高三語文備考復(fù)習(xí)計劃

高三語文備考復(fù)習(xí)計劃怎么擬定高三語文備考復(fù)習(xí)方案呢？語文是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化,其運行的形式也是言語文化。下面是我為大家整理的關(guān)于高三語文備考復(fù)習(xí)方案，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇1）

一、復(fù)習(xí)原則

用好學(xué)案，刪繁就簡，搭建體系，熟識考點

二、復(fù)習(xí)要求

精選練習(xí)，精講練習(xí)。著重技巧方法，著重建立規(guī)范。充分發(fā)動同學(xué)爭論式學(xué)習(xí)、自住性學(xué)習(xí)。每份學(xué)案完成后，可由同學(xué)先自行爭論答案，借助字典，爭論得出正確答案。不能解決的`，再由老師講解。

三、復(fù)習(xí)主線

拼音------字形------成語-------病句--------古文閱讀---------詩歌鑒賞--------現(xiàn)代文閱讀

名句名篇穿插在各個復(fù)習(xí)板塊中，以早讀課背誦默寫為主。語言運用題擔(dān)心排特地訓(xùn)練，隨測驗順帶講解。本學(xué)期擔(dān)心排特地作文訓(xùn)練，隨測驗講解作文。

四、詳細(xì)支配

省統(tǒng)考結(jié)束后，有七周復(fù)習(xí)時間。拼音、字形合計三周，成語、病句各兩周。可依據(jù)詳細(xì)課時多寡敏捷機動支配。估計復(fù)習(xí)到古文閱讀初步開篇。

復(fù)習(xí)過程中，共有自編學(xué)案、學(xué)校購買的復(fù)習(xí)資料等多套資源，初步考慮以自編學(xué)案為主，精選成書中的練習(xí)為輔，不搞眉毛胡子一把抓的題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)支配閱讀課，鼓舞同學(xué)課外閱讀，擴大視野，提升閱讀量，增加語文素養(yǎng)，提高應(yīng)試軟實力。

復(fù)習(xí)過程中，關(guān)注好重點同學(xué)，在作業(yè)批改、課堂提問、課后輔導(dǎo)中予以適當(dāng)傾斜。

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇2）

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有方案、有目標(biāo)地涉及全部高考考查的學(xué)問點與本領(lǐng)點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深化、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅會較為深化地探觸到各個學(xué)問點、本領(lǐng)點，并且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實際，合理有效支配好“過程”。同時還能夠請相關(guān)老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體支配的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，支配好個人學(xué)習(xí)過程，是非常重要的一件事。

二、制定到踐行

方案制定好，必需要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有方案地支配生活。必需要相信自我，最大化做到合理方案、充分復(fù)習(xí)、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時間在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永久不變，違反了規(guī)劃，只會助長自我的惰性，使人深深的陷入懊悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提示自我不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的`無限樂趣并周而復(fù)始，進一步發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問的歡快，學(xué)習(xí)過程帶來的探求討論之樂趣。一切提前方案好，不會慌亂，不會緊急，留下的僅有從容不迫與必勝的信念。

三、循序以漸進

整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)支配看似是獨立的，又能堅持與整體步驟的和諧全都。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標(biāo)。每天都明白自我應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡快。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要留意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自我要經(jīng)過努力，將“龍”備好畫好;期盼課堂，在課上得到老師充分的幫忙，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點出的“睛”，去修改完善自我預(yù)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細(xì)節(jié)

①將基礎(chǔ)學(xué)問(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)支配時，既要留意專題性，又要留意分散性。

②基礎(chǔ)學(xué)問中很多本領(lǐng)點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被誤寫為“事”，這主要是由于不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指沖突，爭端。再如“寒暄”中的“暄”常常被誤寫為“喧”，認(rèn)真推究就會發(fā)覺“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重留意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。經(jīng)過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。僅有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要留意進一步了解詞語意蘊，增加對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”能夠想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中心，淺淺的暖暖的陽光溫順的摩挲著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳動在手心，反著漂亮光線……

