初中生物-《種子植物》教學設計學情分析教材分析課后反思

種子植物教學設計教學目標1．概述裸子植物和被子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系．２．關(guān)注裸子植物和被子植物的生活狀況．３．培養(yǎng)學生歸納分析問題的能力，確立保護環(huán)境的意識．教學過程創(chuàng)設問題情境，導入新課藻類植物與蕨類植物的主要特征各是什么？它們用什么繁殖？詩句“春種一粒粟，秋收萬顆子”中說明植物用什么繁殖？學生：討論回答。教師講解：小麥、玉米、大豆等農(nóng)作物以及我們常見的花、草、樹、木等絕大多數(shù)是靠種子繁殖后代的，它們屬于種子植物。請興趣小組匯報調(diào)查的情況：校園內(nèi)種子植物的名稱、主要特征、生活環(huán)境及與人類的關(guān)系調(diào)查表：地點時間成員分工植物名稱植物特點根莖葉花果實種子與藻類植物、蕨類植物比較討論歸納出種子植物的特征。三、自主學習1、觀察菜豆角、花生和松球果，動手找出它們的種子著生在哪里？思考：（1）哪些植物的種子是裸露的？（2）.哪些植物的種子外部有果皮包被著？。裸子植物和被子植物的主要區(qū)別是什么？你調(diào)查的種子植物中那些是裸子植物？那些是被子植物？你還知道那些是裸子植物？那些是被子植物？在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？在種子成熟后果皮起什么作用？小結(jié)被子植物比裸子植物更適應陸地生活、分布更廣泛的原因。四、合作探究填表比較植物類群的異同，思考下面問題。植物類型分類生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)生殖方式孢子植物藻類植物蕨類植物裸子植物裸子植物被子植物1、孢子和種子哪個生命力更強？為什么？2、種子植物比苔蘚、蕨類植物更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？3、總結(jié)植物進化的規(guī)律。五、拓展延伸種子植物與人類生活的密切關(guān)系學生交流收集到的有關(guān)種子植物與人類關(guān)系的資料，歸納總結(jié)讓學生養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的美德。六、小結(jié)種子植物生活環(huán)境：陸地上。結(jié)構(gòu)特點：有根、莖、葉的分化，其內(nèi)有非常發(fā)達的輸導組織。繁殖方式：種子繁殖。分類：裸子植物：只有種子沒有果實，即種子裸露，無果皮包被（杉、松、柏、銀杏等）被子植物（綠色開花植物）：具有真正的花和果實，種子外面有果皮包被七、效果檢測練一練：小麥：植物狗尾草：植物草莓：植物圓柏：植物蘇鐵：植物智能提升1.從本質(zhì)上講,銀杏樹上結(jié)的“白果”是().

A.果實B.種子C.孢子D.假果2.裸子植物名稱的由來,其原因是種子沒有什么結(jié)構(gòu)包被?()

A.種皮B.果皮C.子房壁D.果實

3.將松樹和桃樹這兩種植物相比較,它們最主要的區(qū)別是().

A.松樹沒有果實,種子裸露著B.松樹的松球果包被著果皮C.松樹的種子外面D.松樹的松球果有鱗片4.被子植物是目前地球上最高級的植物類群,最重要的原因是().

A.種子外有果皮包被,果皮對種子有保護作用,還可以幫助傳播種子

B.數(shù)量多C.種類多D.分布廣泛5.平時我們吃的糧食作物,水果,蔬菜,花卉等大多是().A.藻類植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物

