視覺傳達(dá)設(shè)計（中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)）

視覺傳達(dá)設(shè)計（中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)）中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)課程體系目錄03020405教學(xué)條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式開設(shè)院校目錄070608基本信息視覺傳達(dá)設(shè)計是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬設(shè)計學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。2012年，該專業(yè)正式出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》之中。該專業(yè)要求學(xué)生具備扎實的視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要懂藝術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂市場、懂管理、能創(chuàng)造、會設(shè)計，能在事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位從事視覺傳達(dá)設(shè)計工作。發(fā)展歷程發(fā)展歷程中國視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域的教育發(fā)端于“師徒制”，在自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)支配地位的古代社會中，手工匠人向徒弟傳授技藝是這一時期的基本特征。近代意義上中國的高等設(shè)計教育發(fā)端于清朝末年，早期以工藝教育的形態(tài)在工藝學(xué)堂中得以實現(xiàn)，其專業(yè)性質(zhì)較為混雜，尚保留一定程度的工程學(xué)科色彩，課程教學(xué)受日本影響較為深刻。中華民國時期視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展則主要寓于圖案教育形態(tài)之中，這一時期各大美術(shù)院校所設(shè)的“圖案”、“實用美術(shù)”等專業(yè)己逐漸與現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計教育范疇較為貼合，并結(jié)合了歐美的辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行課程建設(shè)。中華人民共和國成立初期，視覺傳達(dá)設(shè)計主要依托于藝美術(shù)教育形態(tài)下的裝演美術(shù)或裝演設(shè)計專業(yè)得以發(fā)展，這一時期的教育理念受前蘇聯(lián)影響，基本形成了一套高度集中的課程體系。1961年，文化部頒布的《高等工藝美術(shù)學(xué)校教學(xué)方案》首次以國家文件的形式對工藝美術(shù)教育形態(tài)下的專業(yè)課程加以規(guī)范。1979年，文化部頒布《工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)試行方案》，對1961年的方案作了改進(jìn)，結(jié)合了學(xué)分制，劃分了必修課程和選修課程，進(jìn)一步提升了對專業(yè)實踐的重視。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識、科學(xué)的理性精神、領(lǐng)先的審美判斷、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的設(shè)計思維、表達(dá)、溝通和管理技能，能從事設(shè)計研發(fā)、推動專業(yè)發(fā)展、承擔(dān)設(shè)計教育、相關(guān)研究工作，具備自主創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專門人才，以及適應(yīng)國家社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展多種需要的復(fù)合型應(yīng)用人才

。培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格基本學(xué)制為四年。四年總學(xué)時數(shù)應(yīng)不低于2600學(xué)時；每學(xué)年學(xué)時數(shù)應(yīng)為700學(xué)時左右，每學(xué)期學(xué)時數(shù)應(yīng)為350學(xué)時左右；每20學(xué)時計1學(xué)分，四年總學(xué)分應(yīng)控制在160學(xué)分之內(nèi)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會審核通過者，可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。各高?？筛鶕?jù)專業(yè)需要及各自教學(xué)實際，適當(dāng)調(diào)整基本學(xué)制及學(xué)分總數(shù)，允許學(xué)生在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并規(guī)定學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及申請學(xué)位年限。

（1）擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀；（2）具備強(qiáng)烈的服務(wù)社會意識、責(zé)任意識及創(chuàng)新意識；（3）具備自覺的法律意識、誠信意識、團(tuán)隊合作精神；（4）具有開闊的國際視野和敏銳的時代意識；（5）在掌握視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)類學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，具備較為完備的、符合專業(yè)方向要求的工作能力；（6）有良好的表達(dá)能力、溝通能力以及協(xié)同能力；課程體系總體框架實踐教學(xué)理論課程課程體系總體框架專業(yè)課程體系主要由通識教育、基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三類課程組成，課程體系中須設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。通識教育課程為公共基礎(chǔ)課程，主要包含思想政治理論、相關(guān)的人文社會科學(xué)類、理工類以及藝術(shù)、體育、科技、外語和計算機(jī)知識等課程?；A(chǔ)教育課程為各設(shè)計類專業(yè)通用的公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要由基礎(chǔ)理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐教學(xué)兩部分課程構(gòu)成，課程內(nèi)容主要包括中外設(shè)計史、設(shè)計概論、設(shè)計方法及創(chuàng)新理論等知識體系。專業(yè)教育課程為專業(yè)知識傳授及能力訓(xùn)練課程，由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程組成，內(nèi)容包括各專業(yè)領(lǐng)域的課堂授課、社會實踐、崗位實訓(xùn)和職業(yè)實習(xí)（包括面向生產(chǎn)與市場的應(yīng)用實踐性課程以及社會活動）等。專業(yè)選修課程由反映視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)類學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)特色以及具有應(yīng)用價值的知識單元構(gòu)成。

