“五育”背景下的小學(xué)《道德與法治》課

“五育”背景下的小學(xué)《道德與法治》課堂2019年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出：堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育突出德育實(shí)效，加強(qiáng)品德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識成為“五育”的首要任務(wù)。

前言五育并舉的五育是德育、智育、體育、美育、勞育。一、教材研發(fā)背景（一）新世紀(jì)的課程改革1.教材是國家意志的體現(xiàn)。2.修訂教材是社會發(fā)展的需要。（二）一標(biāo)多本

——預(yù)設(shè)：多樣中的一致，一致中的多樣。

——鼓勵競爭，優(yōu)勝劣汰。（三）語文、歷史、德育教材的獨(dú)特性與新安排

——統(tǒng)編、示范（招標(biāo)與流標(biāo)：各版本都有自己的長處與特點(diǎn)，沒有一家能達(dá)到統(tǒng)編的高度。）

——2012年5月，教育部辦公廳聘請魯潔教授為品生品社教材總主編，接受任務(wù)。魯潔，女，四川閣中縣人，漢族。1930年

4月生于上海市。中共黨員。當(dāng)代中國著名教育理論家、道德教育研究

領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。曾任南京師范大學(xué)教育系主任、教育科學(xué)

研究所所長多年。現(xiàn)為教育部人文社科重點(diǎn)研究基地南京師

范大學(xué)道德教育研究所名譽(yù)所長、南京師

范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院名譽(yù)院長，教授、博士生導(dǎo)師。教育部教育發(fā)展研究中心兼職研究員、全國教育科學(xué)規(guī)劃專家組成員。87歲高齡，深入一線課堂，檢驗(yàn)教材，農(nóng)村學(xué)校，小板凳一天8節(jié)課國務(wù)院成立教材委員會：

教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實(shí)質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)。（四）課程名稱的變化背景

——全面落實(shí)黨的十八大與十八屆三中、四中全會精神1.《18大報(bào)告》（2012）——全面推進(jìn)依法治國。

——全面提高公民道德素質(zhì)?！k好人民滿意的教育（四）課程名稱的變化背景2.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（2013）

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。（四）課程名稱的變化背景3.《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（2014年3月）——大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！獌?yōu)化教材內(nèi)容。——社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！ε囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。國無德不興，人無德不立!——習(xí)近平（2013年在山東考察）（四）課程名稱的變化背景4.中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》（2014.3）把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程。5.教育部《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》（2014年10月17日）

研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。

修訂德育、語文、歷史教材。（四）課程名稱的變化背景6.《青少年法治教育大綱》（2016年7月18日教育部司法部全國普法辦共同發(fā)布）以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。（四）課程名稱的變化背景7.《道德與法制》課程的更名2016年教育部做出工作部署，隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面修訂，為貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的精神，并在全國頒布了《青少年法治教育大綱》，為將教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務(wù)教育階段德育課程全部更名為《道德與法治》。（五）《青少年法治教育大綱》相關(guān)內(nèi)容1.總體目標(biāo)——以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。——規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念?！`行法治理念，樹立法治信仰。（五）《青少年法治教育大綱》相關(guān)內(nèi)容2.階段目標(biāo)

義務(wù)教育階段，使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長和參與社會生活必須的基本法律常識；初步樹立法治意識，養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會生活的意識和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段，著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。（六）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架（七）“法制”與“法治”的區(qū)別——法制是法律制度的簡稱，屬于制度的范疇，表現(xiàn)為一個(gè)國家從立法、執(zhí)法、司法、守法到法律監(jiān)督等方面，都有比較完備的法律和制度?！ㄖ问欠山y(tǒng)治的簡稱，是一種治國原則和方法。實(shí)行法治的主要標(biāo)志，是一個(gè)國家的任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人，都嚴(yán)格遵守法律和依法辦事?！ㄖ剖欠ㄖ蔚幕A(chǔ)和前提條件，法治是法制的立足點(diǎn)和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實(shí)現(xiàn)法治。（八）為何將“道德”與“法治”組合？——對國家和社會的治理來說，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，就像車之兩輪、鳥之雙翼，道德解決不了的問題，需要法律去規(guī)范，法律管不到的地方，需要道德去彌補(bǔ)?！獙€(gè)人來說，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成為一個(gè)好公民。二、教材編寫的指導(dǎo)思想（一）編寫目的

