我們享有上帝地權(quán)利

《我們享有上帝的權(quán)利》授課教師：周潔單位：北侖區(qū)泰河學(xué)校教材：人教版八年級下教材分析：本框內(nèi)容是人教版八年級下冊第三單元“我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利”中第八課“消費者權(quán)益”的第一課時。基于現(xiàn)實生活中，侵害消費者合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害，有的造成財產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食物或者假藥致人害命。更多消費者遭遇不公平較易、花大把錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，收到不應(yīng)有的損失。因此，通過教學(xué)，有必要讓學(xué)生掌握一些有效的維權(quán)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道消費者依法享有的合法權(quán)益，了解消費者的地位，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識分析解決問題的的能力。并且能夠運用關(guān)于消費者的基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。3、情感價值目標(biāo)：增強保護自身合法權(quán)益的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。教學(xué)重點：消費者依法享有的權(quán)利教學(xué)難點：增強消費者權(quán)益的意識和能力教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課“快樂”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保護”的上帝拓展與鏈接“文明”的上帝課堂總結(jié)提問：大家知道3.15是什么日子嗎？(國際消費者權(quán)益保護日)由此導(dǎo)入新課引言：3.15快到了，那么這一天我們消費者到底有哪些權(quán)益可以得到保護呢？今天，讓我們共同探討“消費者的權(quán)益—我們享有上帝的權(quán)利”。議一議：只有成人才有消費?說一說：我們在生活中有哪些消費行為呢？(從學(xué)生回答的消費行為中歸納消費的種類，分為物質(zhì)消費和精神消費。)過渡：這些商品和服務(wù)誰提供的呢？（引出“經(jīng)營者”的概念）這些為我們提供商品和服務(wù)的經(jīng)營者與我們這些消費者有什么關(guān)聯(lián)呢？（PPT展示商品生產(chǎn)流程圖，解讀圖中的信息，進行分析）過渡：既然說：“顧客是上帝”，經(jīng)營者應(yīng)該尊重消費者，但現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？我們來探討一下?；顒樱荷钪械那趾π袨檎故咎K丹紅事件和假藥事件的新聞視頻，進一步強調(diào)消費者在實際生活中的地位。過渡：從大家自己所見所聞和老師所展示的新聞中不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)營者侵害行為的種類。就因為現(xiàn)實社會中存在經(jīng)營者侵害消費者的行為，所以國家把3.15定為國際消費者權(quán)益保護日。教師進行相關(guān)知識具體介紹和補充到底消費者有哪些權(quán)利是受到保護的呢？PPT展示《天亮了》的創(chuàng)作背景，并提問：這個事件中經(jīng)營者侵害了消費者那些權(quán)利？活動：四人小組合作，找找身邊的消費者權(quán)利?？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是自己聽說的，或者是電視媒體上看到的。有關(guān)每個權(quán)利，進行具體解說介紹歸納：除了上面我們講到的安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)外，還有其他幾項權(quán)利。（讀書本）課堂鞏固：我當(dāng)小專家展示案例，進行分析所涉及的權(quán)利過渡：消費者享有這么多權(quán)利是否意味著可以無法無天？這樣的消費者怎樣？（展示圖片）換位思考：如果你是經(jīng)營者，你希望消費者怎么做？板書總結(jié)對聯(lián)共勉結(jié)束語：權(quán)利和義務(wù)具有一致性，作為消費者，我們每個人都應(yīng)該積極學(xué)法、守法、用法，不僅要維護自己的合法權(quán)益，而且還要做一個文明的“上帝”。