小學語文-《學棋》第二課時教學設計學情分析教材分析課后反思

《學棋》第二課時教學設計教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。3.能用“一邊……一邊……”和“能手”分別說一句話。教學重點和難點通過抓重點詞語指導朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。養(yǎng)成教育訓練點1.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考的良好課堂習慣。2.培養(yǎng)學生仔細觀察課文插圖的良好學習習慣。教具準備：多媒體課件教學過程一、復習導入導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課----《學棋》。1.復習檢查上節(jié)課所學詞語。（指名朗讀，齊讀）2.溫習課文，概括課文主要內容。（指名交流）二、精讀課文過渡：這兩個學生都跟秋學下棋，秋的棋藝一定很高超，讀第一自然段，說說從哪里知道秋的棋藝高超？1．學習第一自然段（1）抽生讀相關句子。（2）交流：秋是下圍棋的能手。什么樣的人算是能手？（聯(lián)系說話：說說身邊的小能手）（3）交流：他的棋藝遠近聞名，換詞理解“遠近聞名”。指導讀出名氣大。（4）指導朗讀第一自然段。2．學習第三自然段（1）過渡：都說“名師出高徒”后來這兩位學生是不是都成了出色的棋手？你從哪里知道的？（2）生自由讀第三自然段。指名回答（一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。）質疑：為什么跟同一個老師學，一個學生能成為出色的棋手？而另一個學生卻沒有多大的長進呢？3．自學第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（標畫相關句子并思考問題）（1）結合圖畫讀第二自然段兩個學生的不同表現(xiàn)，初步了解他們學下棋時不同的表現(xiàn)。（2）交流一生的學習態(tài)度。出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。①抓重點詞語交流，感受這位學生專心致志的學習態(tài)度。②指導用“一邊……一邊……”說話。③指導朗讀。（3）交流另一生的學習態(tài)度。出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

①抽生讀。②這位學生的表現(xiàn)怎樣？從哪個詞看出看出他的學習態(tài)度？③交流。④指導朗讀。（4）男女生分讀第二自然段，再次體會他們學習時表現(xiàn)的不同（5）用“因為……所以……”的句式把兩位學生的學習態(tài)度與學習結果連起來說一說。三、小結延伸倡導學生在平時的學習生活中要向第一位學生學習，不能學第二位學生的三心二意！四、學習生字“鵝”用順口溜識記寫字要點五、作業(yè)：續(xù)編故事板書設計13．學棋一生專心致志出色的棋手另一生走了神兒沒有多大長進《學棋》第二課時學情分析小學二年級學生有一定的閱讀思考能力，通過老師的引導能對故事中的人物有比較主觀的評價能力，對情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應充分調動學生學習的主觀能動性和自主探究能力，讓學生在學習的過程中張揚自己的個性展開多元閱讀。