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇3）

為迎接20__年高考，本著為高三教學(xué)當(dāng)好參謀、服好務(wù)的原則，結(jié)合本屆高三狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下方案供參考：

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深化討論和領(lǐng)悟新課程語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的連接，最終達到全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

二、復(fù)習(xí)理念：

厚實積累，拓寬視野，進展智能，提高素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)時間支配：

整個復(fù)習(xí)分四個階段。

第一階段：20__年8月——20__年__月，五六冊教學(xué)及文言文訓(xùn)練。結(jié)束高三語文選修課《史記》(選讀)的教學(xué)。期間，精選高考文言文試題訓(xùn)練同學(xué)，并做到分析和講解到位。

其次階段：20__年11月——20__年2月，考點第一輪全面復(fù)習(xí)。

1.以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑒賞四個專題為主。

2.穿插語音、字型、詞語(成語)、病句、語言表達、作文訓(xùn)練六個專題的練習(xí)講評。

3.在六個專題復(fù)習(xí)中穿插課本基礎(chǔ)學(xué)問歸納總結(jié)。

第三階段：20__年3月——20__年4月，考點其次輪重點復(fù)習(xí)。以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔。

第四階段：20__年5月，綜合復(fù)習(xí)。

1.進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

2.強化綜合訓(xùn)練。

3.加強答題方法指導(dǎo)

在復(fù)習(xí)的時間支配方面要留意以下幾點：

1.要有階段性和層次性：第一輪全面復(fù)習(xí)，要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。其次輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運用學(xué)問的各種力量。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準(zhǔn)時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間支配是前緊后松，到臨考前把時間完全交給同學(xué)，讓他們有一個體會、消化、加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性：語文復(fù)習(xí)的方案要體現(xiàn)定量掌握、定度掌握的原則。所謂定量掌握，就是對課時量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進行掌握。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，同學(xué)不勝敗擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力爭都支配在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度掌握，就是依據(jù)同學(xué)身心進展的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強課外輔導(dǎo)。

3.要有敏捷性：復(fù)習(xí)備考時間支配要與各班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可依據(jù)各班實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

四、詳細(xì)要求

(一)語文學(xué)問和語言表達：語言學(xué)問的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平常要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要預(yù)備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有方案地抄寫下來;三要預(yù)備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避開重復(fù)錯誤。

高考語言表達考查的題型比較敏捷，需要考生有較強的駕馭語言的力量。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當(dāng)留意的問題，并特殊留意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)對各種類型的語言表達題進行全面訓(xùn)練。

(二)古詩文閱讀

1.文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把學(xué)問遷移到閱讀課外淺易文言文的力量。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必需扎扎實實地學(xué)好課本。文言文翻譯要注意落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必需以文言文翻譯為重點。

文言實詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評講時，不僅要講清晰“是什么意思”，更要給同學(xué)示范“怎樣推斷實詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2.古代詩歌鑒賞：訓(xùn)練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固學(xué)問，學(xué)會遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，準(zhǔn)確表達。復(fù)習(xí)的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進行訓(xùn)練。

(三)名句名篇的默寫：目前，按《20__年高考大綱》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習(xí)。要求背誦的`30篇(段、首)詩文，肯定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要嫻熟背誦，而且要能精確?????地默寫出來。

(四)現(xiàn)代文閱讀：

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，同學(xué)總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強對同學(xué)現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使同學(xué)由感性熟悉上升到理性分析。

以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：

①明確文體特征，整體把握主旨;

②把握各種手法，構(gòu)建學(xué)問體系;

③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;

④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

(五)作文：

總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀觀看生活、感受生活，分析和推斷生活，用獨特而布滿共性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)同學(xué)拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注意觀看生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想熟悉水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，學(xué)問儲備充分，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推動到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促共性。

在詳細(xì)實施過程中，一要注意文體的規(guī)范性，訓(xùn)練同學(xué)寫規(guī)范的記敘文、談?wù)撐?、散文?二要注意審題立意的精確?????性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實提高同學(xué)審讀材料的力量。審讀力量以思維力量為基礎(chǔ)，因此，培育思維力量乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注意講評的針對性和有用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上具體的評析，采納適當(dāng)?shù)姆绞竭M行展現(xiàn);還要對中等作文進行提升訓(xùn)練，讓同學(xué)真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必需達到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