滿足青少年思想道德成長需要，促進(jìn)小學(xué)生基本文明素質(zhì)的養(yǎng)成，反映人類文化成果，有中國氣派的教材。（二）基本指導(dǎo)思想

1.目的觀2.道德觀3.德育觀4.教材觀二、教材的整體結(jié)構(gòu)（一）低年級教材內(nèi)容主題分布社會公共生活學(xué)校生活家庭生活個(gè)人成長天氣雖冷有溫暖我和大自然我是小學(xué)生啦校園生活真快樂我們在一起家中的安全與健康我愛我家我的好習(xí)慣我們的節(jié)假日我們在公共場所綠色小衛(wèi)士我們的班級我們生活的地方讓我試試看我們好好玩我會努力的一年級二年級單元主題三年級四年級五年級六年級地球與世界讓生活多一些綠色愛護(hù)地球共同責(zé)任多樣文明多彩生活讓世界更美好國家與法律我們的國土我們的家園驕人祖先燦爛文化百年追夢復(fù)興中華

我們的守護(hù)者我們的國家機(jī)構(gòu)法律保護(hù)我們健康成長社會公共生活我們的公共生活多樣的交通與通信信息萬花筒做聰明的消費(fèi)者美好生活哪里來公共生活靠大家我們是公民學(xué)校生活我們的學(xué)校同學(xué)相伴與班級共成長（同伴與交往）我們是班級的主人我是共和國公民家庭生活家是最溫暖的地方我從小生活的地方為父母分擔(dān)感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展我們一家人回首昨天展望明天個(gè)人成長快樂學(xué)校安全護(hù)我成長面對成長中的新問題完善自我健康成長（二）中高年級教材內(nèi)容主題分布一上：適應(yīng)新生活一下：養(yǎng)成好習(xí)慣二上：奠基公共意識二下：追求創(chuàng)造性生活每冊一個(gè)相對集中的教育主題。每冊包括四個(gè)單元。每單元四課。每課2-4個(gè)欄目。每個(gè)欄目下2-3個(gè)層次。整體結(jié)構(gòu)表達(dá)方式：繪本式表達(dá)，童語言說版式設(shè)計(jì)：正副版結(jié)合教育立場：教-學(xué)合一價(jià)值取向：人－自然－他共在、多元文化視角開放的課程設(shè)計(jì)觀念整體特點(diǎn)繪本式＼兒童風(fēng)的表達(dá)第一人稱敘事：進(jìn)入“我的生活”，自我反思的對話與對照。

以圖代文：避免因?yàn)樽R字水平提高課程難度，繪本性的教材。

以口語及兒歌童謠為主要表達(dá)方式。童語言說典型的兒童生活事件創(chuàng)作、改編了兒歌、童謠、迷語創(chuàng)作、改編了大量的繪本故事正副版結(jié)合去功利思維多元文化視野開放的課程設(shè)計(jì)觀念德育課程入學(xué)教育學(xué)校大型活動（運(yùn)動會、聯(lián)合會）學(xué)期或者階段小結(jié)家長學(xué)校班團(tuán)隊(duì)活動德育不是封閉與割裂的內(nèi)容的開放

個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家，不只是道德生活，而整體生活組織方式的開放入學(xué)教育、期末小結(jié)、班團(tuán)隊(duì)會、校本課程、學(xué)校大型活動（聯(lián)歡會、運(yùn)動會）向教師專業(yè)成長的開放

