培訓(xùn)班主任工作總結(jié)3篇

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班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當是一個不斷進取的過程。始終以來，我們把班主任稱為德育工，它的確反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對同學(xué)進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。因此，重視少年兒童品德教育，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，是我們刻不容緩的任務(wù)。幾年來為了做好班主任工作，我們不單憑傳統(tǒng)的閱歷，還遵循了教育工作的客觀規(guī)律，仔細開展了學(xué)校班主任培訓(xùn)工作，對提高我校班主任綜合素養(yǎng)和專業(yè)力量起到了重要的作用，同時也為提高我校班級管理工作供應(yīng)了重要保證?，F(xiàn)將20xx年度班主任培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、順當完成班主任培訓(xùn)的任務(wù)及目標

我校應(yīng)教輔站要求，通過不同形式對全區(qū)班主任進行了培訓(xùn)，全部擔(dān)當我校班主任工作的老師均接受了不同的專題培訓(xùn)，基本完成了班主任全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高了我校班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)及討論力量；提高了班主任在新課程改革背景下的班級管理工作和科學(xué)育人的水平。引領(lǐng)了我校班主任關(guān)注教育新形勢，發(fā)覺新問題，討論新策略，探究新方法，總結(jié)班主任培訓(xùn)閱歷，推動了我校班主任全員培訓(xùn)工作的深化開展。

二、建立健全我校班主任崗位培訓(xùn)制度

我校設(shè)立了班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了培訓(xùn)成員。定期考核班主任工作，仔細監(jiān)督班主任參與培訓(xùn)，切實做到了不培訓(xùn)不上崗。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式

培訓(xùn)中注意以理論為依托，以案例為引導(dǎo)，以關(guān)心解決班主任工作中的實際問題，增添班主任的工作水平為目標，采納主題聚焦，論壇互動研討、理論升華的方式進行。由我校的優(yōu)秀班主任、老師進修學(xué)校班主任教研員引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)商量。培訓(xùn)工作實行在職校本培訓(xùn)和短期集中培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮遠程教育手段的作用，以提高培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇2

為進一步提高班主任老師的班級管理水平，讓大家以更高的理論水平指導(dǎo)自己的實踐工作。我專業(yè)部本學(xué)期組織了多次班主任專題培訓(xùn)。大家課上仔細學(xué)習(xí)，課下多次探討各自的學(xué)習(xí)收獲和感受，學(xué)到了許多值得借鑒的工作方式和工作看法，獲益匪淺。

開學(xué)之初我部組織全體班主任老師仔細傾聽了學(xué)校組織的國家特級老師，教育專家魏書生老師的精彩演講。在領(lǐng)會到魏老師的杰出人格魅力的同時，還學(xué)到了不少的班主任教育思想、教學(xué)方法和班級管理方法。課后大家爭先恐后地溝通自己的心得體會。談到了魏老師的班級同學(xué)自治方法，談到了魏老師的老師應(yīng)為同學(xué)服務(wù)的工作思想，也談到了魏老師用公家時間熬煉自己身體、帶著同學(xué)們堅持跑步的活動，還談到了魏老師主動樂觀的生活看法和工作看法。大家紛紛說這次培訓(xùn)真是工作中的準時雨。

11月15日梁部長帶著我部全體班主任老師學(xué)習(xí)了《班主任的職業(yè)情懷情感、榮譽感、成就感》，梁老師首先明確了班主任對同學(xué)的重要性和提出了一些在沖突沖突發(fā)生時化解沖突的技巧供老師們參考。班主任工作對同學(xué)的影響是最深刻、最深化也是最直接的，在工作中難免會消失“難、煩、厭”狀況，要超越這種局面我們要學(xué)會自我的調(diào)適，苦惱和愉悅都是一種心境，都是由自己確定的，要怎么看只是觀點和角度的問題。班主任們不應(yīng)當習(xí)慣性的以“惡”的假設(shè)來看人，每當同學(xué)消失不良的行為就本能的從“惡”的角度去批判同學(xué)，同時自然而然的把自己置于道德的裁判者的高度，帶著刻板、嚴厲?、冷

漠與偏見去教育同學(xué)，其實感情建立起來了，就算不是象牙是一塊骨頭，就算不是一參天棟梁是一棵小草，專心雕啄、專心栽培，也會是一件有價值的成品。有時候既然老師不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己，不能轉(zhuǎn)變事實，但可以轉(zhuǎn)變看法，不能轉(zhuǎn)變過去，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)缃?，班主任老師教育的最終目的不是在于結(jié)果的輸贏，有第一名確定有最終一名，而在于應(yīng)當是關(guān)心同學(xué)在競爭的過程中養(yǎng)成一種健康的人格，最終一名也要是最精彩的最終一名。老師不是要當他的拐杖，而是要讓他走得更好。作為職業(yè)中學(xué)的班主任，更需要用這種看法去對待每一個同學(xué)。

