觀看放牛班的春天電影心得范文5篇

觀看放牛班的春天電影心得范文5篇

觀看放牛班的春天電影心得(一)

看完影片之后，才明白這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻簡(jiǎn)單萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)布滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的同學(xué)，并沒(méi)有由于這樣的嚴(yán)峻管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì)明白，在這樣好像無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)奇妙的幻想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)能夠說(shuō)足以轉(zhuǎn)變他們命運(yùn)的人他就是馬修。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅僅沒(méi)有急躁，并且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐可怕，馬修老師則完全不一樣，他對(duì)孩子布滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是賜予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)同學(xué)的影響力，能夠說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，能夠毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫順的鼓舞，一個(gè)確定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無(wú)期望的壞同學(xué)，重新找到他們自我人生的方向。

當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，由于應(yīng)對(duì)一群不一樣共性，不一樣資質(zhì)的同學(xué)，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“「急躁」是一位好的老師，最必要擁有的，對(duì)同學(xué)不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)同學(xué)，只要用愛(ài)心與信念，總有一天，同學(xué)們會(huì)蛻變成漂亮的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好像一個(gè)和善的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效。在管教寄宿同學(xué)時(shí)，將同學(xué)組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純潔的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清晰地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人公平，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學(xué)期上雷老師的《訓(xùn)練原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在理解校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰同學(xué);其次，讓我來(lái)懲罰犯事的同學(xué);第三，不要透露他們的名字。無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼細(xì)心靈人性的關(guān)懷。

最終，這個(gè)班級(jí)的一切都轉(zhuǎn)變了。一幅幅漂亮的春天景象在每個(gè)孩子腦海中出現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐驚，而慢慢轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛(ài)。

整部電影使我感受很深，的確這不僅僅只是一部訓(xùn)練意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣布滿生氣。他們需要的，正是我們此刻生活中所慢慢忽視的愛(ài)與呵護(hù)啊!

看完了這部電影，我覺(jué)得老師是非常宏大的。他們往往賜予同學(xué)的不僅僅是學(xué)問(wèn)，還有在同學(xué)失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓舞的話語(yǔ)，在同學(xué)對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的救濟(jì)之手，還有許多許多

電影往往是虛構(gòu)的，或許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生?？墒撬鼌s寄予了人們對(duì)生活的完善向往?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲鎸?shí)切地感受到了老師對(duì)同學(xué)的殷切期望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)漂亮的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都由于四周發(fā)生的一切而轉(zhuǎn)變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣嚴(yán)厲的春風(fēng)拂過(guò)臉蛋，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依舊能夠擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天

當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)學(xué)校，馬修的為師之道獲得了確定，同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)遺的確定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟識(shí)的電影《音樂(lè)之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練孩子。

不行否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別感動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以理解的苦痛悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都能夠讓人堅(jiān)持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，暖和的心靈雞湯。

觀看放牛班的春天電影心得(二)

今日我?guī)业耐瑢W(xué)去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了劇烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給同學(xué)這樣的支配，使我又受到了一次良好的師德訓(xùn)練。

四十八年前，仆人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)當(dāng)學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)峻的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)反應(yīng)”制度深惡痛絕。他喜愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭受而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的和善真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示:在我們的訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到:同學(xué)都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去訓(xùn)練，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品嘗。

觀看放牛班的春天電影心得(三)

這是一部關(guān)于訓(xùn)練的電影，也是關(guān)于心靈與愛(ài)的電影。“訓(xùn)練究竟是什么我們要怎樣訓(xùn)練好同學(xué)們我們此刻要怎樣做”影片中，現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的心中都在查找著這個(gè)問(wèn)題?！斗排０嗟拇禾臁分械鸟R修手里拿的是一把愛(ài)心和幻想的鑰匙，開(kāi)啟了同學(xué)們的心靈之門。