留白與對話德育課程是輻射中心教材的主要欄目本冊主要欄目辨析討論兒歌童謠活動繪本故事這樣做好嗎生活技能、游戲、體驗(yàn)類、表演、猜迷語文中討論圖的部分欄目或者課文的小結(jié)情境故事教材的主要道德學(xué)習(xí)方式辨析欄目與故事追問好的榜樣與他者人物體驗(yàn)中領(lǐng)悟意義與智慧生活智慧隱含在生活中，向他人、自己的過去學(xué)習(xí)向生活學(xué)習(xí)在活動中領(lǐng)悟批判反思榜樣學(xué)習(xí)教參編寫思路觀念定位教師開展創(chuàng)造性教學(xué)活動的助手目標(biāo)一呈現(xiàn)教材多元對話的形成過程目標(biāo)二引導(dǎo)教學(xué)反思目標(biāo)三不是權(quán)威、要求與命令呈現(xiàn)不同視角的解讀與分析提供一些設(shè)計(jì)的樣例要自己思考自己的教材要自己思考如何做一位品德課教師使用助力教師專業(yè)成長

著眼核心素養(yǎng)尋求生活智慧

新教材力求使教材邏輯生活邏輯有機(jī)融合，在面向兒童的整個(gè)生活世界的基礎(chǔ)上，使得課程的意義與價(jià)值得以體現(xiàn)，利于教，方便學(xué)。二、讓道德與法治的種子根植于孩子的心田施教者應(yīng)有的心態(tài)準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)正確價(jià)值觀的浸潤二、讓道德與法治的種子根植于孩子的心田施教者應(yīng)有的心態(tài)水知道.mp4著眼核心素養(yǎng)

在兒童現(xiàn)在生活的河流里，引入一股股他們未來生活的水流，要把我們藏匿在遙遠(yuǎn)地方的教育目的的種子移植到生機(jī)勃勃的兒童生活的心田。

——阿莫納什維利《孩子們，你們好》

二、讓道德與法治的種子根植于孩子的心田準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)——單元目標(biāo)——課堂目標(biāo)（宏觀）（中觀）（微觀）目標(biāo)要高于學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效率，有所發(fā)展。因此要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域。二、讓道德與法治的種子根植于孩子的心田正確價(jià)值觀的浸潤添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本添加點(diǎn)擊添加文本讓我自己來整理這是我媽媽，她真的很棒！我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師，

也是一個(gè)很會雜耍的特技演員。她的歌聲像天使一樣甜美吼起來像獅子一樣兇猛。我媽媽真的，真的很棒！添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本保護(hù)雞蛋寶寶

客觀來說，道德與法治課程早已成為小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，但是卻一直都是以“副科”身份存在的，課時(shí)不足、師資力量較為薄弱是客觀的事實(shí)，并不受重視，而且小學(xué)道德與法治課程教師為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)德育觀點(diǎn)，也會選擇能夠最大限度增加課堂知識容量的講授法，導(dǎo)致小學(xué)生難以及時(shí)代入個(gè)人經(jīng)歷，無法優(yōu)化自己的思維品質(zhì)，嚴(yán)重削弱了道德與法治課程的育人質(zhì)量。對此，小學(xué)道德與法治課程教師必須要積極優(yōu)化本學(xué)科的德育功效，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。小學(xué)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀目錄CONTENTS1

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2

引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴3開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展4

利用節(jié)假日，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育5與其它學(xué)科整合，互相滲透01創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思想單純想象豐富模仿能力可塑性強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）通過生動、有趣的活動或游戲，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的形象，實(shí)現(xiàn)活動育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說過“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，否則我們將造就一批年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！蓖ㄟ^生動、有趣的活動或游戲，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的形象，實(shí)現(xiàn)活動育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《請幫我一下吧》

（二）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)文化育人。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《多姿多彩的民間藝術(shù)》變臉剪紙手影戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣/v?vid=5536132739680760440&pd=haokan_share&context=%7B%22cuid%22%3A%22AqqqB%22%7D四年級道德與法治《網(wǎng)絡(luò)新世界》02

引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴

陶行知先生說過:“教材無非就是一個(gè)例子，通過這個(gè)例子要能夠給學(xué)生舉一反三的能力。”

案例對于教學(xué)而言是載體與依托，也是問題依附的載體。案例是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行理論內(nèi)容的理解。引入生活案例，產(chǎn)生情感共鳴/v?vid=7913864001029724812&pd=pcmobile道德與法治六年級上冊《感受生活中的法律》教學(xué)示范03

