進(jìn)行表演。

3.在仿照小動(dòng)物走路的音樂活動(dòng)中獲得歡樂。

4.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步駕馭()的玩法，學(xué)習(xí)按嬉戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受嬉戲的樂趣;

5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)打算：

1.有關(guān)PPT。

2.小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔掛件若干。

活動(dòng)過程：

一、談話，導(dǎo)入課題。

師：小摯友們，去過動(dòng)物園嗎?你們見到了什么?

今日，老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物摯友，我們一起來看看它們是誰。

二、看PPT，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.小白兔——謎語引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵紅眼睛，愛吃蘿卜和青菜。集體學(xué)學(xué)小兔走路。(學(xué)說：小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)

2.師：我們看看下一個(gè)是誰呢?(小鴨)“你是怎么知道的?”(看到小鴨子的腳)它是怎么走路的?請(qǐng)一個(gè)小摯友起來示范一下。集體學(xué)學(xué)小鴨走路(學(xué)說：小鴨走路搖呀搖呀搖)。

3.師：猜猜看，誰來了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來學(xué)一學(xué)。(學(xué)說：小烏龜走路慢吞吞)

4.師：聽，什么小動(dòng)物的叫聲?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜靜靜的)我們一起來學(xué)一學(xué)。(學(xué)說：小花貓走路靜靜靜)

5.師小結(jié)：小摯友，現(xiàn)在你們知道這些小動(dòng)物是怎么走路的了，那我們用洪亮的聲音說一說吧!(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并且加上動(dòng)作動(dòng)練習(xí))

三、學(xué)唱歌曲。

1.師：你們的表現(xiàn)太棒了，掌聲送給你們。

2.我們一起跟著音樂來唱一唱吧!

3.分角色戴上頭飾表演唱歌曲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動(dòng)：

師小結(jié)：小摯友的歌聲真好聽，一起表揚(yáng)一下自己吧!請(qǐng)小摯友回家表演給爸爸媽媽看好嗎?

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)依據(jù)幼兒對(duì)小動(dòng)物寵愛，喜愛仿照它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增加了幼兒表演的欲望。特殊是最終一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小摯友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)供應(yīng)了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活閱歷少，所以對(duì)創(chuàng)編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了肯定的難度，假如在課前能讓家長(zhǎng)協(xié)作，提前帶小摯友多視察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動(dòng)物視頻。信任這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

走路教案及教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛惜小鳥的情感。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事

教學(xué)打算：

課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT

理論依據(jù)：

一、選材的依據(jù)：

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng)，老師通過故事、繪畫宣揚(yáng)等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特別本事有了進(jìn)一步的相識(shí)，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感愛好。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講解并描述了一只小鹿當(dāng)心照看鳥寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教化有主動(dòng)的意義。

2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)敏捷多樣，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的愛好。

二、價(jià)值的分析：

l提高幼兒對(duì)事物的視察實(shí)力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

l有利于培育幼兒護(hù)鳥的情感。

l促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。

三、目標(biāo)的內(nèi)涵：

l情感與看法：通過故事的編講、課件的觀賞，激發(fā)幼兒愛惜鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。

l閱歷與認(rèn)知：視察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

l語言與實(shí)力：能依據(jù)畫面及老師的提問大膽想象揣測(cè)并回答表述，培育專注傾聽、仔細(xì)視察及大膽想象的實(shí)力。

教學(xué)過程：

（一）愛好導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜愛在哪里做窩？（閱歷回憶）

2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想）

3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？

（二）想想說說：

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。

2、老師巡回指導(dǎo)：大膽想象。（。來源教案網(wǎng)）

3、幼兒分組講解并描述編講的故事：聲音洪亮，人人參加，有想象。

過度：你們編的故事真好玩，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

（三）聽聽看看：

1、老師播放課件，幼兒觀賞。

2、提問：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧？

3、你喜愛小鹿嗎？為什么？

4、小結(jié)：原來小鹿始終用自己的方式在愛護(hù)著小鳥。

（四）情感遷移：

1、這真是一個(gè)漂亮感人的故事，那我們可以用什么方法來愛惜小鳥呢？

2、激勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的.學(xué)問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)切和感愛好的，基于此，通過在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教化價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的須要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的相識(shí)。幼兒只有有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)備才能綻開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"激勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了肯