五、復(fù)習(xí)備考的幾點措施：

1.強化合作意識。做到精誠團結(jié)，困難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。討論復(fù)習(xí)備考發(fā)覺的新問題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

2.注意備考討論。要討論《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對比，務(wù)求落實;對新課程標(biāo)準(zhǔn)要要引起足夠的重視，尤其要討論課改區(qū)20__、20__年的高考試題，做好與新課程的連接。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清學(xué)問點，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;樂觀參與省市區(qū)各項教研活動和校際交往，最大限度的獵取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。師生要常常歸納各個學(xué)問點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4.培育良好習(xí)慣。培育制定方案的習(xí)慣。教會同學(xué)自己制定語文學(xué)習(xí)的方案，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時間。培育使用工具書的習(xí)慣。要求同學(xué)使用工具書來精確?????讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，為寫作供應(yīng)原始材料。培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求同學(xué)在考試答題時力求字體工整，筆畫清楚。培育讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新奇血液。培育勤于練筆的習(xí)慣。

5.重視扶優(yōu)補差：

①老師要對每一位跟蹤的同學(xué)“立體”的了解，留意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的同學(xué)，優(yōu)秀的究竟是較少，提高總體成果還是要花大功夫，語文力量雖不能達到一個比較高的層次，但要削減一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平常的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注意訓(xùn)練書寫工整等等。

②課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，急躁指導(dǎo)。對差生，實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準(zhǔn)時表揚，關(guān)心后進生彌補學(xué)問上的缺陷，增加學(xué)好語文的信念，提高學(xué)習(xí)成果。

③組織課外輔導(dǎo)，對于優(yōu)等生，制定課外資料，布置要求較高的作業(yè)，在每周定期對優(yōu)差生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對把握特殊差的同學(xué)，進行個別輔導(dǎo)。

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇4）

為迎接20__年高考，實現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合本屆高三班級詳細(xì)狀況，本著“仔細(xì)落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《考試大綱》的精神，全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的原則，以“注意積累，夯實基礎(chǔ)，放慢進度，細(xì)處入手”為復(fù)習(xí)理念，力求做到指導(dǎo)有針對性，訓(xùn)練有實效性，復(fù)習(xí)有整體性，特擬訂以下方案：

一、基本狀況

高三班級現(xiàn)有15個教學(xué)班(除過4個補習(xí)班)，整體而言，語文基礎(chǔ)差，尾巴大，優(yōu)秀生不夠突出，同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好不高。通過上學(xué)期期末測試(高考模擬試題)，全班級語文平均成果約78分，及格率約占50%，優(yōu)秀率約占12%;重點班平均成果約89分，及格率約占80%，優(yōu)秀率約占40%。最高成果118分，最低成果36分。

從失分率來看，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(成語、語病、默寫)把握得還不夠扎實，失分較多;現(xiàn)代文閱讀抓不住要領(lǐng)，找不到切入點;文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩鑒賞失分較大，同學(xué)面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機械地仿照，這樣很簡單失分。作文，雖然一般狀況拉分不會很大，但假如偏題，也會失分很大;要沖擊高分層，沒有起色,從目前狀況分析，由于缺少材料作文的訓(xùn)練，往往不能精確?????地審題立意，沒有事例的積累，泛泛而談，寫作沒有深度。

二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

第一輪復(fù)習(xí)，每個點要訓(xùn)練到位。對成語、語病等基礎(chǔ)學(xué)問，要通過肯定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。

仿寫、擴寫和縮寫，應(yīng)對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對題意仔細(xì)分析，對原材料認(rèn)真揣摩，總結(jié)一些解題技巧，然后慎重下筆，輕松得分。

詩歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。

文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特別句式等，也應(yīng)強化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對文章信息的提煉及依據(jù)所知信息進行推論，應(yīng)著重訓(xùn)練同學(xué)在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解的寫作意圖和文章的表達技巧。

