淺談歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課中的重要作用

淺談歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課中的重要作用內(nèi)容摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能借助音樂(lè)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞、句型的記憶，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一件樂(lè)事，學(xué)起來(lái)也就會(huì)事半功倍。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性和生動(dòng)性。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)以致用人們常說(shuō)：“音樂(lè)是和生命最為密切的一種藝術(shù)形式?！眿胗變簩?duì)音樂(lè)都具有一種本能的反應(yīng)，難怪孩子在沒(méi)出生之前都要進(jìn)行胎教，因?yàn)橐魳?lè)能使孕婦心曠神怡，從而改善不良情緒，產(chǎn)生良好的心境，因?yàn)樾那橛鋹?，才能使腹中的胎兒深受感染。同時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能夠給躁動(dòng)的胎兒留下深刻的印象，可見(jiàn)音樂(lè)的神奇作用。有人曾把音樂(lè)比成通向思維和記憶系統(tǒng)的紐帶，它不僅能幫你放松心情，而且能激活右腦接受的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能借助音樂(lè)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞、句型的記憶，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一件樂(lè)事，學(xué)起來(lái)也就會(huì)事半功倍。音樂(lè)更有助于學(xué)生擴(kuò)大文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如果能巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)具有活潑性和生動(dòng)性。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課當(dāng)中，穿插學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊做動(dòng)作。唱歌過(guò)后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái)了。愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的必要條件。這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)鞏固活動(dòng)會(huì)收到良好的效果。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞倦怠時(shí)，相機(jī)地唱一首英文歌曲也是一個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的好辦法，有助于渲染氣氛，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、巧妙運(yùn)用歌曲，讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等整體素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)讓他們充滿了好奇，他們即高興但學(xué)起來(lái)又感到很難。想要讓他們記住一個(gè)個(gè)枯燥的單詞，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他們與英語(yǔ)的距離，因?yàn)楦枨蓛?yōu)美，節(jié)奏明快，而且郎朗上口，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然也就高起來(lái)了。在學(xué)習(xí)歌曲《Closethewindow》時(shí)，歌詞是這樣的：standup,sitdown.Closethewindow,openthedoor.這首歌需要同學(xué)們起立，坐下，關(guān)窗戶，開(kāi)門(mén)。有少數(shù)同學(xué)在上課開(kāi)始階段沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我播放了這首歌，同學(xué)們跟著節(jié)奏邊唱邊起立，做動(dòng)作，其它沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生一看全班站起來(lái)了，于是他也馬上站起來(lái)，這就影響著他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)還是相當(dāng)?shù)睦щy。所以應(yīng)該從激發(fā)孩子們的興趣出發(fā)，如果在課堂上老師能多利用輕松、明快的英語(yǔ)歌曲穿插在教學(xué)中，讓他們伴隨著歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他們有一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)起來(lái)單詞和句型都將會(huì)很輕松。二、熱身運(yùn)動(dòng)中穿插歌曲，學(xué)生振奮精神在準(zhǔn)備要開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)中播放歌曲，可以讓學(xué)生快速回歸到英語(yǔ)課堂上，通過(guò)歌曲，學(xué)生能振奮精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的課堂。熱身運(yùn)動(dòng)中所用的歌曲應(yīng)該是和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，比如在《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》Unit6Onafarm這一單元中,可以用《oldmacdonaldhadafarm》來(lái)熱身，學(xué)生跟隨著音樂(lè)邊唱邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，他們很快就進(jìn)入了久，把動(dòng)作加到歌曲中，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，很形象而且有助于記憶。很多英語(yǔ)歌都具有很強(qiáng)的動(dòng)作性，很適宜邊唱邊做動(dòng)作。如在《牛津小學(xué)英語(yǔ)6A》Unit7AtChristmas中，可以運(yùn)用動(dòng)感音樂(lè)《YeYeYe》來(lái)鞏固所學(xué)的重要句型：Whoseteapotisit?It’smyteapot.It’smine.Whosecombisit?It’shercomb.It’shers.Whosewalletisit?It’shiswallet.It’shis.Whosewatchisit?It’sourwatch.It’sours.通過(guò)夸張的表情和動(dòng)作，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。還有些歌曲就是書(shū)本上現(xiàn)成的，這類(lèi)歌曲通常都和本單元的句型有關(guān)系，利用書(shū)本上的歌曲來(lái)配合教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，26個(gè)字母要他們記牢也是一件很難的事情，但如果在教學(xué)中以歌曲的形式來(lái)學(xué)習(xí)字母歌，由于學(xué)生對(duì)歌曲的感興趣，配著節(jié)奏就容易學(xué)了，他們的無(wú)意識(shí)記憶也就把字母記下來(lái)了。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)唱一首歌曲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們大膽地使用本課所學(xué)的單詞來(lái)替換原有的歌詞。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》Unit4Myniceruler一課中可以用ruler、rubber、pen來(lái)替換歌詞中的pencil，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生充分想象，達(dá)到提高思維能力的目的。四、通過(guò)英語(yǔ)歌曲，了解外國(guó)文化背景英語(yǔ)課堂中選用的歌曲一定要內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,要適合小學(xué)生,不應(yīng)有成人色彩,要讓兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),培養(yǎng)一種積極向上的精神。如在《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》Unit10Let’sgotothepark中，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)表示地點(diǎn)名稱(chēng)的三個(gè)單詞park、zoo、cinema并要學(xué)會(huì)用句型“Let’sgoto…”邀請(qǐng)別人和他人一起去某地，以及它的答語(yǔ)OK./Allright.