高中語文第三冊琵琶行（并序）2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)］1.賞析詩歌第二段，品味詩歌意境。2。學(xué)會用比喻的方法描寫音樂.［教學(xué)過程］一、檢查學(xué)生的誦讀情況二、鑒賞詩歌中的音樂描寫并品味意境1。提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？每一次詩人是如何去描寫的？明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的，演奏什么曲子并不知道。第二次明寫，琵琶女出場,應(yīng)詩人邀請而演奏了名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。第三次也是明寫，但寫得簡略。2.賞析琵琶女第一次的演奏情景。學(xué)生思考:琵琶女第一次演奏時(shí)的情感基調(diào)是什么？置身于詩境中，找出理由。明確：本次演奏的情感基調(diào)應(yīng)是悲涼的。理由有二:一是琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際,顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。二是它確實(shí)打動(dòng)了在“慘將別”中主、客的心，加重了離愁,以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛（如“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”等)都是烘托它的.3.重點(diǎn)賞析琵琶女第二次演奏的情景。（1）學(xué)生集體背誦第二段詩歌，同時(shí)想象與琵琶女相見的情景，主要想象琵琶女的神態(tài)、動(dòng)作、琵琶聲音變化及奏畢的周圍環(huán)境。（2）學(xué)生自由活動(dòng)，思考并討論下列問題:①在琵琶女演奏之前，詩人先寫她的調(diào)弦動(dòng)作和神情，有什么作用？明確：白居易是一位精通音樂的詩人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài),因而從寫琵琶女的調(diào)弦動(dòng)作入手,用“未成曲調(diào)先有情”說明她此時(shí)已進(jìn)入樂曲中的境界。②詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？指出琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程及高潮之所在。明確:詩人寫了琵琶女演奏樂曲的四個(gè)樂段，并運(yùn)用生動(dòng)的比喻，以聲喻聲，以形繪聲，積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺和聽覺，使其在豐富的想象中親聆琵琶的美妙樂音和旋律的發(fā)展變化。第一樂段兼用比喻（“如急雨"“如私語”）和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段以花底“鶯語”的“間關(guān)”之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢；接著如同“冰泉冷澀"“弦凝絕",樂曲逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來.第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了高潮時(shí)“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而又緊張的場面。第四樂段是樂曲的終止或尾聲?！扒K收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果,使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里.③本段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白"結(jié)尾，有什么作用？明確：這兩句詩從側(cè)面描寫，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。(3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀描寫音樂的部分?！按笙摇币韵滤木湟弊x,有輕快情調(diào);“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉"以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀；“銀瓶"以下四句寫樂曲高潮和終止,要讀得緊張、熱烈,至“裂帛”戛然而止。（4)有感情地背誦第二段。4.賞析琵琶女第三次的演奏情景(1）學(xué)生背誦最后一個(gè)詩段。（2)提問:如何理解“江州司馬青衫濕”?明確：這句詩更襯托出樂曲的悲凄.用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人"的內(nèi)涵，鮮明地突出了全詩的主題。三、課文總結(jié)音樂是一種看不見摸不著的抽象藝術(shù)，然而詩人白居易用比喻的手法將樂曲的美妙表現(xiàn)得淋漓盡致。更可貴的是詩人使用雙線結(jié)構(gòu)，一虛一實(shí)，虛實(shí)相生,將情、景、事高度融合在一起，為我們繪制出了一幅幅動(dòng)人的畫面。難怪“文章已滿行人耳”“胡兒能唱《琵琶篇》”。四、課堂練習(xí)多媒體投影顯示：王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒.聲音初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境；五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕.那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折;幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上。愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍.從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了.滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng).約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小,同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴.耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。（劉鶚《老殘游記·明湖居聽書》）閱讀上文,談?wù)勊c《琵琶行》在描寫音樂及表達(dá)情感方面的異同點(diǎn)。參考答案：兩者的相同點(diǎn)：（1）描寫的過程基本相同（起始——舒徐流暢；發(fā)展—-起伏跌宕；間歇——悄無聲息；高潮—-激烈高亢；結(jié)束——戛然而止）。（2）寫聲時(shí)都采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。(3）都運(yùn)用了比喻、摹聲等修辭手法。兩者的不同點(diǎn)：《琵琶行》寫音樂,意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。《明湖居聽書》只為極力形容唱腔的美妙而無弦外之音。五、布置作業(yè)1。閱讀李賀的詩《李憑箜篌引》。2.聽一首你喜愛的樂曲，然后用形象的語言寫出你的感受,文體、字?jǐn)?shù)不限?！癜鍟O(shè)計(jì)●延伸閱讀閱讀下面一首唐詩,完成1-2題。塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。注：①折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。