這是法國(guó)偏僻的郊外一所被稱作“池塘底”的教養(yǎng)院。里面的孩子，或者每每倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親，或者用毫無(wú)奢求的眼神，不屑地看著這個(gè)世界他們的父母或是在戰(zhàn)斗中死亡，他們的母親或是未婚媽媽，他們擁有太多太多別人不曾擁有的冰冷和無(wú)助。將這群?jiǎn)栴}少年集中強(qiáng)制關(guān)在這樣一個(gè)與世隔絕的環(huán)境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，只能看到高墻圍著的四角的天空。感受不到愛(ài)和敬重，更不許對(duì)愛(ài)有所依戀。犯了事，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈就這樣開(kāi)頭漸漸變得扭曲，在那里有以李基度為代表的攻擊性強(qiáng)的兒童，他把學(xué)監(jiān)老麥砸得住進(jìn)了醫(yī)院;還有以皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至變得抑郁的兒童;最值得關(guān)注的就是讓單親媽媽頭痛，對(duì)音樂(lè)極有天賦，但又自尊心十足，相當(dāng)敏感的莫朗。這樣我們看到了《放牛班的春天》中同學(xué)們的叛逆、抵抗和疑問(wèn):在影片里同學(xué)對(duì)老師的不敬重顯露無(wú)疑，他們?cè)谀美蠋熥鲂α希邓憷蠋熗瑢W(xué)們對(duì)老師的輕視無(wú)視，老師們對(duì)同學(xué)的不滿和強(qiáng)硬，他們只是把同學(xué)的這種行為看成叛逆、墮落的表現(xiàn)。老師和同學(xué)選擇了對(duì)抗，而不是經(jīng)過(guò)真心溝通，相互理解來(lái)解決問(wèn)題。

在這樣充斥著邪惡和暴力的氛圍中，很多老師都是實(shí)行了妥協(xié)、默認(rèn)、忍耐或同流等消極的態(tài)度，而馬修的態(tài)度是進(jìn)取的。初來(lái)乍到的馬修，應(yīng)對(duì)孩子們一貫的惡作劇，并沒(méi)有像其他教員那樣過(guò)激的反應(yīng)，盡管他也需要恐嚇孩子，但他的心中布滿了愛(ài)。他相信不管是什么人，他的心靈深處都深埋著和善的種子，尤其是孩子，訓(xùn)練者就是擅長(zhǎng)將之揮之而出的那個(gè)人。等爸爸的佩皮諾的眼神僅有讓人更加憐愛(ài);“樂(lè)譜是不是間諜的密碼”，孩子還是那么的天真、奇怪???每個(gè)孩子都有一顆豐富的內(nèi)心，我們不要苛求孩子都成為我們心中的那個(gè)孩子，他們是大千世界中的葉子，從沒(méi)有兩片完全相同的葉子。真正敬重孩子原有的特質(zhì)，讓孩子原有的特質(zhì)更加閃亮。于是，當(dāng)孩子嘻笑著罵他禿頭的時(shí)候，當(dāng)孩子將他用半生的心血?jiǎng)?chuàng)作的樂(lè)譜散落在廁所里隨便玩弄的時(shí)候，當(dāng)孩子將墨水瓶砸在他的臉上的時(shí)候，他從來(lái)也沒(méi)有惱羞成怒。反而一次又一次地幫忙這些孩子掩飾他們的過(guò)失，使他們不至于遭到冰冷的懲處。他為什么這樣做想討好這些孩子嗎

