初中數(shù)學-平行四邊形的性質(zhì)教學設計學情分析教材分析課后反思

課題名稱平行四邊形的性質(zhì)（1）課型新授課課時1上課時間一、學情分析我所任兩個班的學生總體素質(zhì)較好,大部分學生已經(jīng)掌握前面所學的知識,并能靈活運用,但有少數(shù)的學生推理能力較差,針對這種情況,課前讓學生準備兩個三邊不相等的全等三角形,課堂上,我采取讓學生動手拼一拼的方式,讓孩子們自己去探索平行四邊形的性質(zhì).同時,圍繞本節(jié)課的重點,讓孩子們分組討論,得出結(jié)論,提高教學質(zhì)量和教學效果.二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：理解并掌握平行四邊形的相關(guān)概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學生初步應用這些知識解決問題的能力。過程與方法：通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動進一步發(fā)展學生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與合作交流的意識，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗探索成功后的快樂。三、教學重難點重點：理解并掌握平行四邊形的概念及其性質(zhì)難點：探究平行四邊形的性質(zhì)四、教學策略選擇與設計本節(jié)課在教法上體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導，幫助學生實現(xiàn)認識上與態(tài)度上的跨越。在學法上突出學生的自主探究、合作交流，利用多媒體、自制教具輔助教學，增強教學的直觀性、實效性。五、教學過程設計教學過程教學資源教師活動學生活動播放生活中的平行四邊形圖片，使學生明白四邊形----尤其是平行四邊形，是生活中常見的圖形，研究它的性質(zhì)，具有重要的意義。

這節(jié)課就來研究平行四邊形及其性質(zhì)．

老師板書課題。復習舊知識，回顧平行四邊形的相關(guān)概念?；脽羝シ派钪械钠叫兴倪呅螆D片回顧舊知識復習平行四邊形的相關(guān)概念，出示幻燈片展示平行四邊形的相關(guān)概念。出示活動問題1：小組活動：用兩個全等的三角形，能拼出怎樣的四邊形？拼拼看。從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，把思維興奮點集中到要研究平行四邊形上來，為下面學習新知識創(chuàng)造了良好開端。導入新課這節(jié)課就來研究平行四邊形及其性質(zhì)。