文學(xué)類文本閱讀與有用類文本閱讀，主要讓同學(xué)把握題型，總結(jié)答題技巧，規(guī)范語言，通過反復(fù)訓(xùn)練，提高各種力量。老師應(yīng)精選試題，對癥下藥。

作文訓(xùn)練分散穿插在其它學(xué)問點的復(fù)習(xí)過程中進行。每兩周寫一篇作文，并作講評。作文的訓(xùn)練準(zhǔn)備分兩步走。第一步，面對全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點。寫記斜文，要通過詳細(xì)的人或詳細(xì)的事去點題，演繹主題。寫談?wù)撐?，要明確地擺出觀點，層層深化地去論證。當(dāng)然也可鼓舞同學(xué)去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創(chuàng)新。在寫作時留意文題的擬定，開頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險分(42——45分)。其次步，對一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們在此基礎(chǔ)上增設(shè)文章的亮點，以求獲得進展等級的高分。文章的亮點，可以是新奇的構(gòu)思，也可以是深遠(yuǎn)的立意，還可以是曲折動人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟談?wù)?。這樣力求一部分同學(xué)能過50分。

三、時間支配

語文復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪(20__.9.3—20__.2)重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ);其次輪(20__.3—20__.4.15)緊扣重點復(fù)習(xí)，查漏補缺;第三輪(20__.4、16—20__.6)重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)力量。

第一輪復(fù)習(xí)

1、按考試說明，重點復(fù)習(xí)熟語、病句、語言表達等專題的練習(xí)講評。

2、以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、現(xiàn)代文閱讀、散文(短小說)閱讀、傳記(新聞)閱讀四個專題為重點，總結(jié)答題技巧，提高應(yīng)試力量。

3、默寫專項方面，每天早讀有針對性的練習(xí)，老師要督促指導(dǎo)。

作文兩周一次，主要訓(xùn)練材料作文，文體不限，每次最好解決一個問題。

4、用好資料《語文導(dǎo)學(xué)教程》，不能過于依靠資料，老師博選，同學(xué)精練，嚴(yán)格根據(jù)考點要求，狠抓落實，努力抓好各個考點，不貪多求快，力求一步一個腳印，逐一達標(biāo)。

其次輪復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查漏補缺，緊扣重點復(fù)習(xí)。精選試題，做幾套綜合、模擬試題，鞏固或檢測專項的把握狀況，加強“回頭看”，有針對性地彌長補短，提高正確系數(shù)。

第三輪復(fù)習(xí)

重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)力量。

⑴以綜合練習(xí)為主，加強資料的選用。

⑵依據(jù)模擬和我校狀況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

⑶考試大綱的重點內(nèi)容強化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

⑷考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)備考的幾點設(shè)想：

1、注意備考討論

要討論《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要討論《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對比，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。

老師要討論近三年的全國省市的高考題，分析試題，查找規(guī)律，總結(jié)教法學(xué)法，讓同學(xué)學(xué)習(xí)也有個明確目標(biāo)，知已知彼。

2、強化備課組的合作意識

做到精誠團結(jié)，資源共享。在備課組中充分發(fā)揮有閱歷老師的帶頭作用，備課組要做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。每周一次集體備課，討論復(fù)習(xí)備考發(fā)覺的新問題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

3、關(guān)注高考信息

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并擅長搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;樂觀參與省市區(qū)各項高考研討活動，開展不同形式的備考信息溝通活動;注意老師之間的`溝通，最大限度的獵取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

4、落實培優(yōu)補差

針對語文學(xué)科的偏科現(xiàn)象，老師要擅長分析同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，對癥下藥，采納不同的形式進行輔導(dǎo)。每班針對5名左右的同學(xué)集中輔導(dǎo)，一周至少一次。布置有針對性的作業(yè)，逐步使同學(xué)一步一個臺級，彌補語文偏科的缺陷。落實培優(yōu)的主要有三種對象：一是語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)(主要是提升水平)，二是本一、本二猜測線上的臨界同學(xué)，三是對語文同學(xué)缺乏信念的困難生。

