《教學(xué)勇氣-漫步教師心靈》教師讀后感（僅供學(xué)習(xí)）

《教學(xué)勇氣---漫步教師心靈》教師讀后感拿到這本書(shū)，我很快被這本書(shū)的題目所吸引，《教學(xué)勇氣---漫步教師心靈》，聽(tīng)過(guò)很多講教學(xué)技法，教學(xué)理論的書(shū)籍，第一次遇見(jiàn)探討人性與心靈的書(shū)籍，我不禁發(fā)出疑問(wèn)：直擊心靈和教師關(guān)系大嗎?想必這是一本高大上的教育類(lèi)書(shū)籍，晦澀難懂是我的第一印象，或許，能夠仔仔細(xì)細(xì)地看完這本《教學(xué)勇氣》就需要勇氣。于是我先走馬觀花看完第一遍，之后我又從第一頁(yè)開(kāi)始再讀，第二遍的閱讀，讓我深深感受到了帕克·帕爾默的教育堅(jiān)守，教育信仰，我不停地用筆記本記錄書(shū)中的金句，懵懵懂懂，我也似乎有點(diǎn)了解何為教學(xué)勇氣。我在書(shū)中找到了這樣一句，帕克·帕爾默在書(shū)中這樣說(shuō)：“教學(xué)勇氣就是教師在面對(duì)強(qiáng)人所難的苛求時(shí)仍能盡心盡力地堅(jiān)持教學(xué)的勇氣，憑著這股勇氣，教師、學(xué)生、學(xué)科才可能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)之中?！蔽蚁萑肓松钌畹爻了?，于我而言，工作前幾年，我過(guò)于關(guān)注學(xué)生，關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)我工作的認(rèn)可，忽視了自身，也更忽視了我所從教的語(yǔ)文學(xué)科?？雌饋?lái)花費(fèi)了不少功夫在教學(xué)上，其實(shí)只有我自己知道，效率很低，很多時(shí)候都在做無(wú)用功。到底自己要什么，要什么樣的課堂，其實(shí)我也不是很清楚。書(shū)中對(duì)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)：“好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，好的教學(xué)來(lái)自教師的自我認(rèn)同與自我完善。好老師有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在教學(xué)中折射出強(qiáng)烈的自我意識(shí)。”好老師到底是什么，是不是有一個(gè)統(tǒng)一的模式，書(shū)中明確說(shuō)肯定不是，但是我知道，像我這樣只關(guān)注學(xué)生而不關(guān)注自身的老師，肯定不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。一、我的學(xué)生我的夢(mèng)（“來(lái)自地獄的學(xué)生”）正如書(shū)中所說(shuō)，很多時(shí)候，我們會(huì)把自己教學(xué)的問(wèn)題歸咎于學(xué)生，稱(chēng)之為“來(lái)自地獄的學(xué)生”，認(rèn)為沒(méi)有遇到合適的學(xué)生，看了這本書(shū)，我開(kāi)始明白：作為一個(gè)共同體，學(xué)生只是我們教學(xué)的其中的因素。但是我們不會(huì)承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，本質(zhì)是來(lái)自于恐懼，害怕自己搞不定“來(lái)自地獄的學(xué)生”，害怕失敗后無(wú)法證明自己教師的專(zhuān)業(yè)性。那超越恐懼的辦法是什么?就是在心中有恐懼的時(shí)候尊重自己內(nèi)心的渴望，不要與校長(zhǎng)分離，不要與學(xué)生分離，不要與本職工作分離，不要與教師心靈分離。總之，真誠(chéng)地對(duì)待內(nèi)心的恐懼，尊重自己的內(nèi)心才是最重要的。讀完這個(gè)章節(jié)，不禁讓我想到我們班級(jí)的小潘，上課從不聽(tīng)講，沉迷于自己的高鐵、宇宙世界。我一度覺(jué)得搞不定他，內(nèi)心產(chǎn)生了恐懼，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，與其去改變他對(duì)我的態(tài)度，不如改變我對(duì)他的態(tài)度。我試著去了解、接受他，他喜歡探索世界，我耐心地聽(tīng)他說(shuō)完；他喜歡觀察高鐵，我鼓勵(lì)他下課站在窗前觀察。其實(shí)他一直都是一個(gè)很有想法、有主見(jiàn)的孩子，漸漸地，他也明白了我對(duì)他的愛(ài)，主動(dòng)告訴我：他喜歡語(yǔ)文，喜歡我。對(duì)于我在語(yǔ)文課上的要求，他也能認(rèn)真地完成，甚至提前完成。原來(lái)，“親其師信其道”就是說(shuō)的這樣的孩子啊，試想當(dāng)初他可是被診斷為自閉癥的啊，一步一步，他通過(guò)自己的努力和成長(zhǎng)的智慧，收獲了愛(ài)，也學(xué)會(huì)了愛(ài)別人，真好！盡管如此，課堂上，他依舊做不到像其他孩子那樣端端正正聽(tīng)講，而是做他自己的事情，我們就這樣互不干擾，我理解你的不聽(tīng)講，你理解我對(duì)你的關(guān)心與包容，真好，世界安好。