小學(xué)音樂-小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小鳥小鳥》教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入1，師生問好2，同學(xué)們，美麗的春天到了，冰融化了，陽光也變得更加的溫暖和煦。今天我們課程的主題就跟這美麗的春景有關(guān)，一起隨著音樂，去看下面的短片，看一看你都發(fā)現(xiàn)哪些美麗的春景。（看短片，聽《小鳥小鳥》背景音樂）3，引出歌曲，今天我們的課上來了一位新的朋友，她看到這美麗的春景特別的開心。飛到這兒看看，飛到哪兒瞧瞧，高興的唱起了動(dòng)聽的歌，他就是——《小鳥小鳥》。二，新授1，一起來聽一聽這首歌曲，想想這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？（聽范唱，給歌曲分樂段）2，學(xué)生分樂段，老師進(jìn)行A段／B段的范唱，引導(dǎo)學(xué)生說說兩個(gè)樂段的不同。（引出樂段對(duì)比的幻燈片）3，引入身體律動(dòng)變化1，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體律動(dòng)，老師說動(dòng)作要領(lǐng)（1.2.3.4，向左，向右，轉(zhuǎn)一圈）變化2，老師演唱B樂段，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂做身體律動(dòng)。變化3，播放歌曲范唱，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟唱，并且在B樂段進(jìn)行身體律動(dòng)。4，學(xué)唱歌曲A樂段1）聽鋼琴單旋律，學(xué)生填入歌詞。2）老師進(jìn)行A樂段范唱，請(qǐng)同學(xué)們說不同（引出音量漸強(qiáng)漸弱的處理）3）學(xué)生加入音量變化進(jìn)行A樂段的演繹。4）設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們尋找第二段歌詞中，節(jié)奏變化的地方。并且重點(diǎn)學(xué)唱。5）邀請(qǐng)同學(xué)們對(duì)第二段歌詞加入音量變化進(jìn)行演唱。5，學(xué)唱歌曲B樂段1）回復(fù)兩個(gè)樂段的不同，B段是流暢，悠揚(yáng)的。但是為了更準(zhǔn)確的演唱歌曲，聽老師演唱，請(qǐng)同學(xué)們找出B樂段的休止符出現(xiàn)在哪里。2）直接跟琴學(xué)唱。3）尋找B樂段兩段歌詞的不同，引導(dǎo)學(xué)生看到跳躍反復(fù)記號(hào)。解決課程中最后一個(gè)長(zhǎng)音的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聽伴奏的4個(gè)和弦演唱。6，完整表現(xiàn)歌曲。1）跟琴完成演唱2）跟隨歌曲伴奏，加入身體律動(dòng)進(jìn)行歌曲的演唱。三、拓展延伸通過的音樂形式，有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，今天老師還給大家?guī)砹艘皇踪澝来禾斓母枨?。一起來聽一下，這首樂曲是怎樣的音樂形式？又可以分為幾個(gè)樂段呢？聽你聽到音樂樂段的變化時(shí)，請(qǐng)你舉手示意。（聽樂曲《致春天》，聽的過程中，請(qǐng)同學(xué)們舉手示意，劃分樂段）四，小結(jié)，下課?！缎▲B小鳥》學(xué)情分析本次課程中的班級(jí)，是我校的五年級(jí)2班。本班整體基礎(chǔ)較好，相比較女生有幾位同學(xué)對(duì)于音樂有很好的演唱和音樂表現(xiàn)力。學(xué)生整體演唱音色較為柔和，但也是因?yàn)槠毡檠莩獨(dú)饴曒^多，音量較小，缺乏彈性和變化。所以教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生加入更多的真聲演唱。在歌曲《小鳥小鳥》的學(xué)唱中，A段歌詞富有節(jié)奏感的短句子，學(xué)生在演唱中就應(yīng)該更多的加入真聲，來表現(xiàn)更加歡快的情緒。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)生尤其是個(gè)別男生對(duì)于身體律動(dòng)的表現(xiàn)，有些抵觸情緒。為此，小鳥小鳥的身體律動(dòng)設(shè)計(jì)的更加簡(jiǎn)單，層層遞進(jìn)。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整還是身心的成長(zhǎng)，個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要細(xì)心的調(diào)整。如何更好的引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂，同時(shí)可以更加自信／大方的演唱，真正的熱愛音樂，是我接下來音樂教學(xué)中要去突破的?！缎▲B小鳥》課堂效果分析 學(xué)生通過《小鳥小鳥》一課的學(xué)習(xí)，可以完整的掌握和演繹歌曲。并且對(duì)“春景”主題的多種音樂形式的作品有了對(duì)比和感受?，F(xiàn)就本課學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行以下評(píng)測(cè)：1.演唱音色的把握

