《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)吟誦，感受詞的音律美。壹運(yùn)用聯(lián)想和想象，品味詞的意境美。貳學(xué)習(xí)詞中的藝術(shù)手法。叁1兩座怎樣的城

--內(nèi)容比較任務(wù)探究一讀文本，正字音1.聆聽(tīng)范讀2.自主誦讀，讀準(zhǔn)字音

聽(tīng)朗誦，正字音

聽(tīng)朗誦，正字音穿越時(shí)空

假如現(xiàn)在有一輛時(shí)光機(jī)，我們來(lái)到了柳永和姜夔詞中的城市，此時(shí)此刻，映入我們眼中的正是詞人所描繪的畫面，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)詞概括你所見(jiàn)到的城市的特點(diǎn)，并根據(jù)詞作內(nèi)容找出這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在什么地方？（小組合作，時(shí)間5分鐘）內(nèi)容比較示例：在繁華的杭州城中，我看到了如煙的柳樹(shù)、雕飾華麗的橋，柳枝隨風(fēng)起舞，橋上的人來(lái)來(lái)往往，杭州城風(fēng)景如畫。

在空蕩/蕭條的揚(yáng)州城中.........《望海潮》：杭州《揚(yáng)州慢》：揚(yáng)州（古vs今）盈“錢塘自古繁華”“入其城，則四顧蕭條”空城市特點(diǎn)2兩種怎樣的情

——情感比較任務(wù)探究二意象，是蘊(yùn)含主觀之“意”的客觀之“象”，是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。詩(shī)人對(duì)某個(gè)具體的事物或景物（象）賦予某種特殊含義和文學(xué)意味（意），由此抒發(fā)感情、寄托思想。“盛世之歌”與“黍離之悲”篇目城市意象意境情感風(fēng)格

望海潮杭州城內(nèi)風(fēng)情

豪放（明麗輕快）城外風(fēng)光士庶生活

揚(yáng)州慢揚(yáng)州昔日

婉約（清麗哀婉）今日“盛世之歌”與“黍離之悲”篇目城市意象意境情感風(fēng)格

望海潮杭州城內(nèi)風(fēng)情煙柳、畫橋、風(fēng)簾、翠幕、十萬(wàn)人家、珠璣、羅綺美麗雅致雄渾壯闊繁華富庶安定祥和

驚嘆豪放（明麗輕快）城外風(fēng)光云樹(shù)、怒濤、天塹、重湖、疊巘、桂子、荷花、贊美士庶生活

羌管菱歌、釣叟蓮?fù)?、簫鼓煙霞、千騎高牙艷羨揚(yáng)州慢揚(yáng)州昔日淮左名都，竹西佳處、春風(fēng)十里、豆蔻詞工、二十四橋繁華熱鬧昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的情懷

婉約（清麗哀婉）今日薺麥、廢池、喬木、清角、空城、二十四橋、冷月、橋邊紅藥悲愴蕭條《望海潮》意象上專取美麗富庶之景物，描繪了杭州的富足昌盛，國(guó)泰民安的盛世氣象，所表達(dá)的是對(duì)太平盛世的贊美與歌頌?！稉P(yáng)州慢》通過(guò)“薺麥”“清角”“冷月”等意象營(yíng)造凄清悲涼的意境，表達(dá)了對(duì)劫后揚(yáng)州蕭條、空寂、荒蕪的震驚和悲哀之情。情感比較：

“盛世之歌”與“黍離之悲”3怎樣繪城抒情

——手法比較任務(wù)探究三請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，共同合作，從兩詞中各挑選一句自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。（五分鐘）角度：藝術(shù)手法、思想感情等。任務(wù)三：賞析手法重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。1.對(duì)仗工整，氣勢(shì)宏大。

“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中植荷廣。2.遠(yuǎn)近結(jié)合，層次分明。首先是遠(yuǎn)望湖山相連，再是近觀桂子飄香，然后又把視線拉到遠(yuǎn)景，畫面富有層次美。3.時(shí)空交錯(cuò)。桂子和荷花本非一時(shí)之木，但寫來(lái)則色香一體，打破時(shí)序的界限?！叭铩睆臅r(shí)間著眼，“十里”從空間著眼，作者巧妙運(yùn)用時(shí)空交錯(cuò)的方法寫出了西湖不同季節(jié)的美景。示例：城市不會(huì)泄露自己的過(guò)去，只會(huì)把它像手紋一樣藏起來(lái)，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡?！垡獯罄菀了?卡爾維諾《看不見(jiàn)的城市》柳永眼中的杭州富庶繁