理論課程除教育部規(guī)定的公共基礎(chǔ)理論課程外，應(yīng)開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)教育要求的理論課程。主要包含相關(guān)的人文社會科學(xué)類、理工類、藝術(shù)、體育、外語、計算機(jī)應(yīng)用教育等課程。除教育部規(guī)定開設(shè)的課程之外，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)包括中外文化通史、藝術(shù)史、科技史、美學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等內(nèi)容的通識課程?；A(chǔ)類課程由公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程兩部分組成。公共基礎(chǔ)課程主要指的是馬克思主義基本原理概論、**思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)外語、計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育等。專業(yè)基礎(chǔ)課程教育主要包括視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)通用的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程、基本理論課程與基本技能課程（主要包括中外設(shè)計史（含專業(yè)設(shè)計史、地域設(shè)計史等）、設(shè)計概論、設(shè)計方法、造型基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計技術(shù)（含計算機(jī)輔助設(shè)計）、設(shè)計思維、創(chuàng)新理論等）。包括視覺傳達(dá)設(shè)計方法（圖形與文字、編排與版式、印刷與制作）、視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意（象征與符號、裝飾與圖案、圖形與影像）、視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)用（出版與包裝、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計與制作）、視覺傳達(dá)設(shè)計傳播（標(biāo)志與色彩、品牌與形象、傳播與策劃）等。實踐教學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)開展的實踐教學(xué)類型包括專業(yè)類實驗（工作室、實驗室）課程、專業(yè)類社會實踐、專業(yè)類實訓(xùn)、專業(yè)類實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）與畢業(yè)論文（設(shè)計報告）等內(nèi)容。專業(yè)類實驗（工作室、實驗室）課程：工作室專業(yè)類課程采取基本理論教學(xué)與研究性教學(xué)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和全程參與；以案例教學(xué)法為主軸，組織具有案例教學(xué)特征的單元內(nèi)容展開專業(yè)技能訓(xùn)練；實驗室專業(yè)類課程則根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特征相關(guān)前沿技術(shù)、創(chuàng)新項目展開實驗性教學(xué)與研究。專業(yè)類社會實踐：通常組織較短而務(wù)實的校外活動，社會實踐教學(xué)內(nèi)容包含美術(shù)館、博物館考察，設(shè)計市場及企業(yè)機(jī)構(gòu)的參觀見習(xí)，城鄉(xiāng)社會調(diào)查，以及專業(yè)教學(xué)課程中的鄉(xiāng)村寫生、基層采風(fēng)等。專業(yè)類實訓(xùn)：在校內(nèi)外設(shè)置實訓(xùn)基地，創(chuàng)建全過程學(xué)習(xí)平臺，在專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)下掌握1門專業(yè)工作技能的學(xué)習(xí)方式。實訓(xùn)方式包括項目實訓(xùn)、策劃實訓(xùn)、市場實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等。專業(yè)類實習(xí)：選擇與專業(yè)領(lǐng)域相符或相近的社會機(jī)構(gòu)，在專業(yè)性工作崗位進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練與合成的學(xué)習(xí)方式；實習(xí)時間一般不少于3個月。實習(xí)方式包括設(shè)計崗位實習(xí)、管理崗位實習(xí)、生產(chǎn)加工崗位實習(xí)。教學(xué)條件教師隊伍設(shè)備資源教學(xué)經(jīng)費質(zhì)量保障教學(xué)條件教師隊伍（1）專任教師一般不少于10名，另可根據(jù)專業(yè)需要從社會聘請一定數(shù)量的主講教師；（2）生師比應(yīng)控制在11:1~20:1。（1）教師基本具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的比例一般不低于70%；（2）專任教師的知識范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含的知識領(lǐng)域，一般應(yīng)具有碩士以上學(xué)位；（3）具有高級職稱的教師比例不低于30%；（4）至少應(yīng)有正高級職稱者1名，副高級職稱者2；（5）30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3；（6）穩(wěn)定的教學(xué)管理人員不少于2人。（1）專任教師一般要求具有相應(yīng)的專業(yè)實踐能力、教學(xué)指導(dǎo)能力及獨立研究能力；（2）應(yīng)具備相應(yīng)的國際溝通能力，并掌握數(shù)字化教學(xué)手段；（3）要有在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人，能把握學(xué)科最新前沿動向，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織教師開設(shè)備資源學(xué)校圖書館和院系資料室除保有一定數(shù)量的、可覆蓋專業(yè)知識體系的圖書、期刊、文獻(xiàn)、影像資料外，每年還應(yīng)增置一定數(shù)量的中國國內(nèi)外設(shè)計專業(yè)數(shù)據(jù)信息庫以供在教學(xué)中查詢使用。學(xué)校應(yīng)具備開放式的網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件服務(wù)的平臺，方便學(xué)生和教師自由便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)知識和相互交流。重點院校生均圖書不少千100冊，生均年購進(jìn)圖書不少于20冊；師范院校和地方院?？梢月缘陀诖藰?biāo)準(zhǔn)，但生均圖書不少千50冊，生均年購進(jìn)圖書不少于10冊。

