小學語文-操場上課堂教學教學設計學情分析教材分析課后反思

《操場上》教學設計教師：【設計理念】本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學?！窘虒W目標】知識與技能：⒈、認識14個生字，6個詞語。2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法：1、能正確，流利地朗讀課文。2、掌握學習生字的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有積極參加體育活動的意愿?！局攸c、難點】重點：14個生字和6個詞語。難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法?！菊n前準備】1、生字詞卡片。2、課件。【教學流程】一、談話導入：1、咱們班今天有體育課嗎？（有）小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（喜歡）老師很想知道小朋友們在體育課上都參加了那些體育活動？（引導學生說出喜歡的體育運動）2、今天，你們想不想跟老師一起去操場上參加體育活動呢？（想）請小朋友翻開書52面，自己讀讀課題。老師希望我在板書的時候，小朋友也能伸出右手跟著老師一起寫（板書）誰能拼讀課題？(個別讀，齊讀課題),注意平翹舌和后鼻音。二、看圖說話。1、下課了，操場上熱鬧起來，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看，圖片上的小朋友們在操場上做些什么呢？圖片上的的小朋友在———(說話要完整)2、能用這個句子把你們剛才所講的串成一句話。出示句式：下課了，小朋友們有的在……有的在……還有的在……”指著圖說話。3、你們的眼睛真厲害，把小朋友們在做些什么運動都說出來了。4、咱們的作家伯伯把這么快樂的場面寫成了一首兒歌（課件呈現(xiàn)），今天我們一起學習。是不是應該先把生字果子吃了，再進行體育活動呢？（是）三、學習生字新詞1、昨天回家，小朋友們都將生字圈出來了，老師也用紅筆將生字找出來了，請小朋友們對照一下。你們打算用什么方法學習生字？（讀拼音，看圖片，比較）請小朋友們選擇自己喜歡的方法自主地認認生字。2、打開語文書54頁，自主認讀詞語。（師提醒要讀準音）3、拿出生字卡片和同桌之間，你考考我，我考考你。（老師指導）4、請全會讀生字的小朋友站起來，你們來當當小老師，教教老師讀讀這些生字。（師出示生字蘋果，學生帶讀，師跟讀）5、現(xiàn)在，劉老師想請三個小老師上臺來教教臺底下還不會讀的小朋友。誰坐得最好？（三位小老師上臺教，師將生字蘋果貼到黑板上的蘋果樹上）6、誰愿意當識字大王？（一個學生在臺底下讀生字，識字大王迅速在黑板上指出生字，學生齊讀兩遍。）7、我們認識完生字寶寶，現(xiàn)在去詞語樂園瞧一瞧。到詞語樂園去干什么呢？我們先來玩一玩“找找找，快快快”的游戲。（圖片呈現(xiàn)什么體育活動，生迅速找到詞語卡片，高舉頭頂，齊讀兩遍）8、現(xiàn)在，老師讀詞語，請小朋友們做動作。（課件依次呈現(xiàn)：打球，拍皮球，踢足球，拔河，跑步，跳高）9、老師這兒有首兒歌，你們想不想跟著賀老師來讀讀跳跳呢？（課件呈現(xiàn)兒歌，師帶著孩子唱唱跳跳）10、我們齊聲讀讀這些詞語，這時候老師想聽到小朋友們嘹亮的聲音，讀的時候想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。如：“打”是提手旁加個丁（加一加）。跳與挑很相似，把足字旁換成提手旁，就是跳。11、其實，除了同學們剛才所講的加一加、換一換的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎。上面還有三個字，老師講字謎，你們來猜好嗎？一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）止少了一點。（步）小結：猜字謎既好玩，又能幫助識字，真是識字的好方法。12、現(xiàn)在，我們來“看圖猜猜，讀讀詞語”小朋友們，你們最喜歡哪幅圖畫，猜猜它是什么詞語？（課件呈現(xiàn)六幅圖片，學生自由回答）四、學寫兒歌：1、我們學習了14個生字和6個詞語，一定能將這首兒歌讀出來（課件呈現(xiàn)兒歌）我們在讀的時候要注意停頓。請小朋友們自由的讀讀。2、誰想來讀讀看？（點名讀）3、她讀得怎么樣？你想來評評看嗎？（知指導學生評價：好在哪里？）你能跟他一樣讀得很流利嗎？試試看！4、小朋友們想讀讀嗎？（全班齊讀）5、（課件上的兒歌隱去第三句）你們愿意當當小小作者，自己來編編兒歌嗎？（引導學生自編兒歌）五、總結：大家真能干！不僅認識那么多字，還會讀兒歌，學會寫兩個字，真了不起！回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育活動，跟家長動一動，把我們的身體鍛煉得棒棒的，好嗎？<<操場上>>學情分析一年級學生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學前有識字經(jīng)驗，大膽且獨立，對學習具有積極樂觀自信的態(tài)度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應讓學生在動中學，學中動，同時，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的稱呼和學習的困難，注意識字細節(jié)的指導。《操場上》效果分析《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。在教學中，我還采用多種形式復現(xiàn)生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有同桌互讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要。因此，老師要十分重視寫字指導，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字，細水長流，一定能提高學生寫字能力。因此，本課收到了良好的學習效果?！恫賵錾稀方滩姆治觥恫賵錾稀愤@篇課文是人教版小學語文一年級下冊識字部分的第七課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學習詞語部分。

《操場上》練習題一．讀拼音，寫詞語。pāishǒu()dàshēng()zúqiú()shēntǐ()pāidǎ()pǎobù()二．比一比，再組詞。場（）楊（）打（）拍（）足（）跑（）聲（）體（）休（）三．快樂閱讀。小鬧鐘我有個好朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它圓圓的身子，亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的“滴答滴答”地轉個不停，非常惹人喜愛。晚上睡覺時，小鬧鐘跟我說悄悄話；早上我睡得正香，是它把我喚醒，催我上學。我真喜歡我的小鬧鐘！1.短文有（）個自然段。2.我知道短文中的“好朋友”指的是（）。3.我會用“_________”畫出寫小鬧鐘樣子的句子。

《操場上》教學反思《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力于構建開放的，富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。因此，在教學中我以“自立、合作、探究”為原則，引導學生積極主動地參與學習.全過程，獲得良好的教學效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸：一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展。1、合作識字，體驗情操。合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組，交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣。2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：1、有些學生沒有參與到學習中來。2、課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活。3、在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話，引出新詞語。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況，一步一步下來，學生基本上都會讀。可是，一到單獨生字認讀的時候，學生就不認識這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復現(xiàn)，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友?！恫賵錾稀返恼n標分析《操場上》這篇課文是人教版小學語文一年級下冊識字部分的第七課。新課程標準的第一學段的識字與寫字的要求是：1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔.4．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。