小學(xué)語(yǔ)文-真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【教材分析】課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀(guān)點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分（2-6段）運(yùn)用事例，證明觀(guān)點(diǎn)。這是文章的主體部分。第三部分（7-8段）總結(jié)全文，重申觀(guān)點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“見(jiàn)微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。課文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，通俗易懂，清晰有序。運(yùn)用三個(gè)典型事例來(lái)證明中心論點(diǎn)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律的同時(shí)，初步了解議論文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者“用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”的寫(xiě)作方法?！菊n標(biāo)表述】*能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。*學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。*能夠借助抓住重點(diǎn)句段來(lái)理解課文內(nèi)容，在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò)。*能借助聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句段的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。*在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、機(jī)械、玫瑰、領(lǐng)域、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)“漩渦、鍥而不舍”；抓住關(guān)鍵字推想“見(jiàn)微知著、無(wú)獨(dú)有偶”的意思，聯(lián)系上下文理解“見(jiàn)微知著、司空見(jiàn)慣、追根求源、鍥而不舍、打破沙鍋問(wèn)到底”。2.聯(lián)系上下文理解“從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，……找到了真理?！钡群x深刻的句子。3.借助表格、小標(biāo)題理清文章層次，梳理三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，從而理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。4.了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，從而理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)?！驹u(píng)價(jià)方案】1.通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第一、二題“我會(huì)讀”和“我會(huì)寫(xiě)”，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1中字詞的達(dá)成。2.通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第三題“根據(jù)故事內(nèi)容填寫(xiě)表格”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成。3.通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第四題“理解句子”，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2中“理解含義深刻的句子”的達(dá)成。4.通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第五大題“領(lǐng)會(huì)表達(dá)”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3中“體會(huì)三個(gè)故事在寫(xiě)法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)”以及目標(biāo)4中“學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法”的達(dá)成度。5.通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第六題“小練筆”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)4中“能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。”的達(dá)成度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。）2.能提出自己的疑問(wèn)就邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步！相信在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你會(huì)對(duì)課題有更深的理解。二、字詞入手，檢查預(yù)習(xí)（目標(biāo)1）1.第一組詞語(yǔ)誕生洗澡機(jī)械玫瑰漩渦逆時(shí)針（指名讀，糾正讀音，齊讀。）2.接著看第二組詞語(yǔ)：司空見(jiàn)慣追根求源無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍打破沙鍋問(wèn)到底。（指名讀，糾正字音，齊讀。）3.你們理解這些詞語(yǔ)嗎？出示“見(jiàn)微知著”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的一對(duì)反義詞，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字理解詞義。還有哪些詞可以運(yùn)用這種方法來(lái)理解？說(shuō)一說(shuō)。其他詞語(yǔ)我們可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中聯(lián)系上下文去理解。三、整體感知，理解故事（目標(biāo)3）1.邊讀邊想，課文講了哪幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2.指名說(shuō)。3.我們結(jié)合預(yù)習(xí)過(guò)程中大家填寫(xiě)的表格，會(huì)對(duì)故事的內(nèi)容和層次有更清晰的了解。人物發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問(wèn)（？）發(fā)現(xiàn)的真理（?。┲x皮羅教授洗澡水的漩渦總是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？漩旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳紫羅蘭的花瓣被滴上鹽酸后變紅了。