板書課題。先回憶四邊形的相關(guān)知識：四邊形的對邊、對角、并對比三角形中角對邊、邊對角的特點，強調(diào)四邊形中是邊對邊、角對角，而且有兩組對邊、兩組對角以及高的概念。巡視指導，看看學生們的活動，指學生到黑板上展示你拼出的圖形。學生感受到平行四邊形與生活實際緊密聯(lián)系；明白學習平行四邊形的必要性，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。學生在學習過程中，復習平行四邊形的對邊、對角，鄰角以及高的概念。小組活動：用兩個全等的三角形，能拼出怎樣的四邊形？拼拼看。小組活動：用兩個全等的三角形，能拼出怎樣的四邊形？拼拼看。學生動手操作。學生板演證明過程嘗試應用學生小試牛刀，嘗試應用平行四邊形的這兩個性質(zhì)。出示問題：你猜想你得到的圖形是什么圖形？它有什么性質(zhì)呢？出示平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等，平行四邊形的對角相等。出示“小試牛刀”平臺展示學生優(yōu)秀題目示例幻燈片出示：拓展延伸題目通過拼圖游戲，符合學生的認知規(guī)律．避免了以往概念教學的機械記憶，同時發(fā)展了學生的探究意識，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性。通過我們以前學習的幾何知識來驗證這兩個結(jié)論。指導學生做題評析學生題目展示學生優(yōu)秀題目示例巡視指導，對學習程度相對差的學生進行輔助指導。引導學生思考一下，利用我們學過的知識解決問題學生經(jīng)歷了平行四邊形性質(zhì)的探究過程，思考用數(shù)學方法證明你猜想的結(jié)論，此處讓學生板演平行四邊形的性質(zhì)的證明過程。學生思考做題，幾名學生板演。學生小組內(nèi)討論交流，完成拓展延伸題目。學生板演?？偨Y(jié)做題過程中的方法總結(jié)本節(jié)課你學到了哪些知識點?；脽羝鍪咀鲱}中的運用的方法幻燈片出示本節(jié)所學的知識點教師幫助學生指正出錯的地方。小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容.學生指正出錯的點總結(jié)本節(jié)課你學到了的知識點。六、預習設計預習平行四邊形的另一個性質(zhì)，結(jié)合課后練習題目，有針對性地進行預習。七、作業(yè)設計作業(yè)：A組：課本第50頁1、2B組：已知任意三點A、B、C，是否存在點D，使得以A、B、C、D四點為頂點的四邊形是平行四邊形？如存在，請你作出平行四邊形；如不存在，請說明理由。八、教學反思我在本課設計過程中，注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己動手去做,探究平行四邊形的性質(zhì),把知識教學融于活動中。同時，本課以探究為主線，有意識留給學生適度的思維空間，為學生營造一種創(chuàng)新的學習氛圍，構(gòu)造一道美麗的思維風景線，使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體，從不同的視角展現(xiàn)不同學生的水平，使學生人人都有成功的體驗。 學情研究我所任兩個班的學生總體素質(zhì)較好,大部分學生已經(jīng)掌握前面所學的知識,并能靈活運用,但有少數(shù)的學生推理能力較差,針對這種情況,課前讓學生準備兩個三邊不相等的全等三角形,課堂上,我采取讓學生動手拼一拼的方式,讓孩子們自己去探索平行四邊形的性質(zhì).同時,圍繞本節(jié)課的重點,讓孩子們分組討論,得出結(jié)論,提高教學質(zhì)量和教學效果。學生當堂學習效果評測及分析通過本次的平行四邊形的性質(zhì)的探究性學習顯示，學生們基本明白了平行四邊形的性質(zhì),并且在具體的做題中,也基本做到了靈活應用。在具體操作拼一拼的過程中，雖然有的同學不是很成功，花了很多的時間和精力，但是慢慢地在同組同學的幫助下,也得出了結(jié)論。在這里，我設計的是讓學生大膽猜想出平行四邊形的性質(zhì),然后讓學生自己來幾何證明.學生們做的相當不錯,我自己認為,在這個探究的過程中,學生們自己探究,自己證明,得出結(jié)論還是印象比較深刻的.在本節(jié)課中，學生缺少的是反復試驗的機會，如果時間允許的話我一定會讓學生再次示范操作，爭取做到每個學生都能真正理解。另外，在具體的應用中,學生在做題的過程中,也有這樣那樣的小錯誤,我也做到了及時糾正,對孩子們的學習,還要更加細致地進行指導.自認為本節(jié)課,課堂達成率還是可以的.平行四邊形的性質(zhì)教材研究教材的地位和作用:平行四邊形以及性質(zhì)是全章的重點內(nèi)容之一,它是在學生掌握了平行線的性質(zhì),全等三角形和四邊形的有關(guān)知識的基礎上研究的,及時已學知識的綜合運用,更是下一步學習研究特殊的平行四邊形的基礎,具承上啟下的作用.本節(jié)課通過教學,可向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,在對學生的能力上起著十分重要的作用。2教學重點:理解并掌握平行四邊形的概念及其性質(zhì)。難點:探究平行四邊形的性質(zhì)并在具體問題中實際應用。3.本部內(nèi)容兩課時,本節(jié)是第一課時。評測練習小試牛刀1.若∠A=130°,則∠B=______，_∠C=_______，∠D=_______。2.若∠A+∠C=200°,∠A=______，∠B=_______3.若∠A:∠B=5:4,則∠C=______，∠D=________4.若AB:BC=3:4,周長14,則CD=________，DA=_______5.若AB=X-4,BC=X+3,CD=6,則AD=________你是最棒的！6.平行四邊形鄰邊長是4cm和8cm，一邊上的高是5cm，則另一邊上的高是________拓展延伸：如圖四邊形ABCD是平行四邊形，BD⊥AD，求BC，CD及平行四邊形ABCD的面積。課后自我反思我在本課設計過程中，注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己動手去做,探究平行四邊形的性質(zhì),把知識教學融于活動中。同時，本課以探究為主線，有意識留給學生適度的思維空間，為學生營造一種創(chuàng)新的學習氛圍，構(gòu)造一道美麗的思維風景線，使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體，從不同的視角展現(xiàn)不同學生的水平，使學生人人都有成功的體驗。平行四