《學棋》第二課時教學效果分析本課的教學效果如下:在教學第一自然段的時候，我主要抓住“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學時我引導學生談談對這兩個詞語的理解，從而讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生贊嘆。接著我就馬上過渡到第二自然段，“正因為秋的棋藝遠近聞名，有兩個學生拜他為師，那兩個學生是怎么學下棋的呢？請小朋友自己讀讀課文的第二自然段”。這樣的過渡很自然，學生對下文的學習也較感興趣。同時，課文中還配有插圖，正好和第二自然段的內容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。所以教學時，我讓學生認真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。在理解專心致志這個詞語時沒有直接解釋意思，而是聯(lián)系課文，通過抓住上課時幾個關鍵動作“聽”、“看”、“問”像這樣邊學邊想，認真做好一件事就是專心致志，這樣學生不僅懂得了詞語的意思，還知道了怎樣才能專心致志。“一邊……一邊……”這個關聯(lián)詞，讓學生體會看和聽是同時發(fā)生的，學生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。在這里我處理得不好，有的學生說了“小紅一邊看書一邊聽音樂”像這樣的句子我覺得有些模棱兩可就沒做出判斷，肯定有些學生對這組詞掌握得不好。而另一個學生是怎樣學習的呢？學生不難找出相關的句子。同樣讓學生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學生的學習態(tài)度。再讓學生通過對比朗讀體會兩位學生的學習態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導致什么樣的結果呢？自然地過渡到第三自然段的學習。學習第三自然段，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結果？讓學生用上“因為……所以……”說一說。這樣說的目的我是想讓學生明白學習要專心致志才能學有所成的道理，學生說完后，我問從中你明白了什么道理，學生很茫然，我只好追問：兩個學生學習的結果為什么不一樣？學生回答了兩個學生學習的態(tài)度不一樣，可還是說不出什么啟示。我想是不是我的引導還不到位，下次我會多站在學生的角度，以學生的視角看問題，細心地設想到學生可能出現(xiàn)的問題，事先做到心里有底?！秾W棋》第二課時教材分析本課是蘇教版語文第四冊第六單元中的一篇課文《學棋》。文章通過描述古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，以致所學結果截然不同的故事，告訴我們：名師出高徒并非是絕對，關鍵在于學習者自身的學習態(tài)度，只有專心致志，才能學有所成。全文首尾簡略，重點突出，對比鮮明，語言通俗易懂，對學生具有極強的教育意義?！秾W棋》評測練習一、讀讀寫寫。wéiqítiānénénɡshǒuqíyìɡōnɡjiàn（）（）（）（）（）二、火眼金睛，辨字組詞。鵝（）箭（）進（）加（）到（）雞（）劍（）近（）另（）致（）三、填上合適的詞語。（）的能手（）的老師（）的天鵝（）的孩子（）的棋藝（）的棋手四、按課文內容填空。1、一個學生（），一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。2、另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到（）正從遠處飛來。3、學了這篇課文，你覺得哪個學生的學習態(tài)度正確，并說說自己的想法：?！秾W棋》第二課時教學反思這篇課文講了古時候兩個學生同時跟著著名棋手秋學棋，一個專心致志，一個三心二意，后來一個成了出色的棋手，一個沒有多大長進的故事。內容貼近學生的學習生活，比較簡單，容易理解。我的教學思路是：第一課時導入新課之后，讓學生借助課題提出問題，然后帶著問題讀文，了解故事的主要內容。第二課時時，將問題進行梳理，有序羅列，讓孩子們默讀課文思考，尋找問題的答案，再通過小組交流，展示交流，更深入的了解課文，明白做什么事都要一心一意，不能三心二意。反思教學，做得好的有：1、導學案設計較合理，問題設置層層深入，帶動孩子們深入學文。2、有了問題引領，孩子們學習也做到了有的放矢。3、課堂教學中，結合學生的展示，教師適時追問，讓孩子們的理解又更進了一步。4、孩子們的表現(xiàn)非常棒，大多數(shù)都說得頭頭是道。課堂氣氛積極活躍，發(fā)言者爭先恐后。對詞語的理解加入了自己的見解，可以用舉例子等方式說詞語意思，很精辟，很透徹，做到了活學活用。懂得的道理也說得很明白，很透徹，不需要教師再講解。不足之處：1、對學生的學習情況掌握的不夠及時，以至前面組內交流浪費了較長時間，影響了后面的教學，所以在朗讀中，用時太少，沒有體現(xiàn)有感情朗讀。2、由于太過追求整堂課的教學進度，想較完美的完成導學案設置的內容，所以后面時間過緊時，有些環(huán)節(jié)就過得有點快，不夠扎實。今后教學中，一定注意時刻關注學生的學習情況，不論是自學，還是組間交流，都要及時了解學生動態(tài)，才能更好地進行有效的教學。要繼續(xù)培養(yǎng)小組長的組織能力，讓小組活動有序進行，便于管理和學習，提高學習效率。小學二年級語文新課程標準(一)識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）(三)寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)