這種物質(zhì)到底是什么？……大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，還發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。4.能不能進(jìn)一步用小標(biāo)題來(lái)概括三個(gè)故事呢？可以提示學(xué)生結(jié)合“發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象”或聯(lián)系第六自然段第一句話(huà)來(lái)概括。（板書(shū)：洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)）5.小結(jié)：用填寫(xiě)表格的方式梳理文章或者是用小標(biāo)題的形式來(lái)概括文章，有助于我們對(duì)文章的整體把握。四.對(duì)比分析，深入閱讀下面讓我們深入三個(gè)故事。細(xì)讀課文，邊讀邊想，三個(gè)故事在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)？可以在文章旁邊做一下標(biāo)注。（目標(biāo)3）1.學(xué)生暢所欲言，教師及時(shí)總結(jié)。預(yù)設(shè)：三個(gè)事例都是先寫(xiě)偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)研究，最后寫(xiě)得出結(jié)論。不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)故事在寫(xiě)法上是相同的，都是先寫(xiě)偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)研究，最后寫(xiě)得出結(jié)論。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)研究得出結(jié)論）2.三個(gè)故事中的人物，都從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最終得到真理。文中還有哪些地方也是說(shuō)的這個(gè)意思？3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示第二、七自然段，對(duì)比分析，深入閱讀。（目標(biāo)2）從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（1）讀讀這兩個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？（表達(dá)的意思一樣，都是為了說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”）“司空見(jiàn)慣”什么意思？文中哪些現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的？“見(jiàn)微知著”什么意思？聯(lián)系上一句回答。（2）三個(gè)故事中，哪些句子講的是三位科學(xué)家見(jiàn)微知著的內(nèi)容？找出來(lái)，指名讀一讀。這些句子中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他們的見(jiàn)微知著？（敏銳地注意到、敏感地意識(shí)到、發(fā)現(xiàn)）（3）三個(gè)故事中，哪些句子講的是三位科學(xué)家追根求源，不斷探索的過(guò)程？（目標(biāo)3）①結(jié)合學(xué)生說(shuō)，出示相關(guān)句子。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤?、妻子、鄰居為?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)……②讀一讀，你有什么感受？從哪些詞感受到的？體現(xiàn)了他們的什么精神？用文中的詞語(yǔ)回答。（追根求源、鍥而不舍、不斷探索）指名練讀，讀出人物精神。③通過(guò)三處描寫(xiě)人物反復(fù)研究的句子，還有什么發(fā)現(xiàn)？（都只有一句話(huà)。）研究經(jīng)過(guò)怎么寫(xiě)的這么簡(jiǎn)略？（結(jié)合主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者的側(cè)重點(diǎn)是要講述“真理”和“？”之間的關(guān)系，研究過(guò)程不是重點(diǎn)，體會(huì)作者有詳有略的寫(xiě)法。）④如果我想闡述“功夫不負(fù)有心人”這一觀(guān)點(diǎn)，還是用這三個(gè)故事，你覺(jué)得哪部分應(yīng)該詳寫(xiě)？（4）再讀第二自然這句話(huà)，想想問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)分別代表什么？運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)方式有什么好處？（“？”指的是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)?！埃　敝傅氖峭ㄟ^(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這樣寫(xiě)形象直觀(guān)，生動(dòng)有趣，給人留下深刻的印象。）（5）這段話(huà)是對(duì)課題的具體闡述，而文中的三個(gè)故事就是圍繞這段話(huà)來(lái)講的。你理解為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”了嗎？（“一百個(gè)”是虛指，表示很多。得到真理，既要有開(kāi)始的疑問(wèn)，又要不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索、追根求源。）所以，我們應(yīng)該說(shuō)，謝皮羅教授——（引讀）從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。證明了——（引讀）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。波義耳和奧地利醫(yī)生都是——（學(xué)生讀）從細(xì)小的……證明了——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)：具體事例證明觀(guān)點(diǎn)）（6）再讀第七自然段這句話(huà)，想想發(fā)現(xiàn)真理難不難？從哪里看出來(lái)？（只要……就……）（板書(shū)：？→見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索→?。┡c第二自然形象、直觀(guān)，生動(dòng)有趣的表達(dá)方式相比，這一句作為總結(jié)更加簡(jiǎn)潔有力、直截了當(dāng)。（板書(shū)：總結(jié)觀(guān)點(diǎn)）4.但也并不是隨隨便便就可以實(shí)現(xiàn)的——“正如數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的……”齊讀。（1）文中說(shuō)“偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人”，你都知道誰(shuí)是這樣的人？能按照屏幕上的句式來(lái)說(shuō)嗎？(誰(shuí)）因?yàn)?/p>

