小學(xué)五年級語文《黃昏》精選備課教案

小學(xué)五年級語文《黃昏》精選備課教案《黃昏》用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校五班級語文《黃昏》精選備課教案，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校五班級語文《黃昏》精選備課教案一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會"想象'在文章中的作用;

3、通過帶著問題閱讀及溝通，讓同學(xué)得到思維訓(xùn)練，培育想象的力量;

4、對同學(xué)進行審美教育，感受大自然的漂亮和奇妙。

5、體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

感受文中"想象和聯(lián)想'的作用，區(qū)分二者之間的差距。

如何精確?????地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。

相關(guān)資料

茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黃昏》中，用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一詳細事物來象征某一抽象的概念或某種思想心情。在象征者與被象征者之間，必定存在著某些共同的特征。

散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而簡單的情感。茅盾對大海的觀看極其精細，描繪非常傳神，并使用了很多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。假如不知道1920xx年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中味道，就不會明白為什么"一切一切，夕陽都噴上了一口血焰'。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題激趣，導(dǎo)入新課

1、老師板書題目，同學(xué)齊讀題目

2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

1、同學(xué)自由讀課文，關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字，把字音讀精確?????，課文讀通順。

2、老師指導(dǎo)朗讀：

(1)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳動著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(2)生氣地掙扎著的夕陽好像在說：

(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出不理解的詞語。

4、通過查字典，小組爭論的方式理解不理解的詞語。

三、再讀課文，初步理解

說一說，課文寫了哪里的黃昏?

四、作業(yè)

1、寫生字

2、有感情地朗讀課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文寫了哪里的黃昏?

2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?

二、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容

1、看來，筆下海上的黃昏給同學(xué)們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我就回到課文中，請你再來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。

2、逐段溝通：

重點體會和指導(dǎo)朗讀：

(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊伍解散，噴著生氣的白沫。

這是看到的嗎?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

(2)風(fēng)在吹號。沖鋒號!小波浪跳動著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(3)生氣地掙扎著的夕陽好像在說：

(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了怎樣的思想感情?

1、小組溝通。

2、溝通爭論。

四、作業(yè)

寫一寫自己眼中的黃昏。

學(xué)校五班級語文《黃昏》精選備課教案二

第一課時

一,介紹,導(dǎo)入新課

⒈這篇文章的是你還讀過他的哪些作品

2,老師相機介紹的生平資料.

二,初讀課文,解題

1,黃昏還可以用什么詞語來表示

2,在這篇文章中,描寫的是哪里的黃昏

三,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)狀況

1,指名分段讀課文,要求讀正確,流利.

2,默讀課文,畫出不懂的詞語,句子.

3,師生溝通不理解的問題.

4,學(xué)習(xí)生字.

重點區(qū)分:躁和燥,溶和熔.

四,作業(yè):

1,寫生字.

2,有感情地朗讀課文.

其次課時

一,讀詞語,導(dǎo)入新課.

1,出示書后詞語.

2,齊讀課題.

二,精讀課文,體會情感.

1,認真讀課文,一邊讀一邊思索,寫了黃昏時哪些景物

(1)哪幾個自然段著重描寫了海浪重點指導(dǎo)朗讀第四自然段.

試著背誦課文的第一自然段

(2)哪幾個自然段描寫了風(fēng)

(3)還寫了什么(夕陽和海鷗)

2,畫出文章中想象的部分.

3,默讀畫出的部分,你能從中體會出怎樣的情感

4,同學(xué)溝通有關(guān)的句子.

5,組織爭論:

(1)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳動著,每一個都像大眼睛,閃著金光.

(2)生氣地掙扎著的夕陽好像在說:

(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界:

三,再讀課文,感受眼中不一樣的黃昏.

四,試著背誦課文的二,三,四自然段.

五,作業(yè)

背誦課文的二,三,四自然段.

學(xué)校五班級語文《黃昏》精選備課教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)仔細讀文，進一步感悟散文的寫作手法，體會當(dāng)時的寫作意境及思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課6個一類生字，4個二類生字，聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.指導(dǎo)同學(xué)抓住課文所描寫的詳細景物，感悟所綻開的聯(lián)想，并學(xué)會在寫作中運用聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)重點、難點：

通過抓住宅描寫的詳細景物綻開的聯(lián)想，梳理的寫作思路，體會的內(nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

搜集茅盾的資料。

教學(xué)時數(shù)：三課時。

基礎(chǔ)學(xué)問：

喇(lǎ)(喇叭)(喇嘛)

叭(bā)(喇叭)

鷗(āu)(海鷗)(鷗群)

燥(zo)(干燥)(燥熱難當(dāng))

轟(hōng)(轟動)(轟鳴)(轟轟烈烈)

疊(di)(重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

焰(yn)(焰火)(氣焰)(勢焰)

溶(rng)(溶洞)(溶解)(溶液)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

齊讀課題?？吹竭@個題目，你都想到了什么?(詩句：夕陽無限好，只是近黃昏;畫面)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1.默讀課文，畫出不熟悉的字，不理解的詞語。

2.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問

四、再讀課文，理清思路。

1.分清段落。(14，513)

2.讀文思索：課文主要描寫了哪些事物?

(浪頭、白鷗、風(fēng)、夕陽、白鴿、笳聲)

3.課文是怎樣描寫這些景物的?仔細讀一讀。

4.了解生平，同學(xué)匯報課外查閱的資料。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

仔細讀文，通過對所見景物綻開的聯(lián)想，進一步感悟、體會所要表達的思想情感。

教學(xué)過程：

一、整體把握文章脈絡(luò)。

1.指名讀1-4自然段。

思索：主要描寫了哪種景物?怎樣描寫波浪的?自己讀一讀?？吹讲ɡ司`開了怎樣的聯(lián)想?(正步走的隊伍、生氣、沖鋒號、喊殺聲、一排怒似一排。)體會當(dāng)時內(nèi)心的情感，再讀文。

2.自由朗讀5-13自然段。

思索：在這幾段文字中，主