初中音樂-《紅河谷》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《紅河谷》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能用舒展流暢的氣息、圓潤的聲音，有感情的演唱《紅河谷》；在合唱中準確把握音準、節(jié)奏，感受合唱的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：教學(xué)生用圓潤連貫的聲音演唱歌曲《紅河谷》；理解并掌握弱起小節(jié)。教學(xué)難點：歌曲二聲部的練習(xí)與配合。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：今天，老師準備了一些風(fēng)景圖片，請同學(xué)們欣賞一下，同學(xué)們猜猜這是哪個國家的景色呢？（加拿大）為什么呢？（有很多楓樹）。楓樹是加拿大的國樹，也是加拿大民族的象征，從加拿大的國旗——楓葉旗，我們可以看出加拿大人對楓樹的鐘愛，加拿大不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有很多膾炙人口的歌曲，今天我們學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《紅河谷》。學(xué)習(xí)新課（一）初聽歌曲：請同學(xué)在欣賞時，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（播放歌曲）歌曲是歡快活潑？還是優(yōu)美抒情？歌曲優(yōu)美抒情略帶感傷。（二）再聽歌曲：那么這首歌曲到底在描繪什么呢？請同學(xué)們跟著音樂的情緒再次欣賞?！都t河谷》是流傳于北方紅河一代的民歌，主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終把野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園，它回顧人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。（三）音樂知識講解請同學(xué)們看曲譜，這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的呢？4／4,以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。強弱規(guī)律是？強弱次強弱。歌曲一共幾句？歌曲一共四句，接下來老師演唱，同學(xué)們小聲跟唱，注意聽聽每句的開始音是小節(jié)的第幾拍？（第四拍）最后一拍是強拍還是弱拍？（弱拍）我們把這種從弱拍或者次強拍開始的小節(jié)叫做弱起小節(jié)，又稱不完全小節(jié)。而弱起小節(jié)的歌曲，結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加正好是一個完整小節(jié)。學(xué)唱歌曲，我們首先學(xué)習(xí)歌曲主旋律。1、高聲部學(xué)習(xí)（1）老師唱一句曲譜，同學(xué)們跟唱一句。（2）歌曲一共4句，一句一換氣，請同學(xué)們找到換氣位置，用“V”標出。接下來我們用“l(fā)u”完整哼唱旋律。注意用打哈欠的狀態(tài)吸氣，保持氣息的流暢。（3）按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再次感受歌曲的意境。填詞演唱，注意咬字飽滿。2、學(xué)唱低聲部（1）這是一首二聲部合唱歌曲，哪位同學(xué)愿意和老師一起示范一下？（2）跟著老師一句句學(xué)唱曲譜。（3）通過唱曲譜，我們發(fā)現(xiàn)有很多同音反復(fù)，那同音反復(fù)怎么唱準呢，一定提前想到，可以借用手勢唱一條水平線。一句曲譜，一句歌詞，逐句解決。（4）完整演唱，注意歌唱姿勢、狀態(tài)。咱讓**同學(xué)用口風(fēng)琴給大家吹奏低聲部旋律幫助大家鞏固音高。3、兩聲部配合（1）兩聲部都演唱的不錯了，讓我們配合一下吧。這一排同學(xué)搬起凳子往你的右手邊移動，這一部分同學(xué)為高聲部。這一排往你的左手邊移動，這部分同學(xué)為低聲部。吹奏口風(fēng)琴的同學(xué)幫助各聲部穩(wěn)定音準。（2）通過剛剛大家的演唱，我想問大家?guī)讉€問題，你聽到另一聲部的聲音了嗎？你至少聽到另一聲部口風(fēng)琴的聲音了吧？合唱是僅僅需要自己唱自己的嗎？合唱需要大家的配合，就像拔河，要把力氣擰成一股繩，一起使勁。我們的聲音也需要集中，向一起靠攏，注意相互傾聽，同學(xué)們至少減少1\3的音量，唱的同時用耳朵去聽。我們這一遍用“l(fā)u”哼唱，加上小提琴伴奏。（3）太棒了，《紅河谷》是一首優(yōu)美抒情又略帶感傷的歌曲，同學(xué)們想想咱們要用怎樣的速度、力度去表現(xiàn)歌曲情緒呢？是中速還是稍快？是較強的力度還是較弱？好，讓我們以深情真摯的情緒，用較弱的力度、中速的演唱歌曲。（4）同學(xué)們，演唱的非常棒，老師再提一個小要求，請同學(xué)們每個句子都唱出一個大的漸強漸弱，而且要連貫，尤其同音反復(fù)，力度要逐漸加強（范唱），它不是一首進行曲（范唱），讓我們再來演唱一遍。注意以飽滿的情緒，圓潤的聲音來演唱。三、拓展環(huán)節(jié)同學(xué)們演唱的非常棒，接下來請同學(xué)們分小組商量一下，用你們平時制作的小樂器為這首歌曲編配伴奏。老師剛剛看到了好多小組都很有創(chuàng)意，哪個小組來展示一下？