高中語文教師文學閱讀教學目標設計的調查與分析

高中語文教師文學閱讀教學目標設計的調查與分析隨著中國教育體系的改革與時代的發(fā)展，語文教育作為基礎教育的重要組成部分，也在不斷地進行著改革與創(chuàng)新。其中高中語文教育的重要性不言而喻，而在高中語文教育中，文學閱讀更是經常被提及的教學內容之一。文學閱讀教學直接涉及到高中語文與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，也對學生的思維、表達等方面產生著積極的影響。因此，如何設計高中語文教師文學閱讀教學目標成為了需要重視的問題。

一、調查目的

筆者從高中語文教師的角度出發(fā)，通過問卷調查，針對文學閱讀教學目標的設計展開了探討，旨在了解高中語文教師對于文學閱讀教學目標設計的思考與認識，以及他們在教學實踐中的應用情況，同時也了解了學生在文學閱讀方面的需求與關注點。

二、調查過程

1.調查對象

18位高中語文教師。

2.調查工具

采用問卷調查的形式，包含開放式和封閉式問題，共計15個問題，涵蓋了調查目的所需要了解的方面，如對文學閱讀教學目標的理解、目標設定的相關因素、教學實踐中的應用情況等等。

3.調查結果

a.對文學閱讀教學目標的理解

在對文學閱讀教學目標的理解方面，大部分教師認為文學閱讀教學目標應該包括學生對文學作品的理解、欣賞、鑒賞、表達等多個層面。其中表達能力被認為是學生能力提升最為明顯的方面之一。

b.目標設定的相關因素

高中語文教師在目標設定時，普遍會考慮到學生的年級、性別、興趣愛好等因素。教師認為不同年級的學生具有不同的認知能力和思維方式，因此目標的設定也會受到影響。此外，教師也會根據學生的性別和興趣愛好來定制不同的目標，使得目標設置更加符合學生的認知特點。

c.教學實踐中的應用情況

教師在文學閱讀教學上班多采用多種教育手段，從講授、互動、討論到作業(yè)設計等，力圖激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在充滿樂趣的氛圍中學習文學。同時，教師們也涉及到學生讀書情況的跟蹤，精準的讀書指導和反饋，使得學生在閱讀方面的能力和興趣都得到了很好的提升。

d.學生在文學閱讀方面的需求與關注點

學生在文學閱讀方面的需求和關注點也被調查涵蓋。學生們更希望老師在講解文學作品時能夠引導他們深入思考，讓他們了解文學作品的內涵和文學語言的使用特點；同時學生們也希望能夠充分利用互聯網的資源來開展閱讀活動，并且加強文學作品的實踐性。

三、結果分析

筆者通過對調查結果的分析發(fā)現，高中教師在文學閱讀教學目標的設計上積極與全面，他們注重發(fā)展學生的文學素養(yǎng)以及表達能力，目標設計可針對學生年級、性別、愛好等進行差異化設定，這些都是很有科學性的。同時，調查結果還表明，學生在文學閱讀方面的關注點不僅包括表層的文學語言和情節(jié)，也包括深層的文學內涵和實踐的反饋。因此，教師需要針對學生的需求，精準地制定教學目標和教育手段。

按照調查結果，可以在文學閱讀教學目標設計上結合相關因素制定差異化的目標，教