幼兒園幼兒教師隨筆：從《捕捉幼兒敏感期》一書中對我教育工作的啟發(fā)_第1頁
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幼兒教師隨筆：從《捕捉幼兒敏感期》一書中對我教育工作的啟發(fā)

在幼兒園的工作中，孩子會有各種各樣的行為和語言出現(xiàn)，教師首要做的不是教育，而是蹲下來去傾聽孩子的話，理解他們的行為。當(dāng)我讀到幼兒敏感期中發(fā)現(xiàn)可以找到很多幼兒出現(xiàn)行為的解釋。

比如：老師讓孩子豐富班級的建筑區(qū)，可以帶來一些小汽車或紙箱子，讓孩子們和爸爸媽媽一起動手制作樓房或生活常見的建筑物，

班里的小朋友帶了自己的玩具來幼兒園。有的小朋友，老師通知家長多次，但都沒有把玩具帶來，后來經(jīng)詢問才知道孩子堅決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來，孩子發(fā)現(xiàn)后都會大哭大鬧一場，媽媽說：孩子很小氣，怕東西帶來后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒辦法，也許是獨(dú)生子吧，有點(diǎn)自私，不懂分享?！蔽艺J(rèn)同了孩子媽媽的說法，并沒有解釋這一現(xiàn)象。

現(xiàn)在我明白了，這個時候的孩子跟自私毫無關(guān)系，而是自我意識逐步形成。此時的父母和老師應(yīng)滿足兒童的需求，不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個良好的成長環(huán)境，因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開端。

戶外活動時，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現(xiàn)后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛(wèi)生，并要求孩子把它扔掉，看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時依依不舍的樣子，現(xiàn)在回想起來，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。我們正確的做法，告訴幼兒這個東西我們可以帶回去，但是不能放在自己的身上，可以帶回班放在自然角或者觀察盒中，讓大家一起研究。這樣不僅能促進(jìn)幼兒探究未知事物的興趣，還不會否定幼兒的行為。

幼兒園中孩子會出現(xiàn)各種各樣的問題，我們不僅要用專業(yè)的理論知識告訴家長，不能給幼兒貼標(biāo)簽，還要

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