，通過(guò)反復(fù)研究，最終。（2）這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們這個(gè)不變的事實(shí)，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。五、總結(jié)寫(xiě)法，練筆嘗試（目標(biāo)4）1.同學(xué)們，這篇文章是一篇議論文，議論文有什么特點(diǎn)呢？我們回顧一下這篇文章，作者先提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。再用三個(gè)事例來(lái)證明了自己的觀(guān)點(diǎn)。最后又進(jìn)一步總結(jié)重申了自己的觀(guān)點(diǎn)。2.你能不能也像作者這樣用具體事例證明自己的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？出示小練筆，布置作業(yè)：小練筆：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。板書(shū)：28.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后提出觀(guān)點(diǎn)洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色具體事例睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)證明觀(guān)點(diǎn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)研究得出結(jié)論）？→見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索→！總結(jié)觀(guān)點(diǎn)《20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★一般★★不錯(cuò)★★★很棒一、我會(huì)讀（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）誕生洗澡漩渦機(jī)械玫瑰領(lǐng)域逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣追根求源無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍百思不得其解打破沙鍋問(wèn)到底二、我會(huì)寫(xiě)（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）司（）（）慣無(wú)（）有（）（）（）求源見(jiàn)（）知（）（）而不（）打破（）（）問(wèn)到底三、按課文內(nèi)容填空（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）人物發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問(wèn)（？）得到的真理（?。┲x皮羅教授四、理解句子，完成下列問(wèn)題。（小組評(píng)價(jià)☆☆☆）最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”指，“！”指。這樣寫(xiě)的好處是。五、領(lǐng)會(huì)表達(dá)（小組評(píng)價(jià)☆☆☆）1.課文中的三件個(gè)故事在寫(xiě)法上都是先寫(xiě)

。再寫(xiě)，最后寫(xiě)

。三個(gè)故事是為了證明。2.這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）A用具體事實(shí)說(shuō)明道理。B前后照應(yīng)的寫(xiě)法。C運(yùn)用比較的寫(xiě)作方法。六、小練筆（教師評(píng)價(jià)☆☆☆）請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際試著用具體的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。學(xué)情分析《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年級(jí)下冊(cè)第五組的課文。這一組的單元主題是“科學(xué)精神”。每個(gè)年級(jí)的教材都有這一主題的滲透，學(xué)生對(duì)科學(xué)精神有一定的了解。比如三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》，四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》，五年級(jí)上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》等等。本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排，既是對(duì)低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。作為六年級(jí)下冊(cè)的教材，《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》所在的單元，顯然在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，很顯然也更突出了表達(dá)方法。與其他小學(xué)階段類(lèi)似主題的課文不同的是，這是一篇議論文，學(xué)生初次接觸議論文，對(duì)議論文的文體特點(diǎn)比較陌生。既是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)議論文中用具體事例說(shuō)明道理的方法，也是讓學(xué)生初步了解議論文的特點(diǎn)和形式，為即將到來(lái)的初中的議論文學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊和銜接。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞、概括文章內(nèi)容、理解詞句等方面具備一定的能力，在體會(huì)體會(huì)文章的表達(dá)方法、文體特點(diǎn)等方面需要加強(qiáng)引導(dǎo)。效果分析一、課堂總體分析：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，深入思考。能夠深入到教學(xué)中，對(duì)老師提出的問(wèn)題，積極思考，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)掌握比較快，能夠掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)困生課堂上表現(xiàn)較少。二、課后評(píng)價(jià)單效果分析評(píng)價(jià)單共六個(gè)題。第一題讀詞語(yǔ)，正確率高，全班43人參與了本課教學(xué)，42人全對(duì)。第二題，填寫(xiě)四字詞語(yǔ)38人全部正確，5人“鍥”寫(xiě)錯(cuò)。第三題，按課文內(nèi)容填空，全部完成，34人填寫(xiě)準(zhǔn)確，9人填寫(xiě)內(nèi)容不夠概括。第四題，理解句子，大部分學(xué)生能夠理解，填寫(xiě)正確，部分學(xué)生對(duì)句子的表達(dá)特點(diǎn)、好處理解不到位。第五題，領(lǐng)會(huì)表達(dá)全部正確。第六題，小練筆，大部分能夠按要求用具體事例表達(dá)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，30人符合要求。其余學(xué)生在選取事例方面不夠典型，或沒(méi)有抓住故事的重點(diǎn)突出觀(guān)點(diǎn)。