5、加強月考制度

落實我校“三清”方案，嚴(yán)格履行“月考”制度，每月一次語文檢測。在命題、閱卷、反饋、總結(jié)上求細(xì)、做實。充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，樂觀發(fā)揚備課組的溝通合作精神。

6、講究復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)學(xué)問重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要常常歸納各個學(xué)問點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

7、培育良好習(xí)慣

培育制定方案的習(xí)慣。教會同學(xué)自己制定語文學(xué)習(xí)的方案，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時間。培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求同學(xué)在考試答題時力求字體工整，筆畫清楚。培育讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新奇血液。培育勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文，另外養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。

附：學(xué)習(xí)方法

集中力氣攻克薄弱環(huán)節(jié)

1、復(fù)讀生區(qū)分于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。

(1)復(fù)讀生通過已參與的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必需實行堅決有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復(fù)讀勝利的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開頭就要給弱勢科目多安排時間。

(2)薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永久的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會漲分的科目。

2、成果要在較短期內(nèi)獲得較大提高。

長時間的漸漸提高對大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣。要在肯定時間段內(nèi)刻苦投入，在成果開頭提升時加把勁兒，爭取在較短時間內(nèi)大幅提高成果。

3、成果提高用四大件——精華訓(xùn)練學(xué)習(xí)階段論

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇5）

實現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)把握基礎(chǔ)的語文學(xué)問，建立起語文學(xué)問體系。

2、明確各學(xué)問點在高考中的比重。

3、把握最基本的答題技巧及答題方法。

時間支配：

復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以同學(xué)為主，勤反思多反饋。

詳細(xì)操作：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問部分。

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間支配：

（1）集中4課時練習(xí)六冊書中課下解釋帶拼音的字詞。

（2）分散復(fù)習(xí)，以核按紐供應(yīng)的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間支配：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語熟語部分：

目標(biāo)：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間支配：集中3課時記憶一些重點詞語，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，老師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。把握虛詞學(xué)問特殊是關(guān)聯(lián)詞學(xué)問。時間支配；集中3課時訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間支配：集中4課時訓(xùn)練。

5、標(biāo)點符號目標(biāo)；明確標(biāo)點符號在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見標(biāo)點符號的用法，能夠使用標(biāo)點符號。時間支配：集中2課時訓(xùn)練。

6、擴展語句，壓縮語段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間支配：集中4課時訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間支配：集中4課時訓(xùn)練。

8、簡明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間支配：集中4課時訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，把握常見的修辭方法。時間支配：集中2課時訓(xùn)練。

（二）、文學(xué)常識和背誦默寫。

1、文學(xué)常識目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。把握重要作家作品。時間支配：集中3課時練習(xí)。

3、背誦默寫目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時間支配：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必需背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。

（三）文言文時間支配：30課時（6周）方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內(nèi)文言文學(xué)問的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的`篇目不少于25篇。

（四）詩歌閱讀時間支配；不少于10課時（2周）明確題型及其在高考中的比重、答題思路。把握古詩的基礎(chǔ)學(xué)問及其鑒賞術(shù)語。集中訓(xùn)練不少于6課時。

（五）大閱讀時間支配：5周（25課時）目標(biāo)：把握鑒賞術(shù)語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時，不少于15篇文章。

（六）小閱讀2周（10課時）明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

（七）作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文（12篇）每周3個造句練習(xí)每個句子不少于50個字（周一、三、六）以談?wù)撐膶懽鳛橹饕?xùn)練內(nèi)容，突出談?wù)撐牡念}材特點。根據(jù)談?wù)撐牡恼Z言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項訓(xùn)練。突出談?wù)撐牡膶忣}立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇6）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培育語文素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過學(xué)問點的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補充內(nèi)容，落實雙基;

3、對高三課本上的文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言虛詞的用法;

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試學(xué)問點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);

5、制定兩學(xué)期大小作文具體的訓(xùn)練方案，呈現(xiàn)出訓(xùn)練的序列性、目標(biāo)性、針對性。

二、時間支配

1暑期補課到國慶前夕上完一至六冊新教材。

2、從國慶到20__年2月底為一輪復(fù)習(xí)時間，從20__年2月底到4月中旬為二輪復(fù)習(xí)時間，從20__年4月中旬到20__年6月初為三輪復(fù)習(xí)時間;

