曹譯勻高一學考復習示例

(2020.01)T2．文獻記載：秦始皇“使蒙恬通道，自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里”。蒙恬所通之“道”是A．五尺道 B．馳道 C．直道 D．甬道(2020.01)T23．戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速增長，是諸多因素共同作用的結(jié)果。有日本學者注意到這種增長的特點，“不是每個企業(yè)經(jīng)濟活動的簡單累加，而是政府親自定調(diào)，采取一切手段來協(xié)調(diào)企業(yè)進行高積累。最優(yōu)先的是發(fā)展經(jīng)濟”。這種觀點表明戰(zhàn)后的日本①政府積極推行微觀調(diào)控政策 ②形成獨具一格的市場經(jīng)濟模式③掀起了大規(guī)模的國有化浪潮 ④政府擁有經(jīng)濟政策和社會經(jīng)濟決策權(quán)A．①② B．②④ C．①③ D．③④(2020.01)T26．材料二現(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定：1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！袊媾R的實際問題就是用什么方式才能解決香港問題，用什么方式才能解決臺灣問題。只能有兩種方式，一種是和平方式，一種是非和平方式。而采用和平方式解決香港問題，就必須既考慮到香港的實際情況，也考慮到中國的實際情況和英國的實際情況，就是說，我們解決問題的辦法要使三方面都能接受。——引自《鄧小平文選》第3卷（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學，指出“三方面都能接受”的方案是什么，這一方案的根本點在哪里？并簡述其基本內(nèi)容。這一方案對推動祖國完全統(tǒng)一有何意義？（6分）回看：2018.06至今的學考卷原文引用原圖引用教材史料變式2018.0617，1816，245，102019.011327，212019.0618，196242020.012，15，17，23，26(2)310教材史料題獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求2.理解材料，最大限度地獲取有效信息3.對有效信息進行完整、準確、合理的解讀調(diào)動和運用知識1.

辨別歷史事實，做出歷史解釋2.理解歷史事實，分析歷史結(jié)論3.說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點描述和闡釋事物與人物1.客觀敘述歷史事物，概括歷史人物的活動2.準確描述和解釋歷史事物的特征或評價歷史人物3.認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋論證和探討問題1.運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題2.運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點3.獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法學考能力考核要求用教材史料助推學考復習的方法示例——以《美國1787年憲法》的復習為例教材正文之外的圖片史料：1783年的美國圖費城會議國會、白宮和最高法院華盛頓就任美國第一任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜大量無主的荒地1763年英國禁止向西占地界線設問1：根據(jù)右圖信息，指出美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求調(diào)動和運用知識1.

辨別歷史事實，做出歷史解釋西班牙屬地西班牙屬地英國屬地對岸：英國——掌握海上霸權(quán)邦聯(lián)政府：無權(quán)、無錢、無力1783年巴黎和約議定的美國國界設問2：觀察右圖美國1783年國界并結(jié)合所學，分析美聯(lián)邦憲法制定的必要性和緊迫性。獲取和解讀信息3.對有效信息進行完整、準確、合理的解讀調(diào)動和運用知識2.

理解歷史事實，分析歷史結(jié)論教材正文之外的文字史料：2知識鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：設問3：美國《獨立宣言》深受啟蒙思想的影響。根據(jù)材料一與所學知識，列舉一位法國啟蒙思想家及其代表作。材料一調(diào)動和運用知識1.

辨別歷史事實，做出歷史解釋獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求描述和闡釋事物與人物1.客觀敘述歷史事物，概括歷史人物的活動關(guān)聯(lián)史料：必修Ⅲ，P109真題演練：(2020.01)T18．1753年，法國第戎學院舉行題為“人與人之間的不平等，起源為何？其是否為自然律所認可？”的征文比賽。受到該題目的刺激和啟發(fā)，有思想家說：“學院竟然有此膽量提出”，“我即刻著手探討了”。此即《論人類不平等的起源和基礎》。這位思想家是A．伏爾泰 B．孟德斯鳩 C．盧梭 D．彼特拉克C教材正文之外的文字史料：2知識鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：設問4：根據(jù)材料一與材料二，結(jié)合所學簡述建國之初的美國如何防范“不可信任”的政府？材料一材料二調(diào)動和運用知識3.

說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點獲取和解讀信息2.理解材料，最大限度地獲取有效信息描述和闡釋事物與人物3.認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋教材正文之外的文字史料：2知識鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：國家至上VS州權(quán)至上民主主義VS國家主義設問5：綜合上述材料并結(jié)合所學，概括美國聯(lián)邦憲法的特點。描述和闡釋事物與人物2.準確描述和解釋歷史事物的特征或評價歷史人物真題演練：(2019.06)T22．1787年美國制憲會議有過激烈的爭論?！案ゼ醽喿h案”認為各州在國會的投票權(quán)應按各州財力貢獻的大小或自由民多少的比例分配?！靶聺晌髯h案”則堅持各州有同等表決權(quán)。這主要反映了當時美國A．白人與黑人之間的矛盾 B．大州與小州之間的矛盾C．中央與地方之間的矛盾 D．南方與北方之間的矛盾B三權(quán)分立教材正文之外的史料：5圖4文設問6：根據(jù)材料并結(jié)合所學，簡介美國中央政府的權(quán)力構(gòu)建，并指出其體現(xiàn)的原則和理論來源。描述和闡釋事物

1.客觀敘述歷史事物2.準確描述和解釋歷史事物的特征設問7：美國國父之一杰斐遜稱美國總統(tǒng)制為君主制的“新版”，結(jié)合羅斯福新政的相關(guān)史實，簡述你對這一觀點的認識。論證和探討問題2.運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點3.獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法設問8：有人認為，美國的開國之父們在設計美國憲法時，主導思想本來就不是“民主最大化”，而是“制衡最大化”。請結(jié)合教材中的學習思考和史學爭鳴，評述美國聯(lián)邦憲法的功與過。論證和探討問題2.運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點設問9：結(jié)合上述觀點與所學知識，比較美國共和制與英國君主立憲制。論證和探討問題1.運用判斷、比較、歸納的方法