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教育隨筆：“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子

教育隨筆：“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過半，孩子們的大班生活過的很快樂。洋洋是個(gè)聰明的小姑娘，語言能力非常好，是個(gè)典型的小話嘮，只要她在班里你就能聽到像小黃鸝一樣的美妙的說話聲。真是個(gè)“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子。“歡喜”的是小家伙喜歡圍在老師的周圍講發(fā)生在他身邊的各種事情，說話時(shí)手里還要拿著玩具、貼紙……樣子可愛極了。小朋友和老師都很喜歡這個(gè)“能說會(huì)道”的小姑娘?！皯n“的是，有一件事情很讓老師頭疼，小朋友們對(duì)于老師上課講的內(nèi)容掌握的都還不錯(cuò)，只有洋洋卻掌握的不是很好?？墒峭ㄟ^我們的觀察和對(duì)洋洋的了解，這些內(nèi)容對(duì)于洋洋來說并不難掌握。洋洋也不是個(gè)接受能力差的孩子。為了解決這個(gè)問題，我找洋洋將一節(jié)新授的內(nèi)容講給她一個(gè)人聽，再檢查她的掌握情況還不錯(cuò)。但是，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

帶著疑問我進(jìn)行了集體教學(xué)的觀察，王老師在和小朋友上音樂課，首先王老師根據(jù)歌詞內(nèi)容給小朋友講了個(gè)故事，洋洋聽故事時(shí)兩個(gè)眼睛瞪得大大的，顯然是被故事吸引了，樣子很專注，可是故事剛講完，小家伙兒就坐不住了。就看著兩個(gè)小手從口袋里摸出了一張紙，邊疊別說著什么，過一會(huì)兒又轉(zhuǎn)過頭去跟旁邊的秀慧說話。之后的上課時(shí)間洋洋就沒專心的聽過，這時(shí)我才恍然大悟，為什么很多內(nèi)容她掌握的不好。專注力不好，集中注意力的時(shí)間短、常規(guī)不好，造成今天洋洋對(duì)知識(shí)掌握的不好。針對(duì)這一情況，我們?cè)谡n堂上多注意洋洋，及時(shí)提醒她糾正不當(dāng)行為，生活中培養(yǎng)好她的常規(guī)……

通過觀察洋洋的案例，我覺得老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去觀察孩子的行為，找到最根本的原因，去解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思是不是因?yàn)槲覀兊恼n不能夠完全吸引孩子的注意力。希望通過我們的努力能

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