不是。不嚴(yán)格要求他們嗎不是。想表現(xiàn)自我的寬容嗎不是。由于他親眼目睹了”池塘底”教養(yǎng)院的非人道的刻板的訓(xùn)練的霸道粗魯和蒼白無(wú)力。校長(zhǎng)的”犯規(guī)懲罰”的行為主義派的管教方式忽視了同學(xué)的人性的一面，將改造同學(xué)的過(guò)程單純的簡(jiǎn)化為”刺激反應(yīng)”的過(guò)程。他對(duì)人性的看法過(guò)于簡(jiǎn)化，完全忽視了人的行為特別發(fā)生的內(nèi)在熟悉、情感、動(dòng)機(jī)、和態(tài)度等主觀的心理緣由。同樣，也忽視了認(rèn)知、情感和意志等過(guò)程在行為矯治中的作用。以為簡(jiǎn)潔而粗暴的懲罰就能夠阻擋同學(xué)們連續(xù)搗亂。而他這樣做的后果是，招致了同學(xué)的怨恨和更多的惡作劇。每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?，存在就是有價(jià)值的”。他意識(shí)到了校長(zhǎng)”犯錯(cuò)懲罰”的方法是不能解決問(wèn)題的，他開(kāi)頭用一些更加人性化的方法來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理，同時(shí)也留意給同學(xué)多一些自尊心。

我們不能自欺欺人地認(rèn)為是受人敬重的，雖然我們有金錢，有伴侶，或是處于權(quán)威的地位。假如無(wú)法滿意自尊和被人敬重的需要，我們就會(huì)產(chǎn)生自卑、無(wú)助、懊喪的心情。比如像皮埃爾這樣的人，他雖然沒(méi)有直接將這些心情表現(xiàn)出來(lái)，但他帶頭鬧事等行為正是為了掩飾他的自卑和無(wú)助。在頑皮的外表下，隱蔽的其實(shí)是一顆受傷的心。馬修老師讓皮埃爾明白，他的媽媽是關(guān)懷他愛(ài)他的，也讓他明白不是全部的老師都是和校長(zhǎng)一樣死板的。馬修老師還發(fā)掘了他在唱歌方面的天賦，最重要的是馬修老師給了他自尊，把他當(dāng)作公平的人來(lái)看待，讓他懂得了自尊的需要和敬重他人的需要。他認(rèn)為這種需要是必需到達(dá)的。在一片和諧的童音中，馬修向皮埃爾揮揮手，那是一個(gè)邀請(qǐng)的姿態(tài)，尊敬而慈祥;那是皮埃爾熟識(shí)而渴望的旋律;那里有很多雙眼睛都含著笑意在等待著。冷著面孔的少年，漸漸將身體從石柱上漸漸抬起，調(diào)整自我不羈的站姿，他變得恭謹(jǐn)而又布滿了喜悅。

那一刻，他突然就明白了一切。他領(lǐng)悟到了被人敬重的感覺(jué)，更懂得了要獲得別人的敬重，必需先敬重別人的道理。

那一刻，什么是“春風(fēng)化雨”，什么叫“潤(rùn)物無(wú)聲”，全明白了。

克萊蒙馬修，這個(gè)落魄的音樂(lè)家，失業(yè)的代課老師，卻是個(gè)有血有肉的人，身上到處散發(fā)著人性的光輝。他用自我的方式做著微不足道的事情，暖和了冷漠的同學(xué)，喚醒了明哲保身的同事，轉(zhuǎn)變了囚籠般的學(xué)校。這一切都在不經(jīng)意間，平凡、自然、真實(shí)。

“好好先生”馬修也有自我不行侵害的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自我寵愛(ài)的同學(xué)有任何的偏袒，不會(huì)無(wú)原則地放任一個(gè)同學(xué)胡作非為，但同樣也不對(duì)常常得罪自我的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。老師就應(yīng)當(dāng)這樣，正確運(yùn)用訓(xùn)練者的權(quán)威，合理把握師生之間的距離。既不能淡化訓(xùn)練者的身份，也不能任意擴(kuò)大師生之間的距離，寬容、理解、接納、觀賞、并感受著每一個(gè)同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，給同學(xué)以敬重，建立和諧的師生關(guān)系。