對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，我在教完單詞和詞組后，創(chuàng)造了一首英語(yǔ)歌，讓學(xué)生在說(shuō)唱中掌握句型，如：Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothepark.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothezoo.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothecinema.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.給學(xué)生配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，明快的節(jié)奏，雙手打著拍子，整個(gè)課堂氣氛顯得輕松愉悅，學(xué)生的興致很高，下面的教學(xué)自然就得心應(yīng)手了。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要反復(fù)操練天天練說(shuō)才能鞏固，記憶長(zhǎng)久，尤其作為小學(xué)生來(lái)講，所學(xué)知識(shí)往往容易記住卻又容易忘記。運(yùn)用歌曲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不困難，取而代之的是樂(lè)趣。通過(guò)唱歌曲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與興致也會(huì)很高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的各種形式，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言與音樂(lè)旋律相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生隨著歌曲的旋律，既消除疲勞又振奮精神。運(yùn)用歌曲的目的是要使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)得輕松。只有教師平時(shí)多用腦，精心設(shè)計(jì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。唱英語(yǔ)歌曲還能讓學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，這些經(jīng)典的英文歌曲，曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學(xué)生在演唱這些歌曲時(shí)，會(huì)顯得心曠神怡，教師可以順便講講這首歌曲的背景和大致意思，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解該國(guó)的風(fēng)土人情，人文地理有著不可替代的作用。如歌曲“OldMacDonaldhadafarm”描述了英國(guó)早期的鄉(xiāng)村田園生活，歌曲“Jinglebell”，讓人感受到了白色的圣誕氣息，孩子們的眼前仿佛出現(xiàn)了圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，“TenLittleIndians”妙趣橫生，朗朗上口，通過(guò)這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，增強(qiáng)交際知識(shí)能力。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲可以強(qiáng)化記憶，增加英語(yǔ)詞匯量?？梢?jiàn)英文歌曲對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美，而且歌詞簡(jiǎn)單明快。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一就是詞匯量的積累，學(xué)生都認(rèn)為記單詞是一件很枯燥無(wú)味的事情。教師在教唱歌曲的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能夠迅速理解其中的含義，許多難點(diǎn)就迎刃而解了。學(xué)生也在這活潑歡快的氛圍中得到了情感體驗(yàn)。長(zhǎng)期受音樂(lè)的熏陶，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力也就自然而然的提高了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生能積累大量的詞匯量，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。經(jīng)常聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也有很大的幫助，在任何一種語(yǔ)言里，語(yǔ)感都是最重要的，語(yǔ)感是一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言掌握的熟練程度。我們?cè)诳吹交蚵?tīng)到一個(gè)英語(yǔ)句子的時(shí)候，首先想到的不是它的句子成分，而是去感覺(jué)這個(gè)句子是不是讀得通順，我們中學(xué)時(shí)做一些選擇題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不出這道題為什么選這個(gè)答案，靠的就是語(yǔ)感。實(shí)踐證明，我們?cè)谌粘＝涣鞯臅r(shí)候，也是這樣做的。學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)唱英文歌曲，有助于大腦潛移默化的接受語(yǔ)感。小學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲，通過(guò)那些優(yōu)美的旋律，可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語(yǔ)言表達(dá)。歌曲中的歌詞對(duì)發(fā)音的要求比較高，經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，對(duì)學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很大幫助。從模仿這些歌曲開(kāi)始，對(duì)學(xué)生以后能說(shuō)地道的英語(yǔ)有很大的幫助。如果說(shuō)單詞是學(xué)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)，那么句型更是學(xué)生交流、寫(xiě)作、應(yīng)用的一個(gè)必不可少的因素。一個(gè)句型里有很多單詞，當(dāng)學(xué)生把注意力集中到記憶句子上面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的單詞自然的用最短的時(shí)間記下來(lái)了。如果教師能正確的引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中記單詞，學(xué)生樂(lè)在其中，心情肯定好多了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)TenLittleFingers時(shí)就能通過(guò)歌詞記住有關(guān)單詞。從而很快記住了數(shù)字一到十。盡管英文歌曲的歌詞是有限的，但比起死記硬背要好得多，記憶會(huì)長(zhǎng)久一些。小學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，容易分散，一節(jié)課上到最后，學(xué)生都很疲憊。如果此時(shí)再讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生可能已不愿再多思考了，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂(lè)的享受，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再枯燥無(wú)味，而是有聲有趣。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，可以讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。作為一個(gè)教師，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言是要使用的，要學(xué)會(huì)交際，不是為了考試。因此，我們要不斷探索，充分發(fā)揮歌曲的作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，將語(yǔ)言與音樂(lè)情境結(jié)合，學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，打著拍子，身體動(dòng)起來(lái)，這種寓教于樂(lè)的方法有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生都真正喜歡上英語(yǔ)。參考文獻(xiàn)：1、洪子銳《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》廣東人民出版社2、

張建華《歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)3、周云霞.HYPERLINK"/kns50/detail.aspx?dbname=CJFD2008&filename=KJWH200801061&filetitle=英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)