教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集9篇-1

教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集9篇教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進行學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點：

1、即時性。其它培訓(xùn)教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時間，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。

2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學(xué)習(xí)什么。教師沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有主動性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，教師可依據(jù)自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓(xùn)的效率。

3、敏捷性。利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)，時間可由教師自己把握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。

4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時，受訓(xùn)教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進度自己把握，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。

5、交互性。教師和教師之間可以相互溝通，教師和專家之間可以進行即時和非即時的溝通，相互促進，互相提高。

通過這次學(xué)習(xí)，收看了各專家學(xué)者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄，還與省內(nèi)各位教師進行了廣泛溝通，收獲很大，同時也認識到了自己教學(xué)中的缺乏。這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用，培訓(xùn)的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，每一個老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的看法。在教學(xué)中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)如今的新課程教學(xué)。

作為老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，表達了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分表達素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參與這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠程研修，強化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價、教學(xué)反思能力。

基地研修的后半階段，我們在導(dǎo)師的細心指導(dǎo)和支配下，在基地學(xué)校開展了一系列課堂教學(xué)實踐活動：我們參加了基地學(xué)校——星湖小學(xué)的新課改試驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩，內(nèi)容有新課程試驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計11節(jié);同學(xué)們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課，同學(xué)們的課，風(fēng)格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實踐活動，同學(xué)們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思索，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠程研修，增添了導(dǎo)師和學(xué)員之間的互相了解及情感溝通，增添了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。

我的將來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師，我有信念在將來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，為了理想中的.教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時還經(jīng)常對自己的教學(xué)實踐活動進行剖析，努力提升到肯定的理論高度?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學(xué)方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

7月12日，我有幸參與了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學(xué)習(xí)活動。我們共傾聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和有名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個多小時的確異樣辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感受許多。每位教師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，仔細嚴謹，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下兩個方面的體會。

(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作

盡管我已經(jīng)擔(dān)任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有很多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。

江寧高級中學(xué)高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯〞，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事〞,不是舊學(xué)問的簡潔再現(xiàn)和機械重復(fù)。而是以整合穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,培育、提高綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平常相對獨立的學(xué)問,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來,進而加深學(xué)生對學(xué)問的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生到達學(xué)問、能力、覺悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個有效〞：

1、有效備課：確定專題，編寫學(xué)案

2、有效講課：講練結(jié)合，講有側(cè)重

3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)〞練有重量

4、有效講評：講評到位，提升能力

5、有效指導(dǎo)：指教迷津，全面進展

他細致介紹了每個環(huán)節(jié)的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。

同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點和看法。講評課不是念分數(shù)，不是對答案，是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進行分析、講解和點評的課型。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必需要貫徹四大課程新理念，特殊強調(diào)打牢基礎(chǔ)，注重學(xué)問整合，提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎(chǔ)的考查這一點是不會轉(zhuǎn)變的。因此我們在教學(xué)過程中要進一步落實基礎(chǔ)，抓住主干，完善學(xué)問體系。第二培育關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力;關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，注重培育考生創(chuàng)新能力。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此要留意重新整合學(xué)科學(xué)問，將學(xué)科學(xué)問進行遷移、組合，到達社會熱點和學(xué)科學(xué)問的有機統(tǒng)一。最終還要關(guān)注正確價值觀的引導(dǎo)。期望在以后的教學(xué)過程中，能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在這次學(xué)習(xí)過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課特別精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡，總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平常的教學(xué)中，大家都是特別的仔細負責(zé)，為什么有的教師特別受歡迎，而有的教師預(yù)備的很全面，上課也講的口干舌燥特別辛苦，但學(xué)生就是不太喜愛?這讓我反思良久。我認為南京一中李嘹亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。

1、要面向全體學(xué)生，沒有學(xué)生的主動參加就沒有勝利的課堂教學(xué)。

參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性和參加的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索，要看參加是不是主動、主動，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索。簡潔的問答式，一問一答，學(xué)生似乎忙的不亦樂乎，但事實上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的學(xué)問沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思索，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動的參加學(xué)習(xí)過程，個體才能的到進展。

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參加學(xué)生的討論。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)準(zhǔn)時了解學(xué)生的認知狀況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動的組織者。

3、在教學(xué)活動中，教師要做一個勝利的引路人。

教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會探究，會發(fā)覺。教師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時，加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論學(xué)問，還要趕上時代步伐，多關(guān)注社會現(xiàn)實，特殊是信息時代，思想觀念肯定要跟上時代進展潮流，多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李嘹亮老師所推舉的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應(yīng)當(dāng)是很有幫助的。

當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動中，還有許多教授學(xué)者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習(xí)，去執(zhí)行。