馬修就像是一個(gè)集全部?jī)?yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特色的當(dāng)屬他借音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受哀思靈的撫慰與洗禮。就教書(shū)這點(diǎn)來(lái)看他并沒(méi)有做什么，他也沒(méi)有刻意去培育同學(xué)有什么遠(yuǎn)大的幻想。他們好像成天在做著嬉戲唱歌。馬修沒(méi)有擺出一副老師的模樣，好像自我是一個(gè)引導(dǎo)者，帶著孩子們經(jīng)過(guò)他們自我發(fā)聲高唱，漸漸打開(kāi)了他們的心靈之門。孩子們漸漸的找到了真正的自我:“我是這樣的;我喜愛(ài)和大家一齊合唱;我也能做好一件事的;我不是沒(méi)有用的人!至少我能唱歌”孩子們漸漸的在自我確定著，他們找回了信念、完善、人格、價(jià)值、道路、愛(ài)心和幻想!最關(guān)鍵的是孩子們重新找回了自我的人生，他們了解到自我應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣選擇，怎樣應(yīng)對(duì)外面的世界。馬修沒(méi)有做什么實(shí)質(zhì)的事，他用自我的愛(ài)心和嬉戲(音樂(lè))就打開(kāi)了孩子們的內(nèi)心，由于他至誠(chéng)的愛(ài)心和幻想。他不是在教育，而是在引導(dǎo)和影響同學(xué)們是在引導(dǎo)中自醒的。

馬修用音樂(lè)感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與喜愛(ài)。當(dāng)公爵夫人觀賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無(wú)疑到達(dá)了一個(gè)高潮。無(wú)論是協(xié)作默契的合唱部分甘冽純潔、完善融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛如天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深化人心，是馬修賜予他們信念與愛(ài)的結(jié)果。從小受到“行動(dòng)反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在那里實(shí)際上毫無(wú)自由與歡快可言，而馬修的消失，為他們帶來(lái)了音樂(lè)，為他們帶來(lái)了關(guān)愛(ài)，由于長(zhǎng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈慢慢有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的相信，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問(wèn)題少年們彼此相互相信，相互契合，簡(jiǎn)直能夠稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是由于馬修應(yīng)對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他全部的心血傾注在孩子們的身上，以“愛(ài)”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說(shuō)是為公爵夫人演唱的，更不如說(shuō)是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。

孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了觀賞完善的事物，懂得了相互敬重，相信和友愛(ài)。音樂(lè)結(jié)開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細(xì)心靈中對(duì)于完善將來(lái)的憧憬。

影片從頑皮的孩子的嘻笑怒罵間折射出一顆身為訓(xùn)練者的馬圖的“和善、寬容、急躁”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽(yáng)光的暖和，春天的氣息

然而，春天來(lái)了，春天又要走了。

馬修最終還是被趕出了學(xué)校，一向處處去給別人教音樂(lè)維持生計(jì)，直到去世。馬修走得很無(wú)奈。就像他來(lái)到那里的時(shí)候一樣，穿著他的破西裝，提著小行李，緩緩地離開(kāi)了。這個(gè)結(jié)果讓人平添了一份心酸，從而使暖和的“春天”中多少包含著杯具的味道，就藝術(shù)效果而言是非常值得確定的，也使作品更具有現(xiàn)實(shí)感和可信度。馬修不是天使，可是矮胖、禿頂?shù)钠椒驳囊魳?lè)老師甚至有時(shí)候他的老師形象并不那么明顯，他給別人打開(kāi)了通往另一個(gè)世界的窗口，卻沒(méi)有本領(lǐng)給自我一個(gè)好的生活;馬修也不是圣人，在這樣的制度下他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不勝利的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼

結(jié)尾時(shí)，從教室窗口飛出了幾十只潔白的飛機(jī)，在歌聲中，駕著清風(fēng)，飛向了馬修，飛到了他腳邊。人性一旦復(fù)蘇，“囚籠”關(guān)不住這群天使般的孩子。孩子們放飛了自我的愛(ài)心和幻想，馬修勝利了。就是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂(lè)者，失業(yè)的老師，”給“放牛班”帶來(lái)了生氣勃勃的“春意”。