3、每周一份綜合卷，堅持練習(xí)，全收全改;結(jié)合限時訓(xùn)練和周周練，把名句默寫、語基、語用合理有序的支配復(fù)習(xí)。

4、早讀一節(jié)支配一篇文言文復(fù)習(xí)，一節(jié)支配名句默寫或其他;

5、每周一次作文訓(xùn)練，全收全改。

6、作文能基本上在限定時間里寫夠字?jǐn)?shù)，嫻熟把握各種文章體裁。

三、制定具體方案，確保復(fù)習(xí)有效，有序

本學(xué)年高考復(fù)習(xí)可以分為三輪復(fù)習(xí)。

1第一輪復(fù)習(xí)：10月1日至2月底

主要資料〈創(chuàng)新設(shè)計〉

⑴以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

⑵穿插語音、字型、詞語、熟語、標(biāo)點、病句、語言表達七個專題的練習(xí)講評。

(3)穿插六冊課本現(xiàn)代文字詞識記和文言文虛實詞及其他學(xué)問的識記

2其次輪復(fù)習(xí)：2月底至4月中旬

主要資料(《高考訓(xùn)練60天》)

(1)以查缺補陋為主，重點放在古詩鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)上;

(2)結(jié)合質(zhì)量檢測，穿插做一模、二模卷;

3、第三輪復(fù)習(xí)：4月中旬至6月初

討論《20__年高考考試說明》，結(jié)合高考新動向，做好再一次專項復(fù)習(xí)、查缺補陋的復(fù)習(xí)，

出好考前“最終十講”的復(fù)習(xí)講義，給同學(xué)肯定的自主復(fù)習(xí)時間，讓同學(xué)自主梳理。

四、對每個專項的方案的建議

1作文復(fù)習(xí)要求：

制定兩學(xué)期大小作文具體的訓(xùn)練方案，必需呈現(xiàn)出序列性、目標(biāo)性、針對性。

(1)每次備課內(nèi)容包括備課構(gòu)想、訓(xùn)練點、訓(xùn)練文體、訓(xùn)練題目以及訓(xùn)練要求

(2)每次備課包括作文題目、審題指導(dǎo)、審題思路、審題角度、寫作要求(一次解決一兩個問題，可二次強化鞏固)

(3)每次備課供應(yīng)優(yōu)秀范文和不合格作文。

2詩歌鑒賞要求：

(1)課本詩詞的復(fù)習(xí)策略。

(2)總復(fù)習(xí)的規(guī)劃，《考綱》鑒賞的要求，明確所需課時。

(3)相關(guān)學(xué)問的梳理，要有系統(tǒng)針，針對性要強，分點明列。

(4)鑒賞方法的探尋總結(jié)歸納，主要教給同學(xué)答題的思路、套路、術(shù)語和模式為主，嚴(yán)格要求答題的規(guī)范性。

(5)例題的`編選，要求題目要精要，緊密結(jié)合高考，盡量每種鑒賞的問法都考慮到，舉一反三，有典型性。

3文言文要求：

(!)明確交代了考綱要求的實詞、虛詞和文言句式以及其他學(xué)問點。支配好六冊課本文言文復(fù)習(xí)的方案和重點(包括必需把握的一些學(xué)問點)，明確所需課時。

(1)相關(guān)學(xué)問的梳理，要求系統(tǒng)針對性強，分點明列。

(2)制定課外文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)重點，尤其翻譯的方法和規(guī)律的總結(jié)。

