2023年自然之道說(shuō)課稿(精選3篇)

2023年自然之道說(shuō)課稿(精選3篇)自然之道說(shuō)課稿1

各位老師大家下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

一、說(shuō)教材

課文根據(jù)事情發(fā)展的依次，講解并描述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生相識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的實(shí)力。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)時(shí)，我主要注意引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要溝通學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

本篇課文我打算用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。其次個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說(shuō)課我著重講其次個(gè)課時(shí)。

三、說(shuō)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、（在前一節(jié)課生字駕馭及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

2、相識(shí)自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。

3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事務(wù)悟出“自然之道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf(shuō)的話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課起先，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告知我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告知我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是講解并描述這個(gè)道理。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文，思索問(wèn)題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀要求：就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的起先我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2）感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地?fù)p害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不行及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”的動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇的心情。

（3）、而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“著急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的'心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？視察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出快樂的叫聲，在此引導(dǎo)學(xué)生綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______?！?/p>

再體會(huì)課文最終一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護(hù)小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

（5）、使“道”深化學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最終一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘蹤跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延長(zhǎng)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體會(huì)大自然的規(guī)律，使“道”深化學(xué)生內(nèi)心。老師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，假如人為的去破壞它，阻礙它，就會(huì)違反自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲處。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材。

《自然之道》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次，講解并描述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生相識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的實(shí)力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要溝通學(xué)生的自己的`閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、引入"道"。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)："這個(gè)成語(yǔ)告知我們什么道理？"學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告知我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題"自然之道"。今日我們學(xué)的課文就是講解并描述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文，邊讀邊思索文章，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）

2、感悟"道"。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不行及的蠢事"。這是一件什么"蠢事"呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

a。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。讓學(xué)生找出描寫幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇"，

b。學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語(yǔ)，"著急""若無(wú)其事""冷淡""極不情愿"，自由讀該段，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不行及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問(wèn)題"——"換位思索，我們的行為怎么‘愚不行及’的"進(jìn)行引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán)，梳理閱讀的感受，真正把培育學(xué)生閱讀實(shí)力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進(jìn)一感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不行及"。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？視察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出快樂的叫聲，綻開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的？而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣？

再比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害。"

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護(hù)小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

3、使"道"深化學(xué)生內(nèi)心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最終一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘蹤跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？

同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！依據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延長(zhǎng)由課？

延長(zhǎng)到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使"道"深化學(xué)生內(nèi)心。老師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有肯定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

四、說(shuō)板書：

自然之道

遵循違反

愛護(hù)損害

五、說(shuō)課后反思：

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

在溝通探討中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深化的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。

設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

自然之道說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚貫而出、愚不行及"等詞語(yǔ)含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。

3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的閱歷發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出"道"

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，漂亮無(wú)比；充溢朝氣，也充溢神奇。今日，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題，思索提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、初讀課文，感知"道"

1、自讀課文，讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思索一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文，老師巡察幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。

2、檢查詞語(yǔ)，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀

出示第一組：巢穴，欲出又止，偵察，躊躇不前，嘲鶇，用尖嘴啄，企圖

①看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看細(xì)致。抽一生讀詞語(yǔ)。

②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說(shuō)）

③能把畫面讀出來(lái)嗎？（齊讀）

出示其次組：著急，若無(wú)其事，極不情愿，頹喪

①抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫誰(shuí)的？

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。

出示第三組：魚貫而出，爭(zhēng)先恐后，結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？

出示第四組：補(bǔ)救，氣喘吁吁，飽餐一頓，響徹云霄，懊悔不已，愚不行及

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？

3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容

①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我也寫了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，視察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的`?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚不行及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧芷桨?，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地挽救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（懊悔不已）。

三、換位思索，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不行及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說(shuō)明白事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不行及"呢？

書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違反常理。板書"愚""蠢"形聲兼會(huì)意字，春天到了，很多小蟲子從冬眠中醒悟過(guò)來(lái)，起先蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（懊悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3—4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不行及的呢？先讀課文再談感受。

學(xué)生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否平安，正值幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一：（課件出示書本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否平安，正值幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不行及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否平安，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻擋綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。

像老師這樣把自己讀書的成果和同伴溝通一下。

你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不行及的。

學(xué)生匯報(bào)，出示語(yǔ)段

向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不驚訝，還說(shuō)這是自然之道，沒有什么，我們還不信任，太不信任向?qū)Я?，真是愚不行及?。?/p>

2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶崾臼钦_的呢？

3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明白，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣安靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我愛護(hù)的手段。我們竟然不信任，還指責(zé)向?qū)В驅(qū)菦]有方法的狀況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不行及??！

愚不行及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不行及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