初中歷史-偉大的歷史轉折教學設計學情分析教材分析課后反思

第8課偉大的歷史轉折一、教學目標（一）知識目標通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。（二）能力目標運用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合十一屆三中全會的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。（三）情感目標認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現(xiàn)實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。二、教學要點（一）重點：十一屆三中全會。（二）難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。三、過程和方法1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導的方式導入新課。2、對課文內(nèi)容進行分述，再詳細解釋相關知識點。3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關十一屆三中全會的內(nèi)容，加深學生對所學知識的理解。四、教學準備1、視頻資料《光明日報》發(fā)表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章書影

2、視頻資料十一屆三中全會的重要講話3、十一屆三中全會后我國現(xiàn)代化建設中取得的成就圖片、影響資4、中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料五、教學過程第一部分：導入新課【教師活動】：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發(fā)動、被兩個反革命集團所利用的政治運動。這場歷時十年的內(nèi)亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經(jīng)濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現(xiàn)嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內(nèi)亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。這一切的變化，都應歸功于那些無產(chǎn)階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內(nèi)亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的浪潮。第二部分:學習新課（1）實踐是檢驗真理的唯一標準1、【教師活動】：從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發(fā)生的呢？2、【教師活動】：出示“兩個凡是”視頻資料片段。3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經(jīng)驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革”的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現(xiàn)代化建設掃清思想障礙。經(jīng)過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會1、【教師活動】：下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。2、【學生活動】：學生專心致志地看。3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內(nèi)容。4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內(nèi)容并回答5、【教師活動】：6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。7、【教師總結】：十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發(fā)展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現(xiàn)代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。2、【學生活動】：學生認真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進行小結。第五部分：布置作業(yè)【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。學情分析學生對這一段歷史不甚了解，且不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要想方設法調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。我所任教的是一所城區(qū)中學，我共教六個班歷史，每個班平均50人，男女生人數(shù)基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，但課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。效果分析通通過本課的學習，使學生認識到了以下觀點：十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從十一屆三中全會開始，我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，社會主義現(xiàn)代化建設取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復興。達到了預期的教學目的。過本課的學習，使學生認識到：十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從十一屆三中全會開始，我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，社會主義現(xiàn)代化建設取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復興。教材分析本課位于《中國歷史》八年級下1976年10月粉碎“四人幫”

的勝利從危難中挽救了黨和國家，但“文化大革命”遺留的政治、思想、組織和經(jīng)濟上的混亂還極其嚴重。如何擺脫這種困境，打開新局面，是擺在全黨面前的歷史性課題。1978年12月18日至22日在北京召開的中共十一屆三中全會和全會形成的以鄧小平為核心的中央領導集體，承擔起了這個艱巨的歷史使命建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的；當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始發(fā)展起來和逐步形成的。所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。評測練習一、選擇題1、十一屆三中全會召開20周年是指（

）

A.1996年

B.1997年

C.1998年

D.1999年

2、在社會主義現(xiàn)代化建設新時期，我國邁出對內(nèi)實行經(jīng)濟體制改革政策的第一大步是（

）

召開十一屆三中全會

B.發(fā)展民營經(jīng)濟

C.實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

D.設立經(jīng)濟特區(qū)

3、某校九年級（2）班的同學以“中國共產(chǎn)黨歷次重要會議”為主題開展探究活動。他們搜集到這樣一則資料：這次會議作出了實行改革開放的戰(zhàn)略決策，是我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。該會議是（

）

中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會

B.遵義會議

C.中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會

D.中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會

4.建國以來，中國共產(chǎn)黨第二代領導集體的核心是（

）

毛澤東

B.鄧小平

C.江澤民

D.胡錦濤調查報告課后認真調查研究，寫一份不少于300字的報告，來驗證十一屆三中全會是偉大的歷史轉折。課后反思教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊。二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。三、注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。四、注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發(fā)揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

課標分析一、知識目標通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。二、能力目標運用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實和二十多年改