嶺南2011版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小泥人和泥面具》教案及教學(xué)反思

嶺南2011版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小泥人和泥面具》教案教學(xué)目標(biāo)能夠感受和體驗(yàn)通過(guò)手工創(chuàng)造形象的樂(lè)趣；能夠了解研習(xí)手工藝的意義和方法；能夠探索利用自然材料和手工藝方式表現(xiàn)對(duì)象的特征和意義；能夠通過(guò)故事的形式加深對(duì)手工藝之美的感受和理解。教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容一、教學(xué)主題：手工創(chuàng)作的美感二、教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)三、教學(xué)內(nèi)容：分析小泥人、泥面具的造型特征，體會(huì)手工創(chuàng)造的樂(lè)趣；利用自然材料和手工藝方式表現(xiàn)小泥人、泥面具的特征和意義；體會(huì)手工藝之美、手工藝創(chuàng)作的意義。四、教學(xué)要求：學(xué)生能夠把握小泥人、泥面具的造型特征；能夠熟練地運(yùn)用手工藝方式表現(xiàn)小泥人、泥面具的特征和意義；能夠理解手工藝之美、手工藝創(chuàng)作的意義。教學(xué)過(guò)程課程計(jì)劃第一學(xué)時(shí)老師給學(xué)生講解小泥人和泥面具的故事，簡(jiǎn)單介紹手工創(chuàng)作的方法。展示手工制作的步驟，讓學(xué)生知道如何使用材料，創(chuàng)造出自己的小泥人和泥面具。指導(dǎo)學(xué)生按步驟創(chuàng)造自己的小泥人或泥面具，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和想象進(jìn)行創(chuàng)作。第二學(xué)時(shí)學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并互相欣賞學(xué)習(xí)彼此的創(chuàng)意；老師引導(dǎo)學(xué)生思考自己的作品有哪些與眾不同的地方，總結(jié)創(chuàng)新的點(diǎn)；如學(xué)生愿意，可以介紹自己的創(chuàng)意來(lái)源以及手工藝創(chuàng)作的過(guò)程，分享自己創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)和感受。教學(xué)材料小泥人、泥面具的樣板；粘土、筆、紙等相關(guān)手工材料；講解小泥人、泥面具故事的相應(yīng)教具。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解手工藝創(chuàng)作的意義，探索利用自然材料和手工藝方式表現(xiàn)對(duì)象的特征和意義。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)給學(xué)生講解小泥人、泥面具的故事，讓學(xué)生知道手工創(chuàng)作的方法，指導(dǎo)學(xué)生按步驟創(chuàng)造自己的小泥人或泥面具。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試?yán)貌牧蟿?chuàng)造自己的手工作品，體會(huì)手工藝創(chuàng)作的樂(lè)趣，并從自由創(chuàng)作中提高創(chuàng)新能力。在第二課時(shí)，學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并互相欣賞學(xué)習(xí)彼此的創(chuàng)意。這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的集體合作意識(shí)，更加深入地了解到了彼此的想法和創(chuàng)意，從而激發(fā)了他們對(duì)手工藝之美的新認(rèn)識(shí)。但是故事的思考是學(xué)生的主要任務(wù)，而我在課堂上，卻只是講解故事，學(xué)生的思考還不夠充分。我在下課后反思，認(rèn)為下次要更加注意學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，而非只關(guān)注于講解故事和指導(dǎo)創(chuàng)作。特別是在第