開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展感悟體驗(yàn)積極性主動性開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展《風(fēng)兒輕輕吹》開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展《風(fēng)兒輕輕吹》開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展

《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，首先我們來猜一個(gè)謎語：“看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過樹林樹枝搖?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生：風(fēng)師：孩子們太聰明了，對，就是風(fēng)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下《風(fēng)兒輕輕吹》（板書課題）。二、講授新知活動一：風(fēng)的作用師：上節(jié)課我們感受到了風(fēng)的存在，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下風(fēng)的作用，現(xiàn)在各小組開始討論，每組派一名代表分享你們小組討論的結(jié)果。1.各小組現(xiàn)在開始討論。2.派一名代表說一說。師：老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組在組長的組織下，交流得很認(rèn)真。哪個(gè)小組的代表先來說一說？我們掌聲有請。預(yù)設(shè)：吹干衣服（吹干頭發(fā)）、帶來涼爽、放飛風(fēng)箏、紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)、傳播種子、風(fēng)力發(fā)電……代表1：風(fēng)兒可以吹干衣服。評價(jià)：你說的真清楚，表揚(yáng)你。當(dāng)我們把濕衣服掛在通風(fēng)處，衣服一會就干了，風(fēng)除了吹干衣服，還可以干什么呢？下面我們有請下一組代表。代表2：風(fēng)兒會帶給我們涼爽。評價(jià)：你說的太好了。夏天，我們運(yùn)動后，拿起扇子扇一扇，就感覺很涼爽。代表3：風(fēng)可以幫助我們駕駛帆船。評價(jià)：非常棒，風(fēng)吹起船帆，船就會向前行駛。代表4：風(fēng)兒可以傳播種子。評價(jià)：你真會發(fā)現(xiàn)，小朋友們見過蒲公英嗎？瞧，蒲公英媽媽可有辦法啦，她會請風(fēng)兒幫忙傳播種子呢？（播放視頻）。代表5：我們可以利用風(fēng)力發(fā)電。評價(jià)：你的見識真多！風(fēng)兒吹來，葉片轉(zhuǎn)起來，就給人們帶來了電能。（播放視頻）3.師小結(jié)：小朋友們，你們很會觀察，很會動腦筋，的確，風(fēng)兒溫和的時(shí)候，就是我們的好朋友，它可以幫我們做很多好事情，但是它也有脾氣的，當(dāng)風(fēng)兒發(fā)脾氣的時(shí)候，又會怎么樣呢？活動二：說說風(fēng)的“脾氣”1.了解風(fēng)的種類嗨，大家好！你們知道我是誰嗎？是的，我是風(fēng)兒。我的名字可多了！有時(shí)我叫微風(fēng)，有時(shí)我叫大風(fēng)，有時(shí)我還叫臺風(fēng)，同學(xué)們，如果遇到下面的情景，你們會叫我什么呢？（1）出示第一幅圖（微風(fēng)）旗幟微微飄動。（2）出示第二幅圖（大風(fēng)）大樹被吹得東倒西歪。（3）出示第三幅圖（臺風(fēng)）吹倒大樹，帶來暴雨，淹沒房屋。師：孩子們說的太好了，微風(fēng)吹拂的時(shí)候，我們感到很舒適，當(dāng)大風(fēng)、臺風(fēng)來臨的時(shí)候，就會給我們帶來災(zāi)難，請看視頻。2.播放視頻3.學(xué)生說說，看過視頻的感受預(yù)設(shè)：大風(fēng)、臺風(fēng)會給我們帶來這么多的災(zāi)害，大樹吹倒了，莊稼都淹沒了……師：是的，風(fēng)兒是有脾氣的，當(dāng)它發(fā)脾氣時(shí)，給人們帶來這么多的麻煩和危害，難道這是只是風(fēng)姐姐的錯嗎？人類亂砍亂伐，破壞環(huán)境，導(dǎo)致全球氣候變暖，進(jìn)而引發(fā)了大風(fēng)和臺風(fēng)。所以我，同學(xué)們，從我總起保護(hù)環(huán)境。活動三：風(fēng)兒生氣了怎么辦？師：那么，遇到風(fēng)兒“生氣”了，我們該怎么保護(hù)自己呢？預(yù)設(shè)學(xué)生1：避免外出預(yù)設(shè)學(xué)生2：關(guān)好門窗預(yù)設(shè)學(xué)生3：關(guān)閉電源三、小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)到了好多知識，下面我們以一首兒歌來總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們跟老師一邊拍手，一邊讀，“風(fēng)兒能夠幫助我，但是它也有脾氣，假如發(fā)起大脾氣，我要保護(hù)我自己。”《地球—我們的家園》開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展《地球，我們的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們走進(jìn)《地球，我們的家園》——一起去感受新奇的視覺形象。出示《拯救地球》圖片，讓學(xué)生體會到人與自然的和諧的重要性。自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體，尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個(gè)重要的主題?，F(xiàn)代社會的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬千的，讓我們來暢所欲言的說一說你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人……師：是呀，我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜，不要讓生命離開地球，不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧！二、環(huán)保招貼畫欣賞因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會用這些方法來設(shè)計(jì)招貼畫。1、招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。2、招貼畫《防止污染》：把可樂瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭都是人類的敵人。3、招貼畫《地球需要我們來呵護(hù)》。三、老師示范1、構(gòu)思設(shè)計(jì)主題。2、鉛筆繪畫起稿。3、彩筆涂色裝飾。4、黑色水彩筆描邊收尾。四、作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。五、小結(jié)《地球—我們的家園》開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展《地球—我們的家園》開發(fā)課程資源，推動學(xué)生全面發(fā)展04利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

