小學數(shù)學教案模板合集6篇

第小學數(shù)學教案模板合集6篇

小學數(shù)學教案篇1

詳細介紹：教學目標

1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學設(shè)計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學們都去過超市吧！

你們在超市里都看見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學習分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）

通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2．學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這么多的`組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數(shù)學，那么我們一定要認真地學好數(shù)學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標準分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

2．匯報。

3．小結(jié)：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。小學數(shù)學教案篇2

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙引入課題

因為簡單應(yīng)用題是一切應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以今天我們從簡單應(yīng)用題入手，進入解決問題的復習。[板書課題：解決問題(一)]

⊙回顧與整理

1．簡單應(yīng)用題。

(1)明確：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系或用一步運算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡單應(yīng)用題。

(2)簡單應(yīng)用題的解題步驟。

①審題，理解題意。(了解應(yīng)用題的內(nèi)容，找出應(yīng)用題中的條件和問題)

②選擇算法和列式計算。(根據(jù)所給的條件和問題，聯(lián)系四則運算的意義，分析數(shù)量關(guān)系，確定算法，正確解答并標明單位名稱)

③檢驗。(看所列算式和計算過程及結(jié)果是否正確，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改正)

2．復合應(yīng)用題。

(1)引導明確：由兩個或兩個以上的基本數(shù)量關(guān)系組成，用兩步或兩步以上運算解答的應(yīng)用題，通常叫做復合應(yīng)用題。

(2)解決復合應(yīng)用題常用的方法。

①分析法。從問題入手逆推，尋找解題條件，直至所需條件都已知。

②綜合法。從題中已知條件入手，逐步推導，直到求出所求問題。

③圖解法。把應(yīng)用題的條件和問題用線段圖或其他圖形表示出來，使分析的問題具體、形象。

(3)常見復合應(yīng)用題的類型、特點及解法。

①“平均數(shù)”問題。已知幾個不相等的`同類量和與之相對應(yīng)的份數(shù)，求平均每份是多少，或者已知若干份的平均數(shù)，求總平均數(shù)是多少。

②“歸一”問題。文字中常帶有“照這樣計算”的字樣或暗含著單一量不變。

③“歸總”問題。題中暗含著總量不變，即乘積不變。

④“行程”問題。關(guān)于走路、行車等問題，一般都計算路程、時間或速度。

⑤“和差”問題。已知大、小兩個數(shù)的和以及它們的差，求這兩個數(shù)各是多少。

⑥“和倍”問題。已知兩個數(shù)的和及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)各是多少。

⑦“差倍”問題。已知兩個數(shù)的差及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)各是多少。

……

(4)明確每種類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵和解法。

①“平均數(shù)”問題。

解題關(guān)鍵：確定“總數(shù)量”和與“總數(shù)量”相對應(yīng)的“總份數(shù)”。

解法：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)

②“歸一”問題。

解題關(guān)鍵：從已知的一種對應(yīng)量中求出單一量(即歸一)，再以它為標準，根據(jù)題目要求算出所求量。

解法：總數(shù)÷份數(shù)＝單一量

單一量_份數(shù)＝總量(正歸一)

總量÷單一量＝份數(shù)(反歸一)

③“歸總”問題。

解題關(guān)鍵：找到題中隱含的總數(shù)。

解法：單一量_份數(shù)＝總數(shù)

總數(shù)÷另一個單一量＝這個單一量對應(yīng)的份數(shù)

總數(shù)÷另一個單一量對應(yīng)的份數(shù)＝這個單一量

④“行程”問題。

關(guān)鍵要先弄清速度、時間、路程、方向、速度和、速度差等概念，了解它們之間的關(guān)系，再根據(jù)這類問題的解題規(guī)律解答。

[結(jié)合圖示，引導學生弄清行程問題的一些規(guī)律：

同時同地相背而行：總路程＝速度和_時間

同時相向而行：相遇時的總路程＝速度和_時間

同時同向而行(速度慢的在前，速度快的在后)：追及時間＝路程÷速度差

同時同地同向而行(速度慢的在后，速度快的在前)：路程差＝速度差_時間]小學數(shù)學教案篇3

教學目標：

1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：

根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。

教學難點：

培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學教具：

課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學習東西南北一起來辨認方向。（板書課題）

二、自主探究

師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>

師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

（組織學生去操場）

師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

學生：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）

師：同學們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

學生觀察后回答

師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢

學生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

（學生分組觀察、交流并記錄）

組織學生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同

學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的'上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為上北，下南，左西，右東，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學生填，教師巡視指導

三、鞏固練習

師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學互相我說你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。小學數(shù)學教案篇4

教材分析：

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。

學情分析：

學生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學生通過分析，使學生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學習本課不難。

教學目標：

1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

重點難點：

初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

方法指導：

自主學習合作探究

教學過程：

一、激趣導入

（約5分鐘）

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

二、自主學習

（約5分鐘）

1.幾個數(shù)（）叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的'一個叫做（）

2.16的因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（）。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作交流

（約13分鐘）

小組合作學習教材第62頁例3.

1.學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3.總結(jié)。

解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

四、精講點撥

（約8分鐘）

根據(jù)自主學習、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進行展示。教師引導講解。

五、測評總結(jié)

（約9分鐘）

1.達標練習

（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

（3）有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學到了什么知識？有什么收獲？

七、作業(yè)布置

練習十五5,6題。

板書設(shè)計：

最大公因數(shù)（2）

鋪磚問題：求公因數(shù)小學數(shù)學教案篇5

教學內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習四第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的.乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）交流匯報。

2、引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習四第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1.

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思：小學數(shù)學教案篇6

教學內(nèi)容：

教材第106頁體積計算和練一練，練習二十第5一14題，練習二十后的思考題。

教學要求：

使學生加深理解和掌握已經(jīng)學過的體積計算公式，進一步了解體積計算公式的推導過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進行體積計算。

教具準備：

三個大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。

教學過程：

一、揭示課題

1．口算。

讓學生口算練習二十第5題。

2．引入課題。

今天這節(jié)課，復習立體圖形的體積計算。(板書課題)通過復習，要進一步掌握已經(jīng)學過的體積計算公式，更加清楚這樣公式的推導過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進行體積計算。

二、復習體積計算

1．復習體積的意義。

出示三個大小不同的物體。提問：這三個物體的大小相同嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個物體的體積最大，哪個物體體積最小，

2．復習體積的計算。

(1)提問：我們學過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計算公式。一邊寫一邊看每個圖形體積公式推導過程的關(guān)系，再思考這些體積公式是怎樣推導出來的。指名學生口答體積計算公式，老師接在每個立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計算公式里，哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)?誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計算推導出其他體積計算公式的?老師進一步說明體積公式推導過程的.聯(lián)系，并在圖形之間用箭頭表示出來．

(2)歸納柱體體積公式。請同學們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。

3．學生練習．

(1)做練一練第l題