高中英語-Book 1 Module 6 Cultural Corner教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計本節(jié)課主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動（一）、整體設(shè)計思路1.Task-basedlearningapproachandstudent-centeredteachingapproach.2.Directmethod,cognitiveapproach,communicativeapproach,etc.（二）、教學(xué)目標Bytheendofthelesson,studentswillbeableto:1.Learntoextracttheinformationfromthepassage.2.Readandunderstandthewholepassage.3.Mastersomesentences.Ifyousay...,Canyouthinkof...（三）、教學(xué)重點和難點1.Extractingtheusefulinformationfromthetext;2.Applyingtheknowledgeacquiredthroughthereadingactivitiesandtheideagainedduringthediscussiontothewritingprocedures.（四）、教學(xué)過程I.Warming-upHaveaninteractionwiththestudentsthroughtheword“Metoo!”;Purpose：ToarousetheSs’interestinlearningandbemorefamiliarwiththem.=2\*ROMANII.ReadingStep1:Showpicturesofcallingandsendingmessages,andthenintroducethesentenceof“Textmessagesaremuchcheaperthantalkingonamobilephone”inthetext.Purpose:Toshowthedifferencebetweencallingandsendingmessagesandtointroducethenextquestion“howtobeevencheaperbysendingmessages?”Step2:Readthefirsttwosentencesinpara.1silentlyandanswerthequestion:Howtomakeitevencheaperthroughsendingtextmessages?A.Byshorteningthewords.B.Bysendingmoretextmessages.Purpose:Tolearntoextracttheusefulinformation;Step3:Readtherestsentencesinpara.1aloudandfillintheblanks:(by)____________________________(by)____________________________(and)___________________________(also)___________________________Threewaystoshortenthewords:Purpose:Tolearntofindouttheimportantinformationrefertothekeywords;Andlayafoundationforthepairwork;Step4:Pairwork:workoutthemeaningswiththeirdeskmates:(1)Imhmnw.(2)DoUwnt2cm?(3)WhrhvUbn?Purpose:Toapplywhattheylearnintheclass;Step5:Readthetwosentencesaloud!Haveareadingcontest.Mobilephoneusershavedevelopedaseriesofsymbolstoshowhowtheyfeel.Toreadanemoticon,youhavetolookatitsideways.Purpose:Toencouragethemreadaloudandcorrecttheirreadingmistakes;Step6:Readpara.4andpara.5aloudandfillintheblanks:1.Ifyousaysomethinginatextmessage_________________,youcanfollowitwithasmilingface.2.Canyouthinkoftextmessages________________________?Purpose:LetSsmastertheimportantsentencesandrememberthem.Step6:Consolidation:listenandfillintheblanks.1.Talkingonamobilephoneis__________,soalotofpeoplesendtextmessages.

2.Textmessagesaremuch_______thantalkingonamobilephone.

3.Mobilephoneusers_____________aseriesofsymbolstoshowhowtheyfeel.

4.Forexample,ifyousaysomethinginatextmessagewhichisajoke,youcan_______itwithasmilingface.

5.Canyou_________textmessageswhereyoucouldusethem?Purpose:Topracticetheirlisteningandconsolidatetheimportantsentencesinthetext.Step7:Groupwork:Freetalk:Doyouliketheoldphoneorthesmartone?Advantagesanddisadvantages:…Purpose:ToaskSstotalkaboutwhichtheylikeingroupsandstimulatetheirspeakinginterest.Step8:Writing:LetSswritedownwhattheytalkabout.Purpose:Toimprovetheirwritingabilitythroughsentenceswritinginclass.Step9:Homework:Writedownthesentencesandtranslatethem.Purpose:Toconsolidatewhattheylearninclass.學(xué)情研究授課對象為高一年級學(xué)生。從英語能力上講，這個階段的學(xué)生總體具有一定的英語綜合運用能力，能夠使用英語表達自己的想法，同時個體差異大，同班級學(xué)生學(xué)力往往參差不齊。從性格上講，高中學(xué)生比較成熟，對課堂質(zhì)量要求比較高，不如初中學(xué)生容易調(diào)動。從思想深度上講，該年齡段學(xué)生，其人生觀和價值觀初步形成，對于事物有一定的批判性思考能力，同時，由于涉世未深，對事物的看法相對而言比較簡單，思維的深度和廣度有待加強。