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在我剛踏上講臺(tái)的第二年，遇到了這樣的孩子，無(wú)疑讓我崩潰，但是，超越了自己的恐懼，試著去改變自身，也有不一樣的收獲。同樣，在這個(gè)班級(jí)里，我們都不是孤立的，我們只有處于共同體之中才能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。二、我的課堂我的夢(mèng)（與學(xué)科相遇）“好的教學(xué)不能減低到技術(shù)層面，好的教學(xué)來(lái)自教師的自我認(rèn)同與自我完善?！睂?duì)于自我認(rèn)同和自我完善，是我讀第一章節(jié)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，很多時(shí)候，我們崇拜真理，崇拜那個(gè)所謂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻忘記了教育首先來(lái)自于“喚醒”，喚醒教師，喚醒學(xué)生，用學(xué)科的魅力去感染學(xué)生，對(duì)于這點(diǎn)，是我一直努力去做但是沒(méi)有做到的。我甚至希望，通過(guò)我的努力，有一天站在講臺(tái)上，我就語(yǔ)文的姿態(tài)，語(yǔ)文的樣子。拋開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)初的我喜歡語(yǔ)文，就是喜歡文字，喜歡故事，喜歡散文，喜歡歷史。能不能試著向內(nèi)尋求一些呢?將我的興趣愛(ài)好與我的學(xué)科結(jié)合起來(lái)，我希望我的學(xué)生看到講臺(tái)上的我是發(fā)光的，這個(gè)時(shí)候，我出自本心的愛(ài)也會(huì)感染學(xué)生，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。即使我全堂課都是采用的講授法，也足以吸引學(xué)生。而在這樣的課堂里，既不該以教師為中心，也不該以學(xué)生為中心，而應(yīng)該以主體為中心。這個(gè)觀點(diǎn)完全打翻了我之前的雙主體論的認(rèn)知，但很快我就接受了。因?yàn)檫@樣的課堂是靈動(dòng)的，在這個(gè)空間應(yīng)該既鼓勵(lì)沉默，又歡迎發(fā)言。話(huà)語(yǔ)不是教學(xué)中唯一的交流媒介，我們也可以用沉默進(jìn)行教育。沉默讓我們有機(jī)會(huì)反思我們?cè)f(shuō)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的話(huà)，沉默本身就是一種話(huà)語(yǔ)，是從我們自身、從他人、從世界深處發(fā)出的聲音。我的腦海里很快就有了畫(huà)面，我們班的學(xué)生個(gè)性?xún)?nèi)斂，很多時(shí)候，他們思考問(wèn)題時(shí)用沉默代替熱火朝天的舉手發(fā)言，我應(yīng)該試著去尊重他們的表達(dá)方式，正如同他們尊重我的課堂一般。說(shuō)到這里，我不禁感慨自己平時(shí)閱讀寫(xiě)作的匱乏，或者這就是我勇氣不足的地方，無(wú)法做到持之以恒，有想法都是階段性的努力，缺乏實(shí)質(zhì)性的熱情。試想一下，與學(xué)科相遇，與學(xué)科直接對(duì)話(huà)，是多么美妙的事情啊！三、我的班級(jí)我的夢(mèng)（我們是共同體）書(shū)上曾說(shuō)：“無(wú)論你是何人，無(wú)論多么孤單，全世界供你浮想聯(lián)翩，它如同大雁朝你呼喚，聲聲急迫，撩動(dòng)心弦——連續(xù)不斷地向你曉示，你在萬(wàn)物之家的位置。”這句話(huà)告訴我，任何人都存在不同的共同體里，求知共同體，教學(xué)共同體，學(xué)習(xí)共同體。我們只有處于共同體之中才能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。班級(jí)體是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，師生間，生生間，都是共同體。在這樣的共同體里，我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。可問(wèn)題是，對(duì)于像我一樣普通的老師而言，是缺乏勇氣的，師生間建立共同體有著難以打破的障礙，那就是我們無(wú)法像學(xué)生依賴(lài)我們一樣去依賴(lài)學(xué)生，師生間需要更深層次的互助互惠，需要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)人身上。說(shuō)到這里，內(nèi)心的恐懼油然而生，如何讓自己面對(duì)這樣的共同體愿意接受改變，愿意真正放下教師的權(quán)威，在有爭(zhēng)議的問(wèn)題面前低下頭，說(shuō)自己不行，其實(shí)這很難，這需要有向真理低頭的勇氣，作為師者潛心不斷修行的勇氣。想到自己，有時(shí)候不小心口誤講錯(cuò)題在講臺(tái)上都很尷尬，不能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)一句：我也講錯(cuò)了。這一步的邁出，真的很難?？磥?lái)，勇氣不是一時(shí)的沖動(dòng)，是漫步人心靈的漫長(zhǎng)旅程。勇氣到底是什么?對(duì)于