初中道德與法治-《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成尊重他人、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：幫助學(xué)生正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)，既勇敢的參與競(jìng)爭(zhēng)又以開(kāi)放的心態(tài)與人合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人品質(zhì)；培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)和道德觀(guān)念。2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作和競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。3.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義；掌握競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”設(shè)置了兩個(gè)層次：第一層“感謝對(duì)手”主要幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的普遍性，知道競(jìng)爭(zhēng)具有的積極意義：沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)缺乏生機(jī)與活力；由于競(jìng)爭(zhēng)人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前，在競(jìng)爭(zhēng)中人們才能找出自己的差距，彌補(bǔ)不足。第二個(gè)層次“競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏(yíng)”，主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使之競(jìng)爭(zhēng)不忘合作，合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏(yíng)。

【重難點(diǎn)分析】本課的教學(xué)重點(diǎn)是“競(jìng)爭(zhēng)的積極作用”，這一知識(shí)的掌握是處理后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有利于消除學(xué)生懼怕競(jìng)爭(zhēng)，不能正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的心理障礙。“正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，本部分內(nèi)容包含的層次多，很多的說(shuō)法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中并不長(zhǎng)用，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)，理解起來(lái)有一定難度。【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、資料分析法、合作探究法、自主探究法【教學(xué)活動(dòng)】一、[設(shè)置情境，導(dǎo)入新課]教師：播放《星光大道》的比賽，問(wèn)：如果你是其中的參賽選手之一，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生：回答（緊張、激動(dòng)…）。教師：這種緊張的心情來(lái)自對(duì)手給與施加的壓力，這節(jié)課就帶著這種激動(dòng)的心情來(lái)探討競(jìng)爭(zhēng)與和合作這個(gè)話(huà)題板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)不忘合作二、[自主合作，探索新知]（一）聯(lián)系生活，感知競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)一：世間萬(wàn)象覓競(jìng)爭(zhēng)教師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？學(xué)生：舉例。（教師組織學(xué)生回答，并因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將思考范圍擴(kuò)大到，政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至生物界等領(lǐng)域。）師生共同總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)和合作一樣，也是生活中的普遍現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)節(jié)二：感謝對(duì)手教師：出示事例：小明和小杰在一次班干部競(jìng)選過(guò)程中，小明僅一票之差落后于小杰，事后，小明給小杰寫(xiě)了一封信，讓同學(xué)們猜測(cè)這封信的內(nèi)容學(xué)生：教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)小背簍：屏幕出示并幫助學(xué)生復(fù)述出競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)事例分析，進(jìn)一步掌握競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，理性的接納競(jìng)爭(zhēng)。這一環(huán)節(jié)既聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活中的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。（二）合作競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)環(huán)節(jié)一：公正守法迎競(jìng)爭(zhēng)教師：大家認(rèn)真地分析了競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，老師很高興。不過(guò)是不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都能給我們帶來(lái)這些好處呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看視頻，然后說(shuō)一說(shuō)你贊成他的競(jìng)爭(zhēng)手段嗎，是怎樣認(rèn)識(shí)他的競(jìng)爭(zhēng)目的的？學(xué)生：觀(guān)看視頻（360和QQ大戰(zhàn)），然后小組討論，回答。教師：大家想一想生活中還有沒(méi)有類(lèi)似不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的事例。這樣的競(jìng)爭(zhēng)有什么危害？學(xué)生：會(huì)結(jié)合自己的生活說(shuō)地真實(shí)、生動(dòng)，教師要及時(shí)概括。（有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多熱點(diǎn)問(wèn)題，這都可能會(huì)成為激活課堂的重要因素。）教師：要讓競(jìng)爭(zhēng)真正發(fā)揮其積極意義我們就要正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)合上述事例，咱們一起總結(jié)如何做到正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)？學(xué)生：小組討論總結(jié)。屏幕出示明確。（此環(huán)節(jié)起過(guò)渡作用，在學(xué)生明白什么是正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)后，有利于幫助他們理解在競(jìng)爭(zhēng)中合作，才能實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。）知識(shí)小背簍：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的要求。環(huán)節(jié)二：合作競(jìng)爭(zhēng)得雙贏(yíng)教師：同樣是做生意，咱們看看這一家是怎么辦的？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看視頻（麥當(dāng)勞和肯德基）學(xué)生：看視頻，思考問(wèn)題。教師：同學(xué)們比較一下這個(gè)商家與剛才視頻中的有什么不同？學(xué)生：一個(gè)在競(jìng)爭(zhēng)中合作了，一個(gè)沒(méi)有合作。教師：合作者之間有競(jìng)爭(zhēng)嗎，他們難能可貴的是什么？學(xué)生：有。他們能在競(jìng)爭(zhēng)中合作，處理好了合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。教師：由此我們知道，合作和競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是對(duì)立的，同學(xué)們總結(jié)一下合作與競(jìng)爭(zhēng)之間是什么關(guān)系？學(xué)生：回答（對(duì)于術(shù)語(yǔ)教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上加以分析）教師：這對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生：（小組討論）回答。教師：不同的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果？學(xué)生：輸——輸，輸——贏(yíng)，贏(yíng)——贏(yíng)教師：要想達(dá)到雙贏(yíng)的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么做？你認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中我們還要樹(shù)立哪些心態(tài)。學(xué)生：討論總結(jié)。知識(shí)小背簍：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系——要求設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生感興趣的話(huà)題，營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思考討論中，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、[總結(jié)升華，學(xué)以致用]（一）競(jìng)爭(zhēng)同發(fā)展能雙贏(yíng)我們作為中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中也有對(duì)手，請(qǐng)你們給自己的對(duì)手寫(xiě)一段話(huà)，當(dāng)堂展示教師朗誦自己寫(xiě)給對(duì)手的一段話(huà)，進(jìn)行師范（二）拓展遷移，升華致用（課外延伸）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)四、[詩(shī)歌朗誦，感情升華]配樂(lè)詩(shī)朗誦，師生共同誦讀《感謝對(duì)手》五、教師寄語(yǔ)祝同學(xué)們，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，能夠與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手彼此攙扶，攜手共進(jìn)，一起走過(guò)屬于你們的花季《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》學(xué)情分析對(duì)于初中生來(lái)言，盡管能感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，比如，把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無(wú)情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問(wèn)題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳褐苿e人。從競(jìng)爭(zhēng)的觀(guān)念到競(jìng)爭(zhēng)的行為，青少年學(xué)生需要接受全方位的指導(dǎo)。

我們生活在處處有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)敢于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，學(xué)生又需正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競(jìng)爭(zhēng)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)?！陡?jìng)爭(zhēng)不忘合作》效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法?！疽弧?、視頻引入，用《星光大道》導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣【二】、有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依靠模仿與記憶。政治源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有政治。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好政治的信心，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)，想身邊的事情，拓展政治學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。【三】、合作探索，遷移創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，合作學(xué)習(xí)也是以團(tuán)體成績(jī)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。以小組的方式來(lái)達(dá)到生生、師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)與反饋，達(dá)到一種良好的效果。自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要方式，在課程改革全面推開(kāi)的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！舅摹?、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問(wèn)題或疑難，開(kāi)始小組討論。通過(guò)生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話(huà)，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！陡?jìng)爭(zhēng)不忘合作》教材分析《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》是山東人民出版社八年級(jí)思想品德課程第三單元《在合作中發(fā)展》第五課第二個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。在第一個(gè)項(xiàng)目《合作使生活之路更寬暢》中，學(xué)生已經(jīng)明確了合作存在的普遍性與重要意義。在這一項(xiàng)目下又分為兩個(gè)層次。第一層次“感謝對(duì)手”，主要是幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)具有的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。第二層次“競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏(yíng)”，主要幫學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競(jìng)爭(zhēng)不忘合作，合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏(yíng)。

在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)”，“競(jìng)爭(zhēng)的兩面性”，“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”，“遵守競(jìng)爭(zhēng)的原則尋求雙贏(yíng)”及“正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，落實(shí)行動(dòng)”幾個(gè)版塊。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)與合作是每個(gè)人都面臨的共同課題，只有正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，才能樹(shù)立起正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作觀(guān)念。

《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》練習(xí)題一、選擇題1.正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)（）①不擇手段的競(jìng)爭(zhēng)②保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神③樹(shù)立合作互助的合作觀(guān)念④在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展②③④B.①②③C.①②④D.①③④俗話(huà)說(shuō)：“獨(dú)木難成林”“眾人拾柴火焰高”。你從中明白的是（）①生活需要合作②合作中有競(jìng)爭(zhēng)③通過(guò)合作方式借助別人的智慧、能力、才干和鼓勵(lì)，往往使自己事業(yè)獲得成功。④只有既競(jìng)爭(zhēng)又合作我們的事業(yè)才能成功。A、①②③④B、②③C、①③D、①②③關(guān)于合作，下列說(shuō)法正確的是（）①合作是一種力量②只要合作我們的事業(yè)就一定成功③善于合作，有助于事業(yè)的成功④善于合作是時(shí)代的要求A①②③④B①③④C②③④D①②④在我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，處處合作，合作是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這說(shuō)明（）A是生活中存在的個(gè)別現(xiàn)象B是生活中存在的普遍現(xiàn)象C只有學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的現(xiàn)象D有助于加深同學(xué)的友誼5、“龜兔賽跑新傳”：陸地上，兔子馱著龜跑，很快到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，很快到了對(duì)岸。結(jié)果龜兔實(shí)現(xiàn)了雙贏(yíng)。新“龜兔賽跑”的故事給我們的啟示是①良好的合作能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏(yíng)②合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立的③要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作④合作是一種力量也是一筆財(cái)富A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、價(jià)值判斷要合作就不能競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間不可能有真正的合作。判斷：（）理由：競(jìng)爭(zhēng)不忘合作教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。一、成功的喜悅：1、在備《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí)，考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察和相互間的交流互動(dòng)，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)。二是積極引導(dǎo)他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，辨析形形色色的競(jìng)爭(zhēng)，理解合作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2、把部分教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。如：在講“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”時(shí)，通過(guò)播放《麥當(dāng)勞和肯德基》，把“合作實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)”的內(nèi)容先講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，使學(xué)生理解起來(lái)更加順暢，更便于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在開(kāi)始時(shí)就利用《星光大道》這個(gè)視頻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地活躍課堂氣氛。4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，如音樂(lè)、圖片、視頻等產(chǎn)生的強(qiáng)烈視聽(tīng)覺(jué)沖擊效果，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性、直觀(guān)性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。5、組織學(xué)生分組開(kāi)展課堂辯論。同學(xué)們辯論的積極性很高，學(xué)生發(fā)言時(shí)，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見(jiàn)解。通過(guò)生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學(xué)生精彩的辯論發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益非淺，深化了他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，同時(shí)也在辯論過(guò)程中深化了學(xué)生對(duì)讓“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一教學(xué)主題的全面理解。6．各個(gè)問(wèn)題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。二、不足的遺憾1、語(yǔ)言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。2、在知識(shí)教育過(guò)程中，還要更加注重人文教育，把學(xué)生內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒，近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)?？傊ㄟ^(guò)這堂實(shí)錄課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。