《紅燭+》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

部編版高一上冊(cè)語文《紅燭》教案一、教學(xué)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)詩歌使用意象表達(dá)情感的方法。思維發(fā)展與提升：了解詩歌抒情脈絡(luò)；感受形象，領(lǐng)悟作品豐富的情感內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)略新詩的魅力，學(xué)寫詩歌。文化傳承與理解：體會(huì)詩人的偉大抱負(fù)，理解詩人燃燒自我照亮世人、甘愿自我犧牲的愛國精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：（一）學(xué)習(xí)詩歌使用意象表達(dá)情感的方法，了解本文抒情脈絡(luò)；領(lǐng)悟作品的情感內(nèi)涵。（二）理解詩人賦予“紅燭”的精神內(nèi)涵。挖掘“紅燭”精神的當(dāng)代意義，樹立“紅燭”精神對(duì)當(dāng)代青年的價(jià)值觀導(dǎo)向作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：（一）梳理詩歌的抒情脈絡(luò)，（二）體會(huì)詩人如何借助與紅燭的“對(duì)話”表達(dá)青春的困惑與希望,以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課播放聞一多遇害視頻，這段視頻就是我們學(xué)過的最后一次演講，毛主席在《別了司徒雷登》中說，“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服……”他用鮮血向世人表現(xiàn)了我們中國人的骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)《紅燭》，感受聞一多先生的拳拳愛國心，悠悠紅燭情。（二）齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)（一）抓住意象解讀詩歌內(nèi)涵，理清詩歌的抒情脈絡(luò)，感悟詩人抒發(fā)的情思。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)抓取意象理解詩人情感的方法,提高鑒賞詩歌的能力。同時(shí)梳理詩歌的抒情脈絡(luò)，注意體會(huì)詩人如何借助與紅燭的“對(duì)話”表達(dá)青春的困惑與希望,以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。任務(wù)（二）理解“紅燭”精神的內(nèi)涵。挖掘“紅燭”精神的當(dāng)代意義，正確認(rèn)識(shí)青春的價(jià)值。詩人將自己比做紅燭，為創(chuàng)造光明而選擇徹底的犧牲自我。深度理解詩人對(duì)祖國的一片赤誠，挖掘“紅燭”精神的當(dāng)代意義，蕩滌學(xué)生靈魂，在學(xué)生心中厚植愛國主義情懷。同時(shí)“紅燭”精神對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春價(jià)值具有積極的導(dǎo)向作用。任務(wù)（三）仿寫青春之歌。學(xué)完本課，帶著對(duì)“紅燭”精神的理解，用詩化的語言書寫青春宣言。青春之美,在人的一生中是彌足珍貴的。學(xué)完本詩，你對(duì)青春的價(jià)值有怎樣的思考？仿寫句子，書寫青春宣言。（三）作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景：聞一多（1899－1946），\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"本名聞家驊，字友三，生于湖北省\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"浠水縣。1912年考入\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校，在清華學(xué)習(xí)十年。1922年7月，赴美留學(xué)。1925年回國后，先后于國立青島大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等校任教。1937年后積極投身到抗日救亡斗爭(zhēng)中。1944年，他加入中國民主同盟，成為積極的民主斗士和中國共產(chǎn)黨的盟友。1946年7月15日，因在李公樸追悼大會(huì)上，痛斥國民黨特務(wù)殺害李公樸等愛國志士，而被國民黨\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"特務(wù)暗殺。主要作品：《紅燭》《死水》《七子之歌》。聞一多是集詩人、學(xué)者、民主斗士三重人格于一身的歷史人物。中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，\t"/item/%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A/_blank"新月派代表詩人和學(xué)者。創(chuàng)作背景：這首詩寫于1923年。二十世紀(jì)二十年代的中國仍然處于內(nèi)憂外患的半殖民地半封建社會(huì)。各地軍閥爭(zhēng)割勢(shì)力混戰(zhàn)不斷,使社會(huì)生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞。而帝國主義列強(qiáng)紛紛在中國盤踞勢(shì)力,人民遭受帝國主義和封建軍閥的雙重壓迫，處于水深火熱之中。外無民族獨(dú)立，內(nèi)無民主制度。