班主任工作實績總結

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班主任工作實績總結1

一個勝利的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有抱負，愛同學，能為同學的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采用怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤于深入同學的生活。

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是根據預定的目的，依據肯定的原那么、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，需要建立在對班級及同學的了解和討論的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就需要從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進同學的生活，有利于全面了解同學的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經受、性格特征、愛好愛好及生活環(huán)境等，有利于掌控班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與同學日常的實際接觸中，能實時地把握班級的動態(tài)，對班級新涌現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以詳細的引導和掌握。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參加同學活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡約的“遙控式”管理為徑直、詳細的“走動式”管理，避開工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看管式”的，而是與同學情感溝通、對同學諄諄教導的過程。當今的青少年同學與過去的同學相比，心理上有一個明顯的改變，即盼望班主任和他們打成一片，參加他們的各種活動，盼望得到老師的尊敬、愛惜和關懷，盼望能徑直得到班主任的多方面指引。班主任假如能抓住這一契機，深入同學，對他們充斥熱忱，那么同學便會對他〔她〕產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便勝利了一半。

二、勤于觀測。

要獲得關于同學的第一手資料，班主任就要事事留心、時時留意、到處發(fā)覺，比如，在課堂上觀測同學的留意狀況、心情表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀測同學的活動技能、意志品質、性格傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀測同學的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個同學在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的奧秘交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極一般的小事，發(fā)覺了獨生子女教育的嚴峻問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀測家，他們不僅勤于觀測，而且目光敏銳，能從同學的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的心情改變上，感知同學的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事項的蔭芽，實時采用針對性教育和防范措施。

勤于觀測有助于班主任從觀測量的增加上把握對同學質的認識，每個同學都是一個獨特而繁復的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有常常地、有目的地反復觀測同學相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉同學內心世界的本質，也才能對同學的思想、行為予以實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤于捕獲與同學交談的機會。

班主任成天和同學打交道。一方面，在了解同學的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得同學信息的渠道，避開了解同學過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在勸服、教育同學的過程中，能收到鞏固和強化同學知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與同學有大量的語言溝通。他們或實時向同學傳遞國內外的最新信息，引導同學進行爭論；或提出敏感的人生問題供同學思索，給同學以有益的忠告；或對同學所表現(xiàn)出的積極立場和才能予以確定和贊頌，對偶發(fā)事項進行藝術處理和奇妙的引導……這些在同學思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

班主任工作實績總結2

時間荏苒，回顧與同學一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。這半年來，我們勝利過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，健壯的成長起來。對我們來說這就是珍貴的人生財寶！

在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作立場、教育藝術水平、教育方法、組織管理技能、以及以身作那么的'表率作用，影響著班級建設、鞏固和進展，影響著同學成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)，還要有科學的工作方法。

一、用愛心激勵同學的自尊和自信，開展抱負教育

雖然大部分同學剛開學時是帶著對高中、甚至對高校的憧憬來學習的，有肯定的學習熱忱。但多數(shù)同學因基礎較差，聽講有肯定困難，在開學一個月后，同學中涌現(xiàn)了一種畏難心情，有部分同學甚至想到退學。針對這種狀況，我們班組織幾兩次以抱負為主題的班會，讓同學們講抱負、樹抱負，學習那些以堅決抱負支撐而努力拼搏人士的事跡，讓同學明白努力在今日、盼望在明天。

二、運用掌控的教育和心理學規(guī)律，科學的進行班級管理，讓這個班級和諧、暖和。

十七、八歲的高中生，正處于“多事之秋”，教育管理者只有走進他們心中，才能順當?shù)奶幚砗徒鉀Q可能和已經涌現(xiàn)的問題，才能和同學搞好關系，各方面關系才能捋順，整個班級才能和諧。我充分利用自己掌控的心理和教育學知識，利用多種形式開展教育，使整個班級呈現(xiàn)出積極向上、相互關愛、團結自律的良好風氣。

三、用各種方式開展如何做人、如何提升素養(yǎng)教育，讓同學學會做人，文明行事

學會學習和學會做人中，許多時候學會做人比學會學習重要的多，學習好會讓一個人受益幾年，學會做人那么會讓一個人受益終生。

“孝順，心中充斥愛，對人真誠但不軟弱，尊敬但不諂媚，不欺軟怕硬，自尊自愛、自強自強，堅持原那么，有內涵、高素養(yǎng)”是我教育同學做人的中心思想。點滴教育融入了平常的管理中，上“禮儀修養(yǎng)”課，開展主題班會，辯論會等，讓同學的行為更加文明，素養(yǎng)得到提升。

四、加強養(yǎng)成教育，形成勤奮好學的良好班風

我充分利用班會課及其它時間加強宣揚力度，調動集體能量制定班級管理量化細那么，形成集體的規(guī)范；采納班務值日制約束全體同學，讓同學養(yǎng)成自覺守紀、自我掌握的良好的行為習慣。

為調動同學的求知欲和自我成才的動力，我把學習問題常掛在嘴邊，經常提示他們，做任何事情都貴在堅持，同學們在這一學期中都能團結友愛、勤奮向上。

五、抓住各種機會，實時與同學、家長及科任老師溝通、溝通

除了公開的正面宣揚教育之外，我也常與個別同學進行面對面的談話。通過平常的觀測來了解同學的思想動態(tài)，實時與同學溝通，內容包括多方面：學習問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，通過家長來?；虼螂娫捲儐柕刃问脚c同學家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，實時解決問題。通過班主任與家長的協(xié)作，實時把同學錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。

六、積極主動地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育能量，發(fā)揮好紐帶作用

在與任課老師的交往中，尊敬他們的看法，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己，主動地同任課老師協(xié)商，傾聽、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學和任課老師的關系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育同學，讓同學懂禮貌，尊敬老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情意……

七、不斷學習，提高自身業(yè)務技能及綜合知識水平

“學博為師”在同學心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)同學都渴望一位博學多