以學生為主體搞好信息技術教學

Word第第頁以學生為主體，搞好信息技術教學[文章]韋國

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我校在實行教育〔.－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)〕改革的基礎上，從實際動身，主動制造條件，有打算、有步驟、有層次、有重點地開展了計算機教學和計算機幫助教學，推動了教學手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率，收到了良好的效果。在計算機課堂教學中，我們留意到培育同學的主體意識、實踐力量、自學力量和制造力量。

一、主體激發(fā)——激發(fā)愛好，主動學習。

學校生最主要的特點是是奇怪???、好動、好嬉戲。依據(jù)這一特點，我們的引入新課常常寓于嬉戲之中。

在四班級計算機的基本學問入門介紹中，采納計算機自帶的一些嬉戲引入新課，展現(xiàn)計算機的特點和功能，讓同學親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起同學對計算機深厚的學習愛好。在進行鼠標練習的教學中，老師只進行簡潔的演示，而后賜予同學足夠的時間，讓同學在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”嬉戲進行練習，充分動手實踐，結果大多數(shù)同學自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設置，這樣老師再進行小結并表揚這些同學，使他們有一種自己勝利獲得學問的喜悅感和驕傲感。

二、主體嘗試——嘗試自學，動手實踐。

在教學中，通過找出已經(jīng)學過的學問與剛要學習的學問之間的聯(lián)系與區(qū)分，有利于教學中突破難點，也能使同學輕易地把握教學重點。老師通過讓同學圍繞問題自學、商量、溝通、實踐，充分挖掘同學自主制造性的解決問題的力量和形成自主學習的意識。

如教學“掌握面板”一課，老師在教學完怎樣轉變桌面圖案后，讓同學試著自己去轉變屏幕愛護程序，轉變外觀等，熟識對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后，再讓同學用剛剛所學的方法，自己去修改“日期/時間”屬性，讓同學主動把學過的.舊知和新知有機的結合起來，不但學得輕松，也簡單把握，真正做到了輕負、高效。

三、主體歸納——實踐小結，體驗勝利。

實踐是創(chuàng)新精神與自學力量的集中表達，是訓練自學力量和創(chuàng)新力量的最正確途徑，教學中賜予同學充分的時間進行實踐操作，能強化同學自主學習的勝利體驗。在操作中，老師要解答同學提出的各種疑問并分層指導，滿意各層次同學的需求，進而到達獨特進展的目的。

如“資源管理器”窗口“我的電腦”窗口差不多，只是多了一個“全部文件夾”框，教學中我讓同學自己操作實踐，找出“全部文件夾”框的作用。同學上機時，老師巡回指導，準時對同學進行提問、輔導、答疑，檢查每一個同學實踐操作的程度。對好學的同學，供應便利，放手讓他們鉆研下去。同學知道了，但說不清晰，我就讓他到老師機上演示給其他同學看，并讓其他同學商量，一起歸納出“全部文件夾”框的作用，用它查找文件便利、直