(3)嚴(yán)格編選課外文言文閱讀文段，要求以人物傳記為主，盡量可能地總結(jié)探尋閱讀精確?????的方法。

4科技文閱讀要求：

(1)明確考綱要求和所需課時。

(2)歸納近幾年高考試卷相應(yīng)版塊試題內(nèi)容和題目的特點。

(3)歸納總結(jié)解題思路以及方法或閱讀這類文段的技巧所在。

(4)編選習(xí)題，要求精要典型。

5大閱讀理解：

(1)明確考綱要求，制定課本現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的策略和方法。

(2)制定這個專項總體復(fù)習(xí)的方案和所需課時。

(3)探尋歸納這個專項考試時文章的體裁以及體裁特點尤其是散文的分類特點。

(4)總結(jié)歸納文后問題設(shè)計的角度和命題者的意圖，并給出相應(yīng)的解答規(guī)律、

方法、套路或模式，重點是答題規(guī)范性的指導(dǎo)，還有一些修辭某篇布局術(shù)語的指導(dǎo)，還有理解解釋關(guān)鍵句的方法和套路。

五、詞語、熟語、標(biāo)點、病句、語言表達復(fù)習(xí)初步設(shè)想

1系統(tǒng)復(fù)習(xí)六冊課本字詞的基礎(chǔ)上以相關(guān)板塊學(xué)問的識記和積累為主，語音、字型重點是多音字、形似字和四字成語，可以以每天布置作業(yè)的形式讓同學(xué)提早整理歸納。

2名篇名段背誦默寫根據(jù)六冊挨次劃定詳細(xì)篇目早讀課背誦并檢查，之后背誦〈創(chuàng)新高考〉相關(guān)板塊課外名句，每天規(guī)定10句左右布置同學(xué)背誦并準(zhǔn)時檢查。

3語言運用題可以作業(yè)的形式布置批改并準(zhǔn)時有效地針對性的講解和反饋。

4限時訓(xùn)練試卷以當(dāng)前所復(fù)習(xí)的專項為主，輔以高考前四題，后兩題(名句默寫和語言運用)命卷也由負(fù)責(zé)該專項的老師負(fù)責(zé)究竟，作文由負(fù)責(zé)作文備課的老師依據(jù)當(dāng)前訓(xùn)練重點來命題。

高三語文備考復(fù)習(xí)方案（篇7）

一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。

閱讀題的答案都在試卷中，對文本的閱讀要精磨研細(xì)，既要宏觀把握，又要在微觀上細(xì)致思考。一般來說，對文本的閱讀實行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；其次步，粗讀文本，理清結(jié)構(gòu)；第三步，比對選項，仔細(xì)分析。

閱讀要有整體意識。閱讀的過程中順手勾畫要點與各段的中心句，讀完文章肯定要想一想，這篇文章寫了什么內(nèi)容？表達什么中心？各段都分別寫了什么內(nèi)容，有什么聯(lián)系？的行文思路是什么？有許多同學(xué)在日常做題中沒能讀懂文本，有的甚至就直接拋開了文本，盲目做題。尤其在論述類文本閱讀中，有的選項在文中根本就找不到對應(yīng)點，只有讀懂了文章才能精確?????作答。對于文本肯定要有一個整體意識，不要盲人摸象，只見一葉，不見森林。

審題要有要點意識。選項中要求是正確的還是不正確的，必需看清，一邊讀題一邊勾畫要點，才不致遺漏要點，精確?????作答。主觀題要仔細(xì)讀懂題意，確定是作用類還是意蘊類？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類題型的答題思路，精確?????作答。

主觀題答題要有精準(zhǔn)意識。審清題目要求，按要求作答，問什么答什么，怎么問怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫了一大通，卻都不在要點上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避開盲目作答。

客觀題作答要有精細(xì)意識。對每一個選項要放回原文，句聯(lián)系段，段聯(lián)系層，層聯(lián)系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。

高考考查的不僅是學(xué)問和力量，同時也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是僅僅在高考時自我提示就能做到的。有人說，一個習(xí)慣的形成需要21天，那么，假如你在這些做題方面還存在一些不足，從現(xiàn)在開頭，向優(yōu)秀看齊。

在高考的沖刺階段，建議多做全國卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。

二、寫作力量的提升要靠日常的積累與深化的思索。

在全民創(chuàng)新的大形勢下，高考語文試題的變化也充分體現(xiàn)了新、活、實、思的特點?？碱}更關(guān)注現(xiàn)實，緊跟時代進展，不落窠臼，真正考察同學(xué)理解問題、處理問題的力量；更注意對規(guī)律思維、思辨力