通過這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們在收獲頗多的同時，也深深感受到以后的工作中還需要不斷提升，把握更多更有用、有效的教育理論教育方法，更新教育觀念轉(zhuǎn)變教育思想。

總之，在學(xué)校專業(yè)部和老師們的共同努力下，本學(xué)期我部的班主任培訓(xùn)工作到達了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。

培訓(xùn)班主任工作總結(jié)篇3

都說班主任是最小的官，可這最小的官卻把握著孩子一生的命運。想起了段老師的一句話：教就是教做人，育就是育心靈。通過兩天的培訓(xùn)，最想談的有兩點體會：

一、微笑的力氣

微笑是一種無聲的親切的語言，微笑是一種無聲的動人的樂章，微笑是人類一種高尚的表情，微笑是生活里永久光明的陽光，微笑是世間一切美妙的象征。隗老師在講演的一開頭問了這樣一個問題：“你歡樂嗎?”由歡樂我想起了笑，由于歡樂的人總會微笑。

想起了這樣一件瑣事：一天，由于在網(wǎng)上看到一則搞笑新聞，帶著滿臉的笑意走進教室，我本無意，但在同學(xué)看來這似乎很特殊，于是紛紛發(fā)問：“老師，你為什么笑得這么快樂啊?”再一觀看，同學(xué)個個笑得比我天真，比我絢爛。于是在那堂課中，孩子喜愛抬頭了，喜愛表現(xiàn)了，更喜愛看著我仔細傾聽了。我恍然大悟，原來微笑的力氣，如此的`大。對啊，要像對待荷葉上的露珠一樣對待孩子的心靈。而我把學(xué)問當心翼翼的傳授給同學(xué)，卻忘了把“陽光”和“芳香”送進孩子的心田。我們的孩子學(xué)會了拼音，學(xué)會了算數(shù)，可重重的壓力卻讓我們忘了怎么微笑。我們明白怎樣撫慰同學(xué)，卻學(xué)不會怎樣“哄”自己。

撫平你的心，試著用微笑面對孩子的錯誤，孩子的缺乏，才能關(guān)心孩子更自信，更超越，更勝利，我們才能真正的笑著陪伴他們健壯成長!

二、蝴蝶的啟示

在隗金枝老師的講演中聽到這樣一個故事深受啟發(fā)，或許許多人都聽說過：一天，一只繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他始終在觀看著，蝴蝶在困難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了……接下來，蝴蝶好像沒有任何進展了。看樣子它好像已經(jīng)竭盡全力，不能再前進一步了……這個人實在看得心疼，確定關(guān)心一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，當心翼翼地將繭破開。蝴蝶很簡單地擺脫出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……他接著觀看，期盼著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開并伸展起來，足以支撐它的身體，成為一只健康秀麗的蝴蝶……然而，這一刻始終沒有消失!事實上，這只蝴蝶在余下的時間都極其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永久也沒能飛起來……這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是自然界的支配，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅翱翔……

那只秀麗的蝴蝶，由于“好心人”關(guān)心，它將一輩子“都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行”，它再也不行能飛起來了……這里的好心，成了扼殺秀麗的兇器。聽了這則故事，想起了教育，想起了我們的孩子。課間，不時有氣沖沖沖進辦公室打小報告的孩子，“王老師，我的東西不見了!”“王老師，他……他打我!”于是，無奈放下手中的事情解決問題，問題接二連三，連連勝利解決，該言和的言和了，該抱歉的抱歉了，可班主任成了“居委會大媽”。上課鈴聲響，還沒有進課堂，于是走進教室，拉下了臉，瞪大了眼。同學(xué)是坐得畢恭畢敬了，上課卻是死氣沉沉。久而久之，孩子看到老師就形成了“條件反射”，該笑的不笑了，該玩的不玩了。我們的目的到達了，孩子的天真卻少了。原來是我們太注意結(jié)果了，卻忘了秀麗的過程，忘了生成的才是最值得回味的。告之，則恐遺忘，師之，牢記于心，引之，學(xué)以致用。逆境可以讓孩子更頑強，與其為孩子清晰路途上的障礙，