春天走了，暖和卻永留心間，能夠讓人在白發(fā)蒼蒼的時(shí)候還念念不忘。

用愛(ài)心能夠試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端。電影中有個(gè)叫蒙丹的孩子雖然消失的頻率不高，但始終會(huì)縈繞在你的頭腦。出此刻你面前的是一副被扭曲的面龐，他給人一種近乎于威逼的眼神。但透過(guò)這種眼神的背后，我們又能夠發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子是多么的脆弱。之后，蒙丹被冤枉了，被重新抓進(jìn)了監(jiān)獄。突然有一天他逃了出來(lái)，并最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校放火燒掉了學(xué)校的宿舍。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。這是一個(gè)訓(xùn)練失敗的例子。由于被誤認(rèn)為偷了錢而交給了警察，盡管被發(fā)覺(jué)是冤案也沒(méi)有平反，最終他一把火燒了學(xué)校。蒙丹被帶走時(shí)，馬修高喊:“你帶走了我惟一的低音。”沒(méi)想到，他的合唱團(tuán)里從今永久失去了低音。英俊少年莫朗成為聞名音樂(lè)家，蒙丹燒毀了學(xué)校之后獰笑著轉(zhuǎn)身離去，他的路在何方呢

訓(xùn)練是需要真誠(chéng)和愛(ài)的事業(yè)。訓(xùn)練不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)技能的移植，而是生命與生命的交觸，需要老師和同學(xué)雙方完整的投入。人們?cè)f(shuō)，要給同學(xué)一杯水，老師自我必需有一桶水，這是主知主義訓(xùn)練思想指導(dǎo)下的老師定位。訓(xùn)練的確需要老師有淵博的學(xué)問(wèn)，但訓(xùn)練更需要老師具有對(duì)人的生命的真實(shí)關(guān)懷和喜愛(ài)!真正有效的訓(xùn)練是有信仰和愛(ài)的訓(xùn)練，老師對(duì)訓(xùn)練工作信仰和喜愛(ài)的態(tài)度是最能影響同學(xué)成長(zhǎng)的訓(xùn)練因素，所謂“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。老師自身人格對(duì)同學(xué)的影響所產(chǎn)生的訓(xùn)練力氣，是任何教科書(shū)和獎(jiǎng)懲條例所不能代替的，同學(xué)從老師情感態(tài)度中所學(xué)到的東西，也遠(yuǎn)比老師所教的學(xué)問(wèn)更多。由于同學(xué)的價(jià)值觀念、情感態(tài)度和行為習(xí)慣，不是經(jīng)過(guò)認(rèn)知教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，而是同學(xué)無(wú)意識(shí)地向老師仿照、認(rèn)同，在潛移默化中理解著老師的影響?！斗排０嗟拇禾臁犯袆?dòng)了大多數(shù)人，由于電影里面有我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。每一位孩子都渴望在自我的人生路上遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自我最多幫忙的人。伯樂(lè)不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是宏大的。由于能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的浪費(fèi)，可是我們?nèi)耘f會(huì)渴求得到。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！钡该總€(gè)老師都能牢記訓(xùn)練家陶行知這句話，像馬修老師那樣，用愛(ài)心和幻想的鑰匙開(kāi)啟并暖和每一個(gè)同學(xué)的心靈。

觀看放牛班的春天電影心得(四)

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過(guò)特別的日記形式，向我們展現(xiàn)了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片敘述了世界聞名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾漸漸回味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，可是在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有進(jìn)展自我才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課老師，那里的同學(xué)大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門特發(fā)覺(jué)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在那里司空見(jiàn)慣，克萊門特嘗試用自我的方法轉(zhuǎn)變這種狀況，他明白學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，打算用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)同學(xué)們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)頭教同學(xué)們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順當(dāng)，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有悅耳歌喉，卻有令人頭疼的淘氣性格，在克萊門特漸漸教育下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。

《放牛班的春天》是一部讓人由于喜悅而淚流滿面的電影。

它不僅僅告知我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也必需能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

觀看放牛班的春天電影心得(五)

《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它敘述的是一位有才華