小結(jié)今天我們通過對加拿大民歌《紅河谷》的學(xué)習(xí)，我們要更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，老師希望大家做一個熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的人。讓我們再次以飽滿的熱情演唱《紅河谷》。全體起立，這邊同學(xué)向左轉(zhuǎn)45度角，這邊同學(xué)向右轉(zhuǎn)45度角，四位吹奏口風(fēng)琴同學(xué)為大家伴奏。同學(xué)們注意跟著老師拍手。這節(jié)課我們就上到這里，下課，老師再見！學(xué)情分析初一、9班學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣、積極性容易激發(fā)，有較好的音樂基礎(chǔ)，但年齡較小，對歌曲認識不夠深刻。《紅河谷》這首歌，高聲部學(xué)起來較容易，低聲部旋律有很多同音反復(fù)及四五度跳進，學(xué)生較難掌握，所以我將采用口風(fēng)琴吹奏低聲部旋律的方式，幫助同學(xué)們鞏固音高。在二聲部的教學(xué)中，要采用多種有效的方法來訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受合唱的方式方法，感受合唱的魅力，并學(xué)會在合唱過程中學(xué)會與他人協(xié)作的精神。這節(jié)課我將音樂、圖片相結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，以音樂為主導(dǎo)，學(xué)生主動參與課堂活動，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的小組合作式學(xué)習(xí)。效果分析本課的主要目標是能用平緩的呼吸、圓潤的聲音演唱歌曲《紅河谷》，并通過二聲部的配合演唱，感受合唱的藝術(shù)魅力。1、“教”的效果分析在《紅河谷》的教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，用邊看圖片邊聽音樂的方式，循序漸進的把學(xué)生帶入作品情景中。在教唱歌曲中，通過唱曲譜、模唱旋律、填詞演唱、處理歌曲等教學(xué)手段，層層遞進，學(xué)生的學(xué)唱效果顯著。在二聲部的合唱配合中，加入了口風(fēng)琴、小提琴伴奏，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們配合很默契，不僅感受了合唱的魅力，并學(xué)會了在合唱過程中與他人協(xié)作的精神。2、“學(xué)”的效果分析學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本都能掌握二聲部的旋律，對合唱非常感興趣。整堂課學(xué)生都很認真，能夠按照老師的相關(guān)提示來演唱、處理歌曲。在拓展延伸環(huán)節(jié)，分小組用各小組制作的小樂器為歌曲編配伴奏，大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到討論中，也非常有創(chuàng)意。教材分析教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社初中七年級下冊第四單元《美洲樂聲》這一主題中的一首學(xué)唱歌曲。《紅河谷》是一首在加拿大民歌。描述了移居北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的家園。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望了美好幸福的生活前景。歌曲為G大調(diào)，EQ\F(4,4)拍，一段體結(jié)構(gòu)，速度為中速，弱起節(jié)奏貫穿全曲。歌曲旋律優(yōu)美、舒展，以級進為主，偶爾使用跳進，音域適中，適合學(xué)生演唱。但歌曲分兩個聲部，在二聲部教學(xué)中會有一些困難，教師在教學(xué)的過程中不僅要使學(xué)生掌握二聲部旋律，還要注意在合唱中的演唱方法。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《紅河谷》，能用平緩的呼吸、圓潤的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：通過二聲部的配合演唱，感受合唱的藝術(shù)魅力。評測練習(xí)配合演唱兩聲部，看各聲部的掌握情況。小組合作，用各小組制作的小樂器為歌曲編配伴奏并演唱二聲部歌曲。課后反思《紅河谷》是七年級下冊第四單元美洲樂聲的一首二聲部必唱歌曲。怎樣上好歌唱課呢？我想還是得提起學(xué)生的興趣和熱情。在《紅河谷》的教學(xué)中，我采用了邊播放圖片、邊欣賞音樂的形式，給學(xué)生營造了濃郁的加拿大鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望?！都t河谷》是一首二聲部合唱，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，我采用了唱曲譜、模唱、填詞演唱、反復(fù)教唱重難點及歌曲處理等多種教學(xué)手段，層層深入，以及口風(fēng)琴、小提琴的加入，都很好的幫助學(xué)生更好地學(xué)唱，效果顯著。作為年輕的音樂教師，還要繼續(xù)仔細研究教材，認真鉆研，扎實教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將更加努力，以美感人、以美育人。課標分析美洲音樂是世界民族音樂的組成部分。主要指美國以南直至美洲最南端的廣大地