最終感謝學(xué)校給我們提供了一個特別難得的的提高學(xué)習(xí)機會，盡管很累，但是收獲許多，期望在我們以后的教學(xué)過程過，能夠運用這些先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地提高教學(xué)成果。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

〔一〕思索三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么〞李教授有“三個原則〞：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,教師,英語,學(xué)生,教材,教授,認為,課堂,問題,的，期望大家敬重原創(chuàng)者的學(xué)問產(chǎn)權(quán)。

至于“教什么〞李教授有“三個原則〞：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會的，或者教了之后會更有進步和進展的；三是，你如今教了，學(xué)生也不會也不懂的，不教。

至于“怎么教〞，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)當(dāng)要擅長“嫁接〞思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。

至于“教到什么程度〞，李教授認為，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實際狀況來確定。

〔二〕必需明確“五個點〞，就是：學(xué)問訓(xùn)練點，能力培育點，方法習(xí)得點，習(xí)慣養(yǎng)成點，考試關(guān)注點。

“有效〞的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：

一是看學(xué)生，看學(xué)生改變了沒有？進展了沒有？二是看教育效果的長久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學(xué)具有生長感，要找到“三個點〞：找到“挑戰(zhàn)點〞，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升。“不生長〞的課堂是無效的課堂，“被生長〞的課堂是僵化的課堂，“自生長〞的課堂是綠色的課堂，師生“共生長〞的課堂是理想的課堂。

以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會。在上海18天，我聽了許多專家的講座〔展示〕。他們淵博的學(xué)問，敏銳的思想，高超的智慧令我感受很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點感受：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必需理念先行；三是看法決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。

最終，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必需學(xué)會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)當(dāng)有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里

只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。教師應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的理想主義者！這樣的人，他不會躲避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不埋怨現(xiàn)實，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實變得更美

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

給我以最深感受的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。

法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證明施的行為規(guī)范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會組織，要根據(jù)表達人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。

作為人民教師的我們，在這支隊伍當(dāng)中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因此很多侵害教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而很多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵害，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們始終以來所談及的權(quán)利，其實可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不行放棄。或者換句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素養(yǎng)。

我們中國始終以來都被西方國家批判為"人治"的國家。如今國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治"，于是每一個公民自然而然肩負起知法、學(xué)法，守法、用法和護法的重責(zé)。

長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

目前，通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律學(xué)問的認識，而且清晰的了解到自己的法律地位，認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。

為提高對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)《教師法》我認為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好獨特的培育，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的師生關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生，敬重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和獨特魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務(wù)，自覺落實依法治教的行為。

在今后的教育教學(xué)工作中，肯定要以《教師法》為根據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、管理學(xué)生、獲得勞動酬勞、民主管理、進修培訓(xùn)〞等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高〞等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，進一步提高了認識，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

“師道，傳道，授業(yè)，解惑也〞這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，指令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學(xué)生是觀眾，是聽眾，是學(xué)習(xí)的“個體戶〞，這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主，合作，探究學(xué)習(xí)中成長〞，在新課程改革中注重“小組合作式〞探究學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自己的閱歷世界，學(xué)生通過互相溝通和溝通，互相爭論和商量，學(xué)生在小組式團隊共同完成任務(wù)，共同解決問題，從而形成更豐富，更敏捷的理解，因此，小組合作式學(xué)習(xí)強化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢，所以其效果更為主動。

小組合作開展探究，將不僅使學(xué)生“學(xué)會〞“會學(xué)〞，而求使學(xué)生“樂學(xué)〞“好學(xué)〞，在教學(xué)中，充分放手讓學(xué)生小組合作探究，使學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

在探究式學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同到達學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)之間必需建立一種融合，友愛的伙伴關(guān)系，又利于學(xué)生取長補短，全面進展。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

特別喜愛這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的進展很重要，作為教師，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們細心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平常細致讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的，確實，在某一天，某一剎那，人是需要被提示的?？粗鴷幸粋€個好習(xí)慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來。

我們常說，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對人的進展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運?？戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長換位思索〞這一習(xí)慣，我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間，總喜愛以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，漸漸發(fā)覺效果并不理想。后來，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，對學(xué)生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要擅長換位思索，于是我放低了要求，放慢了腳步，最終感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生〞。——美國有名心理學(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望〞。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的敬重。回想起以前有過的一段經(jīng)受，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習(xí)，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今日的表現(xiàn)真不錯！〞就這么一句很一般的贊語，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從今揚起自信的風(fēng)帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為〞小事正可于微小處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“詳情決定成敗〞。由此可見，作為一名教師，必需從一件件平