當然，執(zhí)教公開課的一大挑戰(zhàn)莫過于教師對現(xiàn)場授課的學(xué)生不夠熟悉。根據(jù)借班老師的介紹，筆者判斷上課學(xué)生的英語表達能力應(yīng)屬于中等水平，鑒于此，筆者從兩個方面安排了對策。首先，針對學(xué)生的英語水平，教學(xué)過程中多以中等偏低層次的問題（如一般疑問句問題）開始提問，根據(jù)學(xué)生的反饋逐步提高問題難度；其次，針對學(xué)生的精神狀態(tài)，利用課前見面時間安排短暫的游戲，以期放松心情，清醒頭腦，相互熟悉，了解水平。展評課現(xiàn)場授課時間規(guī)定為40分鐘，非常緊湊，因此教師對活動的安排必須準確到位，提高效率。效果預(yù)測與分析備課團認為，該課的設(shè)計能夠達到以下效果：1.教學(xué)設(shè)計流暢，一氣呵成。本課例從開篇的導(dǎo)入到閱讀的完成，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入的教學(xué)活動，體現(xiàn)了對文本學(xué)習(xí)的層次梯度。教學(xué)設(shè)計中對文本內(nèi)容的理解也為后來說的輸出墊定了基礎(chǔ)，使得說的輸出最后能水到渠成。

2.教學(xué)中實現(xiàn)與學(xué)生的真實交流。教師能充分利用課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，師生互動頻繁，產(chǎn)生思維碰撞的火花，最終freetalk和writing部分能水到渠成的展現(xiàn)出來本節(jié)課學(xué)習(xí)所得。3.

授課能給人以美的感受。教師基本功扎實，體現(xiàn)良好的自身素質(zhì)和教學(xué)智慧教師基本功扎實，自身素質(zhì)過硬；教學(xué)設(shè)計有智慧，能夠和學(xué)生引起共鳴。授課效果達到了以上預(yù)測。教材內(nèi)容研究本課例是高中外研版必修1Module6CulturalCorner的內(nèi)容，主要是以手機為話題，涉及到發(fā)送短信的相關(guān)內(nèi)容。這一話題對于學(xué)生來說，比較熟悉，能夠很快激發(fā)起學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。本課例設(shè)計為閱讀課，旨在幫助學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取有用信息的能力，并通過對同一問題思考培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，幫助學(xué)生的思維由表及里、由淺入深得到充分訓(xùn)練。對于一篇新授課文來說，閱讀應(yīng)是教學(xué)活動的側(cè)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和討論文章內(nèi)容，在必要時候關(guān)注語言的使用。通過對本篇閱讀材料的學(xué)習(xí)，希望能幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會獲取所需信息，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識，開闊視野，充實生活。評測練習(xí)TranslationMobilephoneusershavedevelopedaseriesofsymbolstoshowhowtheyfeel.____________________________________________Toreadanemoticon,youhavetolookatitsideways(側(cè)著).____________________________________________二、Listenandfillintheblanks.1.Talkingonamobilephoneis__________,soalotofpeoplesendtextmessages.

2.Textmessagesaremuch_______thantalkingonamobilephone.

3.Mobilephoneusers_____________aseriesofsymbolstoshowhowtheyfeel.

4.Forexample,ifyousaysomethinginatextmessagewhichisajoke,youcan_______itwithasmilingface.

5.Canyou_________textmessageswhereyoucouldusethem?課后反思反觀本次授課，筆者認為這堂課的成功主要歸因于對閱讀文本的剖析。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個步驟都是后一個步驟的鋪墊，聯(lián)系緊密，邏輯清晰。以閱讀為主，讓學(xué)生掌握地道的英語語言，因此，學(xué)生最后的輸出水到渠成。當然，現(xiàn)場授課也有不少遺憾。首先，現(xiàn)場對課堂時間的把握并不能夠與計劃一致，教師對課堂節(jié)奏的掌控很大程度上決定了教學(xué)環(huán)節(jié)的深度和質(zhì)量。其次，由于對文章深層次的剖析在設(shè)計時就十分依賴動態(tài)生成，因此在教學(xué)現(xiàn)場，如果無法引導(dǎo)學(xué)生做出達到教師預(yù)期的回答，或者對學(xué)生回答的追問不到位，就會影響學(xué)生對文章思想的發(fā)掘，這非?？简炇谡n教師的基本功和應(yīng)變力。課標研究基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，備課團認為，本課時閱讀文本本身對借班上課的學(xué)生來說困難不是很大。因此，備課團和授課教師共同預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握文章大意；2.學(xué)會從文章中提取有用信息；3.掌握重點句型；仔