利用傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日的機(jī)會，適當(dāng)拓展，講一講這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、風(fēng)俗，辦一張手抄報(bào)，對孩子進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育。在雷鋒活動月，開展“學(xué)雷鋒，學(xué)做人”等精神文明創(chuàng)建活動；在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育；以教師節(jié)為契機(jī)，對孩子進(jìn)行尊敬老師、尊重知識的教育……這些都是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是課堂教學(xué)不能替代的。利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育端午節(jié)活動利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中秋慶?；顒永脗鹘y(tǒng)節(jié)假日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育春節(jié)貼春聯(lián)利用傳統(tǒng)節(jié)假日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育05

與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊(duì)課的滲透和融合與實(shí)踐活動課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與安全班隊(duì)課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與其它學(xué)科整合，互相滲透與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和融合

在課堂上講解數(shù)學(xué)概念時(shí)可以深入探究其背后的人文故事，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)家們的故事引入到課堂上，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)家曾經(jīng)的艱辛與他們在研究探索上的堅(jiān)韌品格，其道德品質(zhì)值得每一個(gè)后人學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行圓周率的概念學(xué)習(xí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生了解圓周率在古代數(shù)學(xué)中是如何發(fā)展的。古人利用有限的數(shù)學(xué)工具進(jìn)行反復(fù)推演，得出圓周率的值，遠(yuǎn)早于國外提出的時(shí)間，在數(shù)學(xué)上付出的辛苦讓人欽佩。南北朝時(shí)期的祖沖之在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，獲得了π的值，其花費(fèi)的時(shí)間與努力難以想象。學(xué)生在數(shù)學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到前人的精神品質(zhì)，獲得感染。同時(shí)也可以創(chuàng)造法律相關(guān)的情境，將數(shù)學(xué)知識與法律常識相結(jié)合，比如在買賣中有的人利用計(jì)算誤區(qū)進(jìn)行誤導(dǎo)從而獲得不義之財(cái)。學(xué)生在這種計(jì)算情境中既能夠?qū)W到數(shù)學(xué)的計(jì)算知識，又能夠提高對國家法治環(huán)境的認(rèn)知，提高道德法治常識，提升個(gè)人品質(zhì)，防止走入誤區(qū)。例如在進(jìn)行公頃與平方千米單位的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過列舉國家領(lǐng)土面積的例子來引導(dǎo)學(xué)生對概念的認(rèn)知。使學(xué)生體會到中國的地大物博，激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛，形成對中國土地的領(lǐng)土主權(quán)意識。在對人民幣的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也可引申到現(xiàn)實(shí)中的人民幣的相關(guān)法治觀念，不得損毀人民幣，不得使用假幣等基本法律規(guī)定，讓學(xué)生意識到人民幣不得輕侮，愛護(hù)人民幣的責(zé)任，愛護(hù)祖國。通過對不同道德法律常識的引入，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)概念時(shí)也能夠記憶更深刻，學(xué)習(xí)到更多的知識，將正確的道德觀念與基本法律常識深刻記在腦海中，讓學(xué)生在小學(xué)教學(xué)中能夠保持積極的態(tài)度，不斷成長。與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊(duì)課的滲透和融合