6.下列各組生物中,生活環(huán)境和繁殖方式最相似的一組是().A.水綿.水稻B.大豆.小麥C.海帶.芹菜D.桃樹.鐵線蕨

《種子植物》學情分析《種子植物》這節(jié)課，鍛煉學生觀察能力和科學探究能力，七年級的孩子經(jīng)過小學科學課等，已經(jīng)具備一定的觀察能力和探究能力，種子植物又是一類常見的綠色植物，學生在日常生活中積累了很多經(jīng)驗，利用校園中學生已知的種子植物進行觀察，相互交流結(jié)果，應該是特別感興趣，積極主動的參與課堂活動獲取知識?！斗N子植物》效果分析錄課活動結(jié)束，收獲很大，但也有很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：可取之處課堂中孩子們有些拘謹，我運用輕松和鼓勵的語言讓孩子們放松進入狀態(tài)。在觀察交流階段，孩子們有的分工不明確，有點亂，我積極引導，讓孩子們懂得小組合作分工的好處。課堂中。我積極關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點，給予肯定和鼓勵，多一份欣賞，孩子們就可能就多一份自信，多一份溫暖。課堂整體效果比較滿意，孩子們積極主動觀察、思考、探索，課堂效率較高。不足之處任何一節(jié)課都是遺憾的藝術(shù)。本課我在學生引導方面還是有點心急，怕學生不明白說的多留給學生的時間少，這是需要自己成長的地方?！斗N子植物》教材分析《種子植物》是濟南版七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)綠色植物的主要類群中的一部分。本節(jié)內(nèi)容是在學習“奇妙的生物現(xiàn)象”基礎上來研究生物圈中作用最大的一類生物－綠色植物。綠色植物決定著生物圈中其他生物的生存和發(fā)展。綠色植物的類群不同，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點及分布地域也就不同。綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等生理活動決定了綠色植物在生物圈中的重要作用。綠色植物中的種子植物是植物類群中的重要部分，特別是高等的被子植物中的糧食作物蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，生活中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容。在教學中應積極組織學生開展各項探究活動，加深學生對相關(guān)知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。同時幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動。在學習了孢子植物以后來研究種子植物，讓學生首先認識到從繁殖上將植物分為兩大類。種子植物是一類高等的、常見的綠色植物，學生在日常生活中積累了很多經(jīng)驗，教師可引導學生觀察校園中的種子植物，通過相互交流調(diào)查結(jié)果區(qū)分出裸子植物和被子植物兩大類。既培養(yǎng)了學生的觀察能力、探究能力、合作能力，有激發(fā)了學生的學習興趣。評測練習1.鐵樹屬于（）A.被子植物B.裸子植物C.藻類植物D.蕨類植物2.裸子植物已分化出了（）A.根、莖、葉、花、果實、種子等器官B.根、莖、葉、花、種子等器官C.根、莖、葉、種子等器官D.只分化出了根、莖、葉3.在植物界，種類最多、分布最廣的一類植物是（）A.藻類植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物4.從本質(zhì)上講，銀杏樹上結(jié)的“白果”是（）A.果實B.種子C.孢子D.假果5.生物小組的同學對調(diào)查的校園植物進行了分類。他們將油松、雪松、蘇鐵、水杉歸為一類，而將垂柳、白楊、樟樹、玉蘭歸為另一類，請問他們是按照什么標準歸類的？（）A.按照植物的經(jīng)濟價值B.按照植物的觀賞價值C.按照植物的生活環(huán)境D.按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)6.被子植物是當今生物圈中最＿＿＿的植物類群，又稱為＿＿＿植物。下圖是被子植物的植物體，請寫出各部分的名稱：［1］＿＿＿，［2］＿＿＿，［3］＿＿＿，［4］＿＿＿，［5］＿＿＿，［6］＿＿＿。7.比較各植物類群，你有什么發(fā)現(xiàn)？項目分類根莖葉輸導組織果實種子繁殖方式代表植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物《種子植物》課后反思在教學活動中，教師不是直接把知識教給學生，而是著眼于知識獲取的過程、學習方法和能力的培養(yǎng)，使學生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，從中學到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，讓學生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學生對新知識的運用能力。通過本節(jié)課的學習，有利于激發(fā)學生學習科學的興趣，有利于培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。上這課之前我對學生的學情進行了分析，在實際的教學中，怎么要讓學生去聽你的可很重要，同時，對于不同的學生也要注意，所以，提高學生學習的主動性，幫助學生去主動學習。這節(jié)課我首先通過讓學生觀察校園中的種子植物讓同學們比較，然后進行總結(jié)。這節(jié)課講過之后，我覺得收獲有：能讓學生展示自己的總結(jié)結(jié)論，讓學生自己敢于去做，歸納，總結(jié)，最后變成自己的東西，不易忘記。本節(jié)課不足之處在于：我感到這節(jié)課講的有點多，主動權(quán)沒有放心教給學生，否則情況可能會更好，另外我也應該不斷充實自己其他方面知識，把自己的課上的更生動活潑。其次，我提出問題，引導學生自己去思考，但給學生留下的思維空間較少。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學生不易理解，特別是種子植物的分類:被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。好在我們的學生大都是農(nóng)村的學生，對一些種子有些熟悉，可那只是表面的認識，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的名稱不知道，我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用西瓜來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學生一時消化不來，所以講得比較吃力，學生也比較難理解。因此，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習題來鞏固。《種子植物》課標分析地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定的性作用。綠色植物通過生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳－氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。生物圈中的綠色植物是《標準》中的一級主題，包含植物的主要類群、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等植物生理內(nèi)容。學生會通過比較不同植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點及生活環(huán)境，為學習生物進化奠定了基