五四運(yùn)動(dòng)后，民族意識(shí)空前覺醒，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放，聞一多為代表的一大批先進(jìn)知識(shí)分子和愛國人士走上了救亡圖存的革命之路。1923年，詩人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時(shí)，就寫下了這首名詩《紅燭》，將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。（四）品析意象，體會(huì)情感，理清脈絡(luò)1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，體會(huì)情感師生齊讀2.解讀詩歌的鑰匙——抓意象我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多首詩歌，初步學(xué)會(huì)了抓取意象解讀詩歌內(nèi)涵的方法。主問題：這首詩歌中的意象是什么？有什么特點(diǎn)？詩人想通過這樣的意象表達(dá)什么感情？紅燭。那我們看紅燭源自于哪里？李商隱的《無題》，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不管是對(duì)愛情還是對(duì)理想，都抒發(fā)了那種堅(jiān)貞不渝，至死無悔的感情。3.合作分組討論：整首詩都圍繞著紅燭這個(gè)意象展開，從哪些方面寫了紅燭？用文中的詞語概括。4.探究（學(xué)生分組討論之后拿出成果，師生之間互相探討，可以分小節(jié)分析紅燭的意象內(nèi)涵。本環(huán)節(jié)教師采用點(diǎn)撥法，置疑法等，帶領(lǐng)學(xué)生梳理詩人四揚(yáng)三抑的抒情脈絡(luò)，理解詩人的紅燭精神就是為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲，甘愿獻(xiàn)身祖國的奉獻(xiàn)精神）點(diǎn)撥問題：（1）什么是紅燭？既然聞一多化用了這個(gè)古典意象，為什么不直接叫蠟燭而要叫紅燭呢？特別強(qiáng)調(diào)紅色，這個(gè)紅色是什么樣的紅？詩人解釋了，和詩人的心一個(gè)顏色，一顆紅心，赤子之心，赤誠之心。（2）詩人對(duì)難道不曾有過困惑嗎？矛盾，掙扎？“一誤再誤”和“不誤不誤”前后不一，這不沖突嗎？（3）哪一個(gè)段落讀完讓你感覺熱血沸騰。很燃？（4）老師注意到后面的高頻詞，流淚。我不明白紅燭為什么要傷心流淚。（5）“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因”，老師不理解，哪位同學(xué)可以解釋一下。（6）哪句話高度凝練了作者的心聲，是本文的主旨句？（7）哪個(gè)詞你感興趣，你讀完腦海里留下哪個(gè)詞。哪里你讀不懂。色：赤子之心光：光明之路紅燭燒：奉獻(xiàn)之愿淚：憂國之情灰：犧牲之志教師串聯(lián)：聞一多的《紅燭》抓住5個(gè)方面，寫了紅燭的顏色，詩人的心就是對(duì)國家的赤子之心，愛國之情；光，寫了在自問自答的過程中擺脫了矛盾沖突，肯定了要燃燒自我，放出光明，在黑暗的世界照亮救國的光明之路；淚，寫到了因?yàn)榉磩?dòng)勢(shì)力的阻撓，時(shí)局艱難，理想之路太過艱辛而感到著急，流下的淚深藏詩人對(duì)祖國前途命運(yùn)的擔(dān)憂，這淚是憂國之淚；灰，流一滴淚，灰一分心，燃燒成灰，為了國家的前途詩人已經(jīng)準(zhǔn)備隨時(shí)赴死，犧牲生命也在所不惜。那整個(gè)這個(gè)過程都是通過燒來完成，燃燒，即徹底的奉獻(xiàn)和犧牲。最后詩人高度凝練了紅燭精神，也就是本文的主旨句，“莫問收獲，不問耕耘”，這里的耕耘不是普通的勤勞的努力，是徹底的無私奉獻(xiàn)生命的大義；這里的收獲，也不是普通的收獲，而是要改變國家的現(xiàn)狀，救民救國于水火。所以聞一多先生的紅燭精神就是對(duì)祖國的忠誠，甘于犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。（五）再次齊讀文本通過我們的探究，相信大家對(duì)這首詩有了更深的理解。好，讓我們?cè)俅锡R讀。（六）當(dāng)代的紅燭精神我們能夠建立起新中國，實(shí)現(xiàn)民族解放，正是因?yàn)橛袩o數(shù)像聞一多先生一樣秉承紅燭精神的仁人志士的犧牲和奉獻(xiàn)。有人說，新時(shí)代了，物欲橫流，這種忠誠于國家，只講奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)過時(shí)了。同學(xué)們，過時(shí)了嗎？你能不能說說你知道，什么人什么事體現(xiàn)了紅燭精神。時(shí)代英雄：袁隆平、屠呦呦。他們?cè)诳蒲幸痪€，解決醫(yī)療，糧食問題，為了祖國的強(qiáng)盛奉獻(xiàn)自己的一生。他們的身上體現(xiàn)了對(duì)國家的忠誠和無私的奉獻(xiàn)。疫情：鐘南山，李蘭娟，抗疫工作者。面對(duì)突發(fā)的疫情，為了人民的生命安全，他們奔赴一線，夜以繼日的工作，忠誠，奉獻(xiàn)。其實(shí)紅燭精神從來沒有過時(shí)，不管是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是新世紀(jì)新時(shí)代，紅燭精神始終薪火相傳。國家危難之際，就是忠烈輩出之時(shí)。同學(xué)們提到了這次疫情，其實(shí)不僅是鐘南山、李蘭娟，還有一個(gè)很大的群體引起我們的注意，他們就是90后。老師這里有一段疫情中的90后的視頻。（七）仿寫青春之歌面對(duì)國家的需要，這代青年人選擇迎難而上，證明了新時(shí)代的廣大青年是可堪大任的。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有思考過，如何度過你們的青春歲月才是更有價(jià)值的呢？現(xiàn)在啊，同學(xué)們，用兩三句詩化的語言來唱響你的青春宣言。青春是一幅畫，愛國是最亮的底色。青春是一首