三年級《上學(xué)路上》這一課程中，老師利用多媒體技術(shù)制作成短片，展現(xiàn)給學(xué)生，并且詢問，你們平時(shí)是怎么過馬路的？紅綠燈的作用是什么？過馬路應(yīng)該注意什么？

然后結(jié)合同學(xué)們給出的答案進(jìn)行整理并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行正確的引導(dǎo)，過馬路的時(shí)候一定要走斑馬線，在通過的時(shí)候一定要觀察左右行駛的車輛，并且在有紅綠燈的路口，一定要等到綠燈的時(shí)候才能通行，通過這樣結(jié)合實(shí)際的講解，才能使學(xué)生懂得遵守交通的重要性，講文明做到安全出行。與安全班隊(duì)課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與安全班隊(duì)課的滲透和融合與其它學(xué)科整合，互相滲透與實(shí)踐活動課的滲透和融合在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們開展學(xué)校、家庭和社會實(shí)踐活動，幫助他們在觀察、參與、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，使道德知識內(nèi)化為素質(zhì)，外化為行動，使學(xué)生具有良好的個(gè)人品德、家庭美德和社會公德，逐步成為學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子和社會的好公民。1.通過校園實(shí)踐，培養(yǎng)個(gè)人品德

在不斷優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)豐富多彩的校園生活，感悟人生道理，形成良好的個(gè)人品德。

如在學(xué)習(xí)“我是班級值日生”（人教版部編教材二年級上冊）后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真做好班級值日工作;學(xué)習(xí)了“說說我們的學(xué)?！保ㄈ昙壣蟽裕┖?，我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會幸福而美好的校園生活;學(xué)習(xí)了“我們的班規(guī)我們定”（四年級上冊）后，我們可以組織學(xué)生共同制定并嚴(yán)格執(zhí)行班級規(guī)章制度，爭當(dāng)“遵守班規(guī)之星”……

我們還應(yīng)把道德與法治課堂教學(xué)與班級和學(xué)校的專題活動緊密結(jié)合起來。如把“選舉產(chǎn)生班委會”（五年級上冊）的學(xué)習(xí)與本班班隊(duì)干部選舉相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確行使自己的民主權(quán)利;把“中華民族一家親”（五年級上冊）的學(xué)習(xí)與國慶節(jié)慶?；顒酉嘟Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識和愛國主義精神;把“憲法是根本法”（六年級上冊）的學(xué)習(xí)與國家憲法日活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，了解憲法。課堂教學(xué)與班級、學(xué)校專題教育活動的有機(jī)結(jié)合能拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)他們的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.開展家庭實(shí)踐，培養(yǎng)家庭美德

對學(xué)生來說，他們在家庭中都受到了親人無微不至的關(guān)心和幫助。對長輩來說，這種關(guān)心和幫助是發(fā)自內(nèi)心、毫無保留、不求回報(bào)的。這是家庭固有的血緣關(guān)系和中華民族傳統(tǒng)的倫理道德所決定的。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往習(xí)慣于接受長輩的關(guān)心幫助，但缺乏應(yīng)有的正確認(rèn)識，具體表現(xiàn)在：一是相對缺乏