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答學(xué)生七嘴八舌，結(jié)合自己的經(jīng)驗回答問題，從而認識消費、消費者。學(xué)生讀圖得出：消費者在整個商品生產(chǎn)銷售領(lǐng)域的重要性。學(xué)生舉例說明學(xué)生邊看邊思考學(xué)生熱烈討論探究，體驗權(quán)利。學(xué)生回答學(xué)生交流回答學(xué)生在換位思考中認識權(quán)利與義務(wù)具有一致性。直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，既接近學(xué)生實際生活，而且簡單易答，調(diào)動全班學(xué)生的積極性。從中也認識了消費者權(quán)益保護日，增強自我保護意識，認識學(xué)習(xí)新課的必要性。從自己所接觸的消費行為入手比較容易理解消費的種類和含義。流程圖更加直觀形象，學(xué)生容易獲取信息，進行歸納，從而提高學(xué)生的讀圖分析能力和概括能力。從學(xué)生的周邊實際生活入手，取材于學(xué)生的實際案例，為后面講消費者權(quán)利作鋪墊。從反面提醒消費者保護自身權(quán)益的重要性，激發(fā)對經(jīng)營者不誠信行為的強烈譴責(zé)與憤慨，增強學(xué)生保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。選擇《天亮了》這首歌，首先學(xué)生都很熟悉，再者這首歌曲情感比較深，學(xué)生從歌曲中可以解讀到消費者權(quán)益受到侵害的后果，從情感上得到提升，使得進一步明確要用法律來保護自己的合法權(quán)益。以剛剛前面講述自己身邊的消費者受到侵害的事例為鋪墊，再次進行搜索，掌握消費者的基本權(quán)利。學(xué)以致用，鞏固知識，突出重點，突破難點。使得學(xué)生通過角色互換的過程中，能夠?qū)W會多考慮對方的感受，并且能夠理性看待事情。正確行使消費者權(quán)利。情感價值觀得到升華。教學(xué)反思：每一次匯報課都可以使自己發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)上的不足，通過其他前輩老師的指點，可以收獲很多。以下是這次匯報課的教學(xué)反思：第一：對于上課過程中的問題設(shè)計。通過自己上課與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計的到位與否與學(xué)生的積極性調(diào)動是成正比的。這次教學(xué)設(shè)計中有很多問題設(shè)計的還不夠科學(xué)合理，以至于剛開始無法調(diào)動學(xué)生的熱情。第二：上課所用的材料的精簡問題。是用的新聞材料過于陳舊，無法體現(xiàn)一堂課的創(chuàng)新精神。再者材料是用累贅，沒有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓點水的過場，沒有更深層次的挖掘這個事跡所蘊含的與本課知識，與學(xué)生實際密切聯(lián)系的內(nèi)涵，使得學(xué)生在上課過程中沒有產(chǎn)生共鳴，也沒有達到思想品德教育主要是學(xué)生思想情感認識的目的。這就使一堂課缺失了靈魂。我想以后應(yīng)該在運用材料的過程中做到深入淺出，特別是注重實際運用的課程內(nèi)容教學(xué)時，一定要多琢磨材料的有用價值。第三：關(guān)于課堂語言藝術(shù)問題。教學(xué)語言是教學(xué)信息傳遞、反饋的主要媒介，其質(zhì)量的高低直接影響著一堂課的教學(xué)效率。教師的語言干凈，清楚、到位與否不僅僅體現(xiàn)的是教師個人的教學(xué)魅力，更重要是教師教學(xué)語言啰唆重復(fù)，既容易使學(xué)生內(nèi)心茫然，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，又搶奪了本應(yīng)由學(xué)生獨立思考、自主探究的時間，容易使學(xué)生的思維長期處于抑制、接受狀態(tài)。我想自己還是積蓄要在這方面下苦功。首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教學(xué)的題外話、口頭禪，在重復(fù)的地方要三思而行，想想是不是教學(xué)重點或難點，想想這樣的重復(fù)對課堂的進展和學(xué)生的發(fā)展有何促進作用或負面影響。從學(xué)習(xí)聽課和自己上課的經(jīng)驗告訴我們：語言越是啰唆，越是講不清、道不明！其次，努力錘煉教學(xué)語言，做到惜墨如金，簡約含蓄。特別是作為年輕教師的