各高校應(yīng)具備基本的教學(xué)空間、辦公場所和教學(xué)設(shè)備，能滿足學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需要。教學(xué)場地應(yīng)保證正常教學(xué)秩序，生均面積不小于2平方米，并配備必要的互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)終端、影像文獻(xiàn)錄制、儲存、打印、播放等各種設(shè)備。有條件的學(xué)校應(yīng)配備教研工作室、工藝實驗室、教授研究室，以及展示、講座、討論、師生交流等教學(xué)輔助空間。加強(qiáng)專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)平臺共享。各高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位”。

各高校應(yīng)建設(shè)實踐教學(xué)平臺，并配置需要的設(shè)備，以滿足教學(xué)和科研的需要。教學(xué)經(jīng)費新設(shè)專業(yè)，開辦經(jīng)費不低于350萬元（或教育部規(guī)定的金額；不包括固定資產(chǎn)），每年的正常教學(xué)經(jīng)費不低于75萬元（或教育部規(guī)定的金額）。制訂計劃，每年按一定比例增加，用于教學(xué)師資培訓(xùn)、設(shè)備更新和展示條件的改善，以及組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材等。

質(zhì)量保障對專業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、管理評審、教學(xué)評估、公眾監(jiān)督，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、責(zé)任人及職責(zé)等予以明確規(guī)定，建立起對教務(wù)運行、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計劃修訂、實踐教學(xué)改革等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。定期進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)暈檢查與評估。建立日常管理、定點管理和定期管理相結(jié)合的三級管理機(jī)制。日常管理：由院長（系主任）負(fù)責(zé)對執(zhí)行本科教學(xué)質(zhì)械保證項目的情況進(jìn)行日常管理。定點管理：由專門的質(zhì)量管理組織或個人對教學(xué)質(zhì)量控制點進(jìn)行定點管理。實施定點管理的組織有教學(xué)指導(dǎo)委員會、督導(dǎo)組等，個人則有教師、學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位代表等。定期管理：由學(xué)校和學(xué)院組織定期的管理評審、教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估（認(rèn)證）、專項評估等工作。著重加強(qiáng)教學(xué)過程管理的主要方式包括：建立領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、專家督導(dǎo)制度、同行評議制度、學(xué)生評教制度、測評制度。

培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式該模式模式以工作室為載體，將教學(xué)與實踐融為一體，使導(dǎo)師實現(xiàn)項目式教學(xué)，全面提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力。在有效管理方式和彈性的任務(wù)分配方式推動下，通過健全專業(yè)教學(xué)資料庫、推進(jìn)項目式教學(xué)、增強(qiáng)相互合作能力促進(jìn)工作室學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合學(xué)生個性特點又具備綜合素質(zhì)的人才。

注重工作室培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)，革新教育實踐考核機(jī)制，落實項目教學(xué)一體化課程設(shè)計?！半p師型”師資隊伍：教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時，還要具備在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐的綜合能力。項目教學(xué)一體化課程設(shè)計：通過開展學(xué)習(xí)、項目工作、實驗討論對企業(yè)的生產(chǎn)流程、市場營銷、品牌經(jīng)營以及售后服務(wù)進(jìn)行實踐設(shè)計學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以學(xué)生為項目主體的前提下，完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

增強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)師資力量：學(xué)校對教師展開教育教學(xué)培養(yǎng)，帶領(lǐng)教師對校企合作模式下的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。確立科學(xué)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論為本的教學(xué)觀念，重視實踐教學(xué)的作用，對學(xué)生基礎(chǔ)技能、實踐操作和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位；緊密結(jié)合系統(tǒng)合作、職業(yè)教育和人才資本理論，融入綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)維度，以此建立人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案。發(fā)展前景就業(yè)方向考研方向發(fā)展前景考研方向視覺傳達(dá)本科專業(yè)相近考研方向有美術(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計工程、室內(nèi)設(shè)計等。就業(yè)方向?qū)W生在畢業(yè)后