歌曲《小鳥小鳥》A段以短句為主，情緒更加歡快，旋律富有韻律性，學(xué)生通過微課程短片的學(xué)習(xí)及教師的范唱對(duì)比感受，對(duì)于休止符的處理比較到位，并且可以帶入對(duì)于美麗春景的情緒進(jìn)行演繹。但是漸強(qiáng)漸弱的把握，可以做的更加好，讓音樂更具表現(xiàn)力。B樂段中，休止符的把握很到位，但是學(xué)生對(duì)于結(jié)尾長(zhǎng)音在理論上沒沒有特別明確的掌握。2.音樂完整性的表現(xiàn)歌曲完整性的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在身體律動(dòng)中，這部分尤其是動(dòng)作的美感與動(dòng)作節(jié)奏的把握，女生完成的比男生要好?！缎▲B小鳥》教材分析歌曲《小鳥小鳥》，是人音版小學(xué)音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第一課《春景》中的歌曲。《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的電影插曲，歌曲歡快活潑，充滿了孩子們對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑／歡樂的音樂動(dòng)機(jī)，給人以明亮和經(jīng)快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔。第二樂段是副歌性的合唱，在連貫的襯詞中一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂。本課做為《小鳥小鳥》的第一課時(shí)，學(xué)唱階段并未涉獵第二樂段二聲部的演唱，而是把教學(xué)的重點(diǎn)放到強(qiáng)弱／節(jié)奏／樂句的表現(xiàn)等更為基礎(chǔ)的內(nèi)容上，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體的音樂表現(xiàn)力。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：歌曲《小鳥小鳥》演唱中，對(duì)于美好春景的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)為：休止符的把握，結(jié)尾長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱。而樂曲《致春天》是挪威作曲家格里格譜寫的鋼琴抒情小品。樂曲為單三段體結(jié)構(gòu)。向人們展現(xiàn)了北歐柔美／質(zhì)樸的春景。在本課中，對(duì)于這首樂曲的欣賞，并沒有過多詳細(xì)的展開，而是做為“春景”主題的延伸，以對(duì)比的形式豐富課程。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)本課對(duì)于歌曲《小鳥小鳥》的演唱。那么關(guān)于效果評(píng)測(cè)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)層面進(jìn)行：1，是否可以準(zhǔn)確的演繹歌曲，包括節(jié)奏／旋律音準(zhǔn)／歌詞／休止符等。方法設(shè)計(jì)：通過聽唱法，記跟鋼琴旋律學(xué)唱，教師范唱等方式實(shí)現(xiàn)。2，能否更好的表達(dá)音樂情緒，通過歌聲表達(dá)著美麗的春景。同時(shí)，漸強(qiáng)漸弱的處理，演唱音色是否富有彈性。方法設(shè)計(jì)：通過微視頻的學(xué)習(xí)，春景短片的觀看，同時(shí)在學(xué)唱過程中，通過教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生更好的處理音量的變化，音色的把握。3，能否將律動(dòng)／演唱結(jié)合，完整生動(dòng)的演繹歌曲。方法設(shè)計(jì)：歌曲學(xué)唱之后，學(xué)生加入身體律動(dòng)完整展現(xiàn)歌曲。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1，通過觀看春景的短片，初步對(duì)歌曲《小鳥小鳥》的背景音樂，有所熟悉，并且通過直觀的畫面感，為歌曲情緒的表現(xiàn)，做好鋪墊。2，聽范唱第一遍，為歌曲分出樂段。通過聆聽教師對(duì)ab段的對(duì)比范唱，思考樂段的不同。3，觀看微視頻，尋找能夠唱好歌曲的秘密。這個(gè)步驟，通過歌詞的朗誦對(duì)比，學(xué)生對(duì)于休止符以及通過歌聲表現(xiàn)春天美麗的景色有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。為接下來的學(xué)唱做好了鋪墊。4，參與身體律動(dòng)，學(xué)生以更加趣味的形式參與 其中，從學(xué)習(xí)動(dòng)作到層層遞進(jìn)進(jìn)行與音樂的合作。這個(gè)過程中，是對(duì)音樂全方位熟悉的過程，也是參與實(shí)踐音樂的過程。通過這個(gè)環(huán)境，學(xué)生對(duì)歌曲的范唱進(jìn)行了第二遍的聆聽，并且參與其中，為接下來的歌曲學(xué)唱做好的準(zhǔn)備。5，學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在之前分樂段和找不同的過程中，已經(jīng)對(duì)音樂有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)A段時(shí)，對(duì)休止符的把握，漸強(qiáng)漸弱的處理，更好的處理好了音樂情緒。并且兩段歌詞中節(jié)奏變化的部分，也重點(diǎn)的進(jìn)行了掌握。學(xué)習(xí)B樂段，先準(zhǔn)確的找到休止符，再跟琴進(jìn)行學(xué)唱。處理歌曲結(jié)尾的長(zhǎng)音。6，完整的表現(xiàn)歌曲通過完整跟琴演唱和加入身體律動(dòng)兩種形式進(jìn)行歌曲的完整演繹。7，欣賞不同形式的，有關(guān)春景的音樂作品《致春天》，感受音樂的多種形式?！缎▲B小鳥》課后反思《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)的歌曲，歡快活潑，充滿了孩子們對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。課程中通過微課的嵌入和身體律動(dòng)／歌詞朗讀等多種形式，對(duì)歌曲音樂情緒／演唱音色等進(jìn)行了深入挖掘和呈現(xiàn)?？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：一／歌曲音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)歌曲《小鳥小鳥》以歡悅又奔放的曲調(diào)，用音樂描繪了美麗的春景，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲去表現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)勃勃，我將畫面感帶來的最直觀的春天的美麗展現(xiàn)給學(xué)生們。課程的開場(chǎng)以春景的展現(xiàn)配合歌曲《小鳥小鳥》的背景音樂，讓孩子們對(duì)本課的歌曲旋律和主題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。此外，在微課視頻中，通過師生對(duì)比朗誦歌詞的形式，再一次引導(dǎo)學(xué)生，有感情的去理解和表現(xiàn)歌曲的歌詞。學(xué)生通過這樣的引導(dǎo)，在演唱過程中對(duì)音樂的表現(xiàn)的確更加生動(dòng)了，但是在微課程觀看結(jié)束后，從聽老師朗讀，到學(xué)生自己朗讀，這一步驟應(yīng)該進(jìn)行的更加深入，針對(duì)學(xué)生朗讀的歌詞，再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到歌曲表現(xiàn)力的提升。課堂實(shí)錄中，略顯程序性，沒有更加深入的挖掘，日后課堂中，應(yīng)該改善。二／音樂理論的掌握與詮釋歌曲《小鳥小鳥》中，八分休止符的停頓，十六分音符以及結(jié)尾的長(zhǎng)音，都是歌曲的難點(diǎn)。比起枯燥的理論講述，建立在聽唱的基礎(chǔ)上，以多種形式輔助學(xué)生去準(zhǔn)確的演唱，效果來的更快并且有效。在休止符的處理上，我首先從兩個(gè)樂段的對(duì)比中，給學(xué)生強(qiáng)化了短句與長(zhǎng)句的概念，并且在微課中對(duì)休止符有了更加準(zhǔn)確的示范和引導(dǎo)練習(xí)。有了以上的鋪墊，學(xué)唱環(huán)節(jié)，休止符的表現(xiàn)變得順暢。而對(duì)于歌曲最后尾音的處理，我則是以鋼琴伴奏和弦的形式輔助大家演唱準(zhǔn)確的。但是這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)錄中，過于倉(cāng)促，如果結(jié)合音樂理論的講解，再深層次的去告訴學(xué)生們?yōu)槭裁次覀兛梢砸?個(gè)和弦?guī)椭蠹野盐惨舫獪?zhǔn)確更好。另外，在歌曲學(xué)唱結(jié)束后，整理演繹的環(huán)節(jié)不夠深入，學(xué)生的演繹形式可以更加多樣，這也是我接下來要去深挖的部分，如何將之前進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)更好的糅合到最后整理歌曲的展現(xiàn)中。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完歌曲后，可以更加充分／多樣的去表現(xiàn)音樂，享受音樂的快樂。三／課程主題的延伸本次課程以“春”為主題，從歌曲《小鳥小鳥》到《致春天》的延伸做的不夠細(xì)致。從實(shí)際課堂的反饋來看，器樂作品相較于聲樂作品，表現(xiàn)起來更為抽象，單純的劃分樂段其實(shí)學(xué)生對(duì)這首作品理解的并不深入。所以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，也是接下來要去思考的。《小鳥小鳥》因?yàn)樾傻臍g快流暢，朗朗上口，在課堂整體的呈現(xiàn)中還是比較生動(dòng)的，并且很好的帶動(dòng)了學(xué)生們從律動(dòng)到歌聲對(duì)音樂的表現(xiàn)。那么如何從更高的層面去從一堂堂音樂課中，去積累和提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力／音樂鑒賞力／音樂理論知識(shí)，是我今后音樂教學(xué)研究的方向。《小鳥小鳥》課標(biāo)：

本課《小鳥小鳥》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課《春景》中的歌曲。五年級(jí)作為小學(xué)高學(xué)段，學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力有所增強(qiáng)。本課通過以“春景”為主題的歌曲學(xué)唱和樂曲欣賞，提升了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂鑒賞力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一。感受與欣賞感受與欣賞作為整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。基于課標(biāo)，本課通過多種形式的音樂輸入，并且通過聽賞環(huán)節(jié)／學(xué)唱環(huán)節(jié)問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的高低／快慢／強(qiáng)弱等音樂表現(xiàn)要素，體驗(yàn)音樂情緒的變化，對(duì)