綜上所述，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看出學(xué)生在字詞、文章內(nèi)容的的理解、表達(dá)方法方面掌握比較好，重點(diǎn)句子的分析還需要更加深入全面。小練筆，表達(dá)方法的運(yùn)用方面，也需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。教材分析一、所在位置《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年級(jí)下冊(cè)第五組的課文。這一組的單元主題是“科學(xué)精神”。說(shuō)到科學(xué)精神，其實(shí)每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材都有這一主題的滲透，比如二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》《畫(huà)風(fēng)》，三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》《矛和盾的集合》，四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》，五年級(jí)上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》等等。本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排，既是對(duì)低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。作為六年級(jí)下冊(cè)的教材，《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》所在的單元，顯然在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，很顯然也更突出了表達(dá)方法，單元導(dǎo)讀中提出了以下兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：一是要把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義。二是要學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的方法?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。與其他小學(xué)階段類(lèi)似主題的課文不同的是，這是一篇議論文，我想編者既是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)議論文中用具體事例說(shuō)明道理的方法，也是讓學(xué)生初步了解議論文的特點(diǎn)和形式，為即將到來(lái)的初中的議論文學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊和銜接。二、教材內(nèi)容和特點(diǎn)課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分運(yùn)用事例，證明觀(guān)點(diǎn)。這是文章的主體部分。用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例說(shuō)明了觀(guān)點(diǎn)。第三部分總結(jié)全文，重申觀(guān)點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。課文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，通俗易懂，清晰有序。運(yùn)用三個(gè)典型事例來(lái)證明中心論點(diǎn)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律的同時(shí)，初步了解議論文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者“用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”的寫(xiě)作方法?！?0真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★一般★★不錯(cuò)★★★很棒一、我會(huì)讀（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）誕生洗澡漩渦機(jī)械玫瑰領(lǐng)域逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣追根求源無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍百思不得其解打破沙鍋問(wèn)到底二、我會(huì)寫(xiě)（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）司（）（）慣無(wú)（）有（）（）（）求源見(jiàn)（）知（）（）而不（）打破（）（）問(wèn)到底三、按課文內(nèi)容填空（同桌評(píng)價(jià)☆☆☆）人物發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問(wèn)（？）得到的真理（！）謝皮羅教授四、理解句子，完成下列問(wèn)題。（小組評(píng)價(jià)☆☆☆）最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”指，“！”指。這樣寫(xiě)的好處是。五、領(lǐng)會(huì)表達(dá)（小組評(píng)價(jià)☆☆☆）1.課文中的三件個(gè)故事在寫(xiě)法上都是先寫(xiě)

。再寫(xiě)，，最后寫(xiě)

。三個(gè)故事是為了證明。2.這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）A用具體事實(shí)說(shuō)明道理。B前后照應(yīng)的寫(xiě)法。C運(yùn)用比較的寫(xiě)作方法。六、小練筆（教師評(píng)價(jià)☆☆☆）請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際試著用具體的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。教學(xué)反思《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。與其他小學(xué)階段類(lèi)似主題的課文不同的是，這是一篇議論文，我想編者既是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)議論文中用具體事例說(shuō)明道理的方法，也是讓學(xué)生初步了解議論文的特點(diǎn)和形式，為即將到來(lái)的初中的議論文學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊和銜接。備課中，我結(jié)合課標(biāo)和教材，以及本班學(xué)生實(shí)際情況，反復(fù)研究教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)修改，最終確定下比較明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有比較好的學(xué)習(xí)生字詞的能力。所以字詞這部分重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解方面。結(jié)